吳新云

摘 要：農(nóng)村教師幸福感是教師在客觀的教育教學(xué)過(guò)程中、在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境下獲得的一種滿足，是主體自身的一種積極的情感體驗(yàn)。農(nóng)村教師的幸福感由物質(zhì)需求、主體體驗(yàn)、精神滿足、公眾理解四個(gè)要素構(gòu)成。其中，生存需求是幸福感獲得的物質(zhì)基礎(chǔ)，自我享受是幸福感獲得的內(nèi)部動(dòng)力，成就滿足是幸福感獲得的精神支柱，社會(huì)支持是幸福感獲得的外部條件。

關(guān)鍵詞：幸福感;教師;付出

教師的幸福感來(lái)自何方，我想，有幸福感的陽(yáng)光教師，必定是一個(gè)有理想境界的教應(yīng)該是來(lái)自對(duì)教育這份職業(yè)的傾注，追求與愛(ài)。

面對(duì)著日復(fù)一日，年復(fù)一年的備課、上課、批改，引導(dǎo)教育學(xué)生，學(xué)習(xí)、考試，如果沒(méi)有一點(diǎn)理想境界情懷的人，那我們就會(huì)失去許多做教師的快樂(lè)，那我們的許多工作也會(huì)流于形式。任何教師要想有高的成就，首先必須要有高的水準(zhǔn)，高的理想。作為教師，必須為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情，一個(gè)教師要永遠(yuǎn)伴隨著自己的夢(mèng)想而成長(zhǎng)。我們大家都知道的大教育家魏書(shū)生，初中畢業(yè)，但成就了教育的大業(yè)。當(dāng)有人問(wèn)他早先在農(nóng)村的時(shí)候，有沒(méi)有想過(guò)有今天的成就和輝煌。他很認(rèn)真的回答說(shuō)，應(yīng)該是想到的。當(dāng)有人問(wèn)他為什么會(huì)有今天這樣的成就，他更認(rèn)真的回答，可能是比別人多讀了一些書(shū)，早讀了一些書(shū)，比別人多付出一些。而比別人多付出，這體現(xiàn)的就是一個(gè)教師的教育理想。做一名教師的辛勞，瑣碎自不必言說(shuō)，但怎樣讓平平常常的日子過(guò)的不平常，讓每一個(gè)平淡的日子不平淡，這就是一種教育理想。如果能讓一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)了，如果能讓一個(gè)不懂事情的孩子懂事了，能讓一個(gè)成績(jī)差的學(xué)生成績(jī)提升了，我想這些也就構(gòu)成了教師的理想和幸福。只有有教育理想的教師，才能不斷的挑戰(zhàn)自我，才能勤于學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，才能向更高的人生目標(biāo)奮進(jìn)。

獲得幸福感的陽(yáng)光教師，必定是一個(gè)積極向上的具有高品位教師。

參考文獻(xiàn)

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