朱玲玲 吳思雨

摘 要：非智力因素對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的影響，而進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)對(duì)非智力因素又有著非常積極的作用。本文針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)狀況對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的影響這一問(wèn)題，首先運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行系統(tǒng)聚類，對(duì)聚類后的人群特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，其次從體育態(tài)度、體育方法、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面來(lái)分析樣本數(shù)據(jù)的分布情況，得出體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)狀況，最后針對(duì)高校如何引導(dǎo)大學(xué)生積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以提高學(xué)習(xí)成績(jī)提供建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)成績(jī);運(yùn)動(dòng)狀況;系統(tǒng)聚類;統(tǒng)計(jì)分析

1引言

近些年，國(guó)家頒布了各種政策法規(guī)，為學(xué)校體育的正常開(kāi)展提供了保障，能夠在一定程度上改善青少年體質(zhì)健康下降的現(xiàn)狀。但是，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等各種因素的影響，有的學(xué)校認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，故意縮短甚至占用學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，以期節(jié)省時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。但是事實(shí)證明這種想法是錯(cuò)誤的，不僅對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升幫助不大，甚至還會(huì)影響學(xué)生身體健康，不利于正常學(xué)習(xí)。

在“教育強(qiáng)國(guó)”思想的引領(lǐng)下，我們應(yīng)該樹(shù)立這樣一個(gè)觀念：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，體育是教育中不可缺少的一部分。體育運(yùn)動(dòng)狀況對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有著不可小覷的積極影響，研究這一問(wèn)題，既有利于進(jìn)一步了解大學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)方面的相關(guān)信息，又有利于高校積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2文獻(xiàn)綜述

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育等各種因素的影響，現(xiàn)有的文獻(xiàn)大都研究體育運(yùn)動(dòng)狀況與中學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系，或如何提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)狀況，由于重視程度的差異、傳統(tǒng)觀念的影響，關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)狀況如何影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的文章少之又少。韓建偉（2014）認(rèn)為中小學(xué)生的體育鍛煉與學(xué)業(yè)成就有正相關(guān)性，但存在性別差異，在高中和初中階段更明顯[1];王琳（2015）通過(guò)研究得出結(jié)論，體育成績(jī)能夠從自我效能感、調(diào)節(jié)情緒、提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)意志四個(gè)方面給初中生學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)積極影響[2]。但是，不論是大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)狀況，還是其學(xué)習(xí)成績(jī)，都應(yīng)當(dāng)受到重視，本文則是探討體育運(yùn)動(dòng)狀況和大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)聯(lián)。

3基于系統(tǒng)聚類法對(duì)體育運(yùn)動(dòng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)的研究

3.1基于SPSS軟件的系統(tǒng)聚類分析

在設(shè)計(jì)問(wèn)卷時(shí)，首先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，刪除空值數(shù)據(jù)和不合邏輯的數(shù)據(jù)，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠程度，再?gòu)捏w育態(tài)度、體育方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法四個(gè)方面進(jìn)行研究，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)分析，利用SPSS軟件中的系統(tǒng)聚類法對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行聚類。關(guān)于體育態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度聚類的部分?jǐn)?shù)據(jù)如下表1所示，其中“聚類結(jié)果”中，1代表態(tài)度中立，2代表態(tài)度積極，3代表態(tài)度消極。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，體育態(tài)度在很大程度上影響著學(xué)習(xí)態(tài)度，體育態(tài)度積極的人大部分學(xué)習(xí)態(tài)度也很積極。

3.2結(jié)合聚類結(jié)果對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析

3.2.1體育調(diào)查數(shù)據(jù)

（1）根據(jù)體育態(tài)度（心理認(rèn)知）相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行“忙碌時(shí)運(yùn)動(dòng)必要性”的聚類分析，將樣本數(shù)據(jù)分為三類：有必要、沒(méi)必要和中立態(tài)度，將該數(shù)據(jù)與關(guān)于身體素質(zhì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果如下：在忙碌時(shí)仍認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是有必要的人中，有約82%的人身體素質(zhì)在一般及以上;在認(rèn)為不必要的人中，有約73%的人身體素質(zhì)在一般及以下;持中立態(tài)度的人中也有約70%的人身體素質(zhì)在一般及以下。可以看出，多利用閑暇時(shí)間進(jìn)行運(yùn)動(dòng)有利于身體素質(zhì)的增強(qiáng)。

（2）根據(jù)體育態(tài)度（體質(zhì)變化）相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行“體質(zhì)較高中變化情況” 的聚類分析，將樣本數(shù)據(jù)分成三類：較弱體質(zhì)下降、體制上升以及一般體質(zhì)下降，將該數(shù)據(jù)與關(guān)于運(yùn)動(dòng)次數(shù)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果如下：在體質(zhì)較弱且下降的人中，有60%的人運(yùn)動(dòng)次數(shù)僅在一兩次左右;在體質(zhì)一般且下降的人中，有約58%的人運(yùn)動(dòng)次數(shù)僅在一兩次左右;在體質(zhì)上升的人中，有約62%的人運(yùn)動(dòng)次數(shù)在三次及以上，僅約13%的人運(yùn)動(dòng)次數(shù)為一次?？梢钥闯觯噙\(yùn)動(dòng)有利于體質(zhì)的增強(qiáng)，反之則會(huì)使得體質(zhì)變差。

（3）將體質(zhì)數(shù)據(jù)與關(guān)于身邊人運(yùn)動(dòng)情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，繪制數(shù)據(jù)透視圖，如圖1所示。結(jié)果如下：在較弱體質(zhì)下降的人中，75%的人的朋友不經(jīng)常運(yùn)動(dòng);在一般體質(zhì)下降的人中，約85%的人的朋友不是經(jīng)常運(yùn)動(dòng);在體質(zhì)上升的人中，約88%的人的朋友經(jīng)常或偶爾運(yùn)動(dòng)，僅有約12%的人的朋友很少運(yùn)動(dòng)?？梢钥闯?，身邊朋友的運(yùn)動(dòng)狀況會(huì)影響自己的運(yùn)動(dòng)狀況，結(jié)交積極進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的朋友，有利于養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣，從而有利于體質(zhì)的增強(qiáng)。

3.2.2學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行“學(xué)習(xí)態(tài)度”的聚類分析，將樣本數(shù)據(jù)分成三類：積極、消極以及中立，將該數(shù)據(jù)與關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果如下：在學(xué)習(xí)態(tài)度積極的人中，有約83%的人學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诹己眉耙陨?在學(xué)習(xí)態(tài)度消極的人中，僅有約8%的人學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)閮?yōu)秀;持中等態(tài)度的人中，有約86%的人學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榱己眉耙陨??？梢钥闯?，積極端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

（2）根據(jù)學(xué)習(xí)方法相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行“學(xué)習(xí)方法明確度”的聚類分析，將樣本數(shù)據(jù)分成三：明確、不明確以及持中間方法。將該數(shù)據(jù)與關(guān)于學(xué)習(xí)成績(jī)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，繪制數(shù)據(jù)透視圖，如圖2所示。結(jié)果如下：在學(xué)習(xí)方法不明確的人中，有60%的人學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，僅5%的人成績(jī)優(yōu)秀;在學(xué)習(xí)方法明確的人中，有約88%的人成績(jī)?yōu)榱己眉耙陨?持中間方法的也有約60%的人學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下?？梢钥闯?，學(xué)習(xí)方法明確有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)秀。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

大學(xué)生對(duì)待體育的態(tài)度和方法對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)有著一定的影響：（1）在體育方法掌握明確的人群中，學(xué)習(xí)態(tài)度積極的人明顯更多，往往成績(jī)優(yōu)秀的人所占比例較大;方法介于兩者之間的人群中，盡管學(xué)習(xí)態(tài)度各異，但成績(jī)偏下的人明顯更多;方法不明確的人中，認(rèn)為自己優(yōu)秀的可能屬于不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)的人群;（2）對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重要性無(wú)法正確認(rèn)知的人群，對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握極其不樂(lè)觀，方法明確的人為零;而認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)重要性的人群中，對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握也更加到位，獲得更好的成績(jī)的可能性也就越大。

4.2建議

4.2.1積極參與運(yùn)動(dòng)，提高學(xué)習(xí)專注度

大學(xué)生在上大學(xué)之后，相比以前有著更多的可自由支配時(shí)間，除了學(xué)習(xí)，學(xué)生可以參加各種社團(tuán)娛樂(lè)活動(dòng)以及體育活動(dòng)。積極進(jìn)行體育鍛煉，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身體素質(zhì)，使得人們身心愉悅、大腦也會(huì)更清醒，更能夠?qū)Ｐ牡赝渡碛趯W(xué)習(xí)中去。

4.2.2科學(xué)組織活動(dòng)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

不是任何一種活動(dòng)都是體育活動(dòng)，也不是任何一種體育活動(dòng)都有益身心健康。學(xué)校應(yīng)科學(xué)組織相關(guān)體育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉身體的方法，避免可能給身體健康帶來(lái)的損害。每個(gè)人進(jìn)行體育活動(dòng)的目的不同，不能為了減肥盲目地不吃飯，超支地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也不同，從而表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度和行為上的差異。引導(dǎo)學(xué)生引以為鑒、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，科學(xué)安排好學(xué)習(xí)與課余娛樂(lè)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.2.3培養(yǎng)體育態(tài)度，養(yǎng)成學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事，體育運(yùn)動(dòng)也是，想取得成績(jī)就需要有著積極向上、持之以恒的態(tài)度。對(duì)待任何事的態(tài)度都是相關(guān)聯(lián)的，一旦養(yǎng)成良好的體育態(tài)度，對(duì)于學(xué)習(xí)的影響也將是積極的。興趣是最好的老師，從心理學(xué)的角度來(lái)看，人們對(duì)感興趣的事物，會(huì)主動(dòng)地去進(jìn)行研究，不僅不會(huì)把它當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而且會(huì)樂(lè)此不疲地去干，學(xué)習(xí)也是如此。

4.2.4增加鍛煉機(jī)會(huì)，磨礪學(xué)習(xí)意志

很多大學(xué)生一進(jìn)入大學(xué)，就一味地放縱自己，散失刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏艱苦奮斗的精神，沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界不可自拔。高校要讓學(xué)生意識(shí)到，大學(xué)是人生中的一個(gè)走向更高處的平臺(tái)，而不是該停留的避風(fēng)港。在追逐目標(biāo)的過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的困難，就像八百米的跑道，每一處拐彎都是一處考驗(yàn)，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能克服重重困難，最終成功實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。只有在參與體育運(yùn)動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的意志，才有可能在學(xué)習(xí)上鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。

參考文獻(xiàn)

[1] 韓建偉. 中小學(xué)生體育鍛煉與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D].廣州大學(xué)，2014.

[2] 王琳. 初中生參與體育鍛煉與學(xué)習(xí)成績(jī)復(fù)雜性關(guān)系研究[D].陜西師范大學(xué)，2015.

作者簡(jiǎn)介：朱玲玲（2000——）女，漢族，安徽銅陵人，單位：安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院，大學(xué)學(xué)歷，工程造價(jià)專業(yè)，研究方向：工程造價(jià)