李輝

考場(chǎng)真題

題目：教育里的愛(ài)

要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感;②文體不限;③不少于500字;④文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔;⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名;⑥行款格式：標(biāo)題居中，分段需另起一行，空兩格。

中考佳作

教育里的愛(ài)

一考生

我的父親從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我好臉色。

從記事起，父親就總是陰沉著臉，不茍言笑。如果我倆一起走在大街上，我從來(lái)不敢去牽他的手。路上車(chē)來(lái)車(chē)往，父親的大手搖搖晃晃，我死死盯著他的大手生怕在擁擠的人群中丟失目標(biāo)，一路上父親走得飛快，我只能在人群中奮力追趕，暗暗地在心里默念：等等我！等等我！我哪敢大聲喊出來(lái)，我害怕他冷酷的眼神！我也不敢哭，要是哭出來(lái)，他的大手可能就要在我的屁股上留下鮮紅的一擊。

那時(shí)的我，多羨慕別的孩子能騎在父親的脖頸上滿街溜達(dá)，可是一想到自己父親那兇神惡煞的眼神，我只能?chē)@了口氣，躲在角落里默默地流淚。一次吃年夜飯的時(shí)候，長(zhǎng)輩們還沒(méi)有上桌我就爬上了凳子，偷偷把大蝦挪到了自己旁邊。這一切都被父親看在眼里，一家人都上桌后，沒(méi)等爺爺開(kāi)始動(dòng)筷，我直接用手抓了一只大蝦塞進(jìn)嘴里?！耙贿呎局?！”突然的一聲大喊把我嘴里的蝦嚇到了地上，我全身打著顫，不敢面對(duì)父親冰冷的眼神。整個(gè)屋子都安靜下來(lái)，爺爺奶奶驚訝地看著父親，媽媽擔(dān)心地看著我，在這個(gè)家誰(shuí)也不敢挑戰(zhàn)父親的權(quán)威，我只能咬著牙，低著頭，生怕眼淚不合時(shí)宜地流出來(lái)?！白屗刈约何莅??！眿寢寣?shí)在心疼不過(guò)輕聲說(shuō)了一句，父親看了一眼爺爺奶奶，“還不快點(diǎn)！”我不顧一切飛快地沖進(jìn)了屋子里，趴到床上捂著被子不敢哭出聲：為什么我的爸爸這樣對(duì)我，為什么？為什么！

上初中后，父親對(duì)我的冰冷使我變得孤僻叛逆，而且對(duì)父親的畏懼也變成了反抗。最后，積攢多年的怒火終于爆發(fā)了，一次我因?yàn)槌煽?jī)不理想被找了家長(zhǎng)，父親回家后對(duì)我破口大罵，而就因?yàn)槲翼斄艘痪渥?，父親的大手狠狠地扇在了我的臉上。自此，我倆再也沒(méi)說(shuō)過(guò)話。

時(shí)間飛快，讀初三要住宿了，那天父母說(shuō)什么也要送我，在站臺(tái)上媽媽幫我整理了一下白襯衫，囑咐我住宿后要注意的問(wèn)題，父親站得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，抽著煙。媽媽這時(shí)候掏出一沓錢(qián)放進(jìn)我的手里，“我本來(lái)想給你500的，你爸爸卻說(shuō)再加200?！甭?tīng)到這里，我望了一眼遠(yuǎn)處的父親，煙霧環(huán)繞著他，我看不清他的臉。車(chē)開(kāi)走后，我看著后視鏡里，有父親追車(chē)的身影。

直到離開(kāi)家我才發(fā)現(xiàn)，平時(shí)洗衣服疊被炒菜做飯這種小事，在同齡人看來(lái)難如登天，而我卻得心應(yīng)手;在出入公共場(chǎng)合、待人接物方面我總是詫異身邊人的蠻橫無(wú)禮，令人厭惡……一時(shí)間，我才恍然大悟，再一次不爭(zhēng)氣地流下了淚水，原來(lái)這就是父親對(duì)我的教育，這就是父親的愛(ài)呀！

那天晚上，我撥通了父親的電話，“喂？爸，是我……”

題型透視

2020年吉林省中考作文繼續(xù)保持“選題作文”形式：一篇命題作文加一篇材料作文。《教育里的愛(ài)》是命題作文，這是一個(gè)“短語(yǔ)”式題目?！敖逃锏膼?ài)”伴隨著我們成長(zhǎng)，帶給我們?nèi)松膯⑹?，給予我們前進(jìn)的動(dòng)力。這道題目，關(guān)注的是考生的思想和情感世界，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)生活的觀察和感受能力，符合近年來(lái)中考命題的原則，有利于考生調(diào)動(dòng)生活積累，彰顯寫(xiě)作個(gè)性，展示自我才情，顯現(xiàn)創(chuàng)新精神。

《教育里的愛(ài)》這個(gè)題目，中心詞是“愛(ài)”，但寫(xiě)作前我們一定要看清限制語(yǔ)“教育里”，也就是說(shuō)文章中要表現(xiàn)的“愛(ài)”一定要與“教育”有關(guān)。生活中給予我們“教育”的人很多，老師、父母、親人、朋友、同學(xué)，甚至陌生人都曾給予過(guò)我們“教育”和“愛(ài)”，但這種“教育”里是否包含著“愛(ài)”，這份“愛(ài)”里是否蘊(yùn)含著“教育”？如果“教育”里沒(méi)有“愛(ài)”抑或“愛(ài)”里沒(méi)有“教育”，就不能彰顯我們文章的主題。所以，我們一定要把“愛(ài)”置于“教育”之中，或者讓“教育”之中體現(xiàn)“愛(ài)”，這樣文章的主旨就很鮮明了。

我們從小到大，接受過(guò)無(wú)數(shù)次的教育，這一次次教育中潛藏著家人、老師、朋友對(duì)我們的愛(ài)……父母對(duì)我們的每一次教導(dǎo)中都包含著殷切之愛(ài);老師對(duì)我們的每一次教誨中都飽含著拳拳之愛(ài)。正是這一次次教育，啟迪了我們的心靈，糾正了我們的錯(cuò)誤，改正了我們的缺點(diǎn)，豐富了我們的人生。寫(xiě)作時(shí)，最好要把“我”在教育中感受“愛(ài)”的表現(xiàn)描述出來(lái)，這樣文章的主題會(huì)更加鮮明。要注意把“我”所受到的“教育”具體展現(xiàn)出來(lái)，是一件事，還是一段話……而“愛(ài)”又是怎樣表現(xiàn)呢？自然要巧妙地融于“教育”之中，融合得越巧妙自然越會(huì)收到好的效果。

《教育里的愛(ài)》這個(gè)題目，在語(yǔ)言的表達(dá)上適宜采用敘述、描寫(xiě)與抒情、議論等多種表達(dá)方式。在形式的表達(dá)上，可以采用題記、小標(biāo)題、日記等多種形式，這樣會(huì)更好地增強(qiáng)表達(dá)效果，產(chǎn)生標(biāo)新立異的感覺(jué)，也能更好地吸引閱卷老師的眼球。如運(yùn)用題記，用精練的語(yǔ)言概述“教育里的愛(ài)”對(duì)于每個(gè)人的重要意義，以此開(kāi)啟全文;運(yùn)用日記的形式，記述自己在體驗(yàn)到“教育里的愛(ài)”之后的真切感受;運(yùn)用書(shū)信的形式，向老師、父母傾訴自己十幾年人生經(jīng)歷中對(duì)“教育里的愛(ài)”的看法。也可以從議論的角度寫(xiě)，確定好論題：每個(gè)人都離不開(kāi)教育里的愛(ài)、教育里的愛(ài)要適度、教育里的愛(ài)需要真誠(chéng)等。

思路點(diǎn)撥

思路一：從父母（親人）的角度寫(xiě)?！拔摇辈粫?huì)禮貌待客、“我”不懂勤儉節(jié)約、“我”不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變……父母在“我”犯錯(cuò)誤、做錯(cuò)事時(shí)適時(shí)給予“我”教育。父母的教育里的愛(ài)讓“我”學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

思路二：從老師的角度寫(xiě)?！拔摇庇龅诫y題不知所措、“我”在接力比賽中不會(huì)合作、“我”在班級(jí)勞動(dòng)中拈輕怕重……老師在“我”需要幫助時(shí)給予“我”教育，老師的教育里的愛(ài)助“我”修煉品行。

思路三：從朋友的角度寫(xiě)?！拔摇痹诩w活動(dòng)時(shí)畏首畏尾、“我”不愿參加志愿者服務(wù)、“我性格孤傲不愿與同學(xué)交流”……朋友在“我”處于尷尬處境時(shí)給予“我”教育和幫助，朋友的教育里的愛(ài)讓“我”更加優(yōu)秀。

思路四：從陌生人的角度寫(xiě)?！拔摇痹诼眯型局忻允Х较颉ⅰ拔摇痹谕獬霰荣悤r(shí)遺落物品、“我”在公共汽車(chē)上讓座被嘲諷……陌生人挺身而出，助“我”走出困境，陌生人的教育里的愛(ài)鞭策“我”感悟人生。

特色拓展

《教育里的愛(ài)》先寫(xiě)“父親從未給過(guò)我好臉色”，到“我”升入初三后，在父親的表現(xiàn)中看到了他對(duì)“我”教育中的愛(ài)。文章運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法，突出了文章的主題。在寫(xiě)作中，怎樣運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的寫(xiě)法呢？

欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫(xiě)技巧?！皳P(yáng)”，指褒揚(yáng)、抬高;“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，構(gòu)成鮮明對(duì)比，容易給讀者留下比較深刻的印象。

“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。魯迅在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中為了表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)真摯的懷念之情，先在文章開(kāi)頭貶抑阿長(zhǎng)，寫(xiě)阿長(zhǎng)種種讓人“討厭”甚至“憎惡”的行為。隨后才慢慢寫(xiě)了阿長(zhǎng)的許多好處，“使我發(fā)生了新的敬意了”，對(duì)她的怨恨也“從此完全消失了”。這就是“欲揚(yáng)先抑”的構(gòu)思手法。

運(yùn)用“欲揚(yáng)先抑”的手法，我們?cè)跇?gòu)思與寫(xiě)作過(guò)程中，要注意抑揚(yáng)前后應(yīng)具有對(duì)照性，而且大多是采用相反對(duì)立的形式構(gòu)成對(duì)照。另外，對(duì)于抑揚(yáng)兩者，不可等量齊觀，而是應(yīng)該重在后揚(yáng)。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過(guò)自己不斷的寫(xiě)作實(shí)踐，去細(xì)細(xì)地體會(huì)、揣摩。

深度評(píng)析

這篇中考作文，選材于真實(shí)的生活，采用時(shí)間順序，描寫(xiě)細(xì)膩，敘述細(xì)致，表現(xiàn)出真摯的情感，被評(píng)為滿分作文。具體來(lái)說(shuō)：

一、選材真實(shí)，敘述細(xì)致

由文章的內(nèi)容看，父親是一個(gè)嚴(yán)厲的人，他在“我”心中留下了“冷酷”“兇神惡煞”的印象。文章把“我”小時(shí)候在大街上奮力追趕父親、吃年夜飯時(shí)“我”搶吃大蝦和父親對(duì)“我”大聲呵斥、“我”讀初三后父親送“我”追車(chē)的素材真實(shí)、細(xì)致地展現(xiàn)在讀者面前。沒(méi)有真實(shí)的生活經(jīng)歷，很難敘述得如此生動(dòng)具體。

二、時(shí)間順序，主題突出

整篇文章以時(shí)間為序，選取人生路上幾個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)展開(kāi)敘事，從不同角度來(lái)展現(xiàn)“我”對(duì)父親的認(rèn)識(shí)：小時(shí)候，想牽父親的手卻不敢;吃年夜飯時(shí)因貪吃蝦被父親教訓(xùn);上初中后因成績(jī)不理想被父親破口大罵;上初三后感知了父愛(ài)的偉大。結(jié)尾通過(guò)回憶幾件簡(jiǎn)略的小事點(diǎn)明“教育里的愛(ài)”的意義，最后一句意味深長(zhǎng)。

三、描寫(xiě)細(xì)膩，感情真摯

考生善于運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)手法來(lái)表現(xiàn)人物性格，抒發(fā)真摯的情感。文章開(kāi)篇描寫(xiě)“我”小時(shí)候和父親一起上街，想牽父親的手又不敢的神態(tài)和心理極為形象：“我死死盯著他的大手”“我暗暗地在心里默念：等等我！等等我！我哪敢大聲喊出來(lái)……”一個(gè)兒童的矛盾心理真切地表現(xiàn)出來(lái)，極易喚起讀者的共鳴。主體部分“我”被父親責(zé)罵，一家人默默相覷的描寫(xiě)真實(shí)地還原了當(dāng)時(shí)的情狀，表現(xiàn)出人物當(dāng)時(shí)的情感。

一篇成功的中考作文必須選材于真實(shí)的生活，同時(shí)運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)突出中心，使作者的感情得以自然抒發(fā)，達(dá)到感染讀者的效果。這篇文章在這些方面做得都很好。

責(zé)編：張戎