高月鳳

一、小鬼當(dāng)家

在多年的班級(jí)管理中，我逐漸發(fā)現(xiàn)“保姆式”的班級(jí)管理把學(xué)生寵壞了，很容易造就一只只“金絲雀”，而“警察式”的班級(jí)管理是以堵為主，教師忙于圍追堵截，疲憊不堪，學(xué)生反倒不領(lǐng)情，成了一個(gè)個(gè)“小叛逆”。在多方學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我漸漸摸索出班級(jí)管理的點(diǎn)滴方法，總結(jié)出班級(jí)管理的主要原則是“小鬼當(dāng)家”，也就是讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，班主任可以是顧問(wèn)，是技術(shù)員，還可以是協(xié)助者。

在具體的實(shí)踐中，我是這樣操作的：第一，發(fā)現(xiàn)苗子。盡快發(fā)現(xiàn)喜歡展現(xiàn)自己的“苗子”，依照他們的特長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展現(xiàn)他們的風(fēng)采。如有繪畫(huà)才能的，讓其負(fù)責(zé)宣傳欄展示圖的張貼和更換;擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)的，讓其負(fù)責(zé)校運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員的選拔、訓(xùn)練等;喜歡玩電腦的，讓其管理班級(jí)中的電教儀器;就算是喜歡打小報(bào)告的，也可以讓其當(dāng)衛(wèi)生區(qū)監(jiān)督員，或者是負(fù)責(zé)管理紀(jì)律。不僅要給他們提供展示自我的舞臺(tái)，還要跟上方法的指導(dǎo)。第二，方法指導(dǎo)。如果監(jiān)督員向我來(lái)打小報(bào)告，我不會(huì)忙著去當(dāng)法官，而會(huì)反問(wèn)他：“你認(rèn)為這些事應(yīng)該怎么解決？”鼓勵(lì)監(jiān)督員自己動(dòng)腦筋想辦法?！斑@個(gè)方法可能會(huì)引發(fā)抵觸情緒，還有更合適的方法嗎？”“第二種方法不錯(cuò)，你就這么去解決吧。”這樣就由簡(jiǎn)單的打小報(bào)告轉(zhuǎn)化成試著去解決實(shí)際問(wèn)題，去管理學(xué)生。再舉一例，班里新當(dāng)選的組織委員第一次組織開(kāi)展“搜字謎，書(shū)字謎，猜字謎”活動(dòng)，正在為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性發(fā)愁。為此，我組織全班學(xué)生開(kāi)展討論，大家普遍表示應(yīng)該用獎(jiǎng)品激勵(lì)。那么問(wèn)題來(lái)了：獎(jiǎng)品怎么來(lái)？用錢(qián)買(mǎi)？不合適?！跋胍幌?，小小智慧樹(shù)，食指中指碰碰，做把剪刀剪剪，我是手指魔術(shù)師?！睂W(xué)生聽(tīng)了我的話(huà)，豁然開(kāi)朗，廢物利用，手工制作。舉行活動(dòng)時(shí)，學(xué)生不僅帶來(lái)了有趣的字謎，還送出了精心制作的禮品。經(jīng)過(guò)這樣的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有所提高。這既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，又激發(fā)了他們的斗志，在班級(jí)中形成一種張揚(yáng)個(gè)性的氛圍。第三，人人參與。在主人翁意識(shí)形成的基礎(chǔ)上，班主任充分放手，讓學(xué)生依照能力，承攬任務(wù)，實(shí)現(xiàn)班中事事有人干，人人有事干，不要讓活動(dòng)成為部分學(xué)生的獨(dú)角戲。

二、曲線(xiàn)成長(zhǎng)

在班級(jí)管理中，我們普遍存在“恨不得一步到位”這樣一個(gè)心態(tài)，總是表現(xiàn)得太過(guò)心急，卻忘了春種秋收的道理，忘了揠苗助長(zhǎng)的教訓(xùn)。學(xué)生的成長(zhǎng)需要時(shí)間和過(guò)程，所以我們的教育要慢下來(lái)，要知道現(xiàn)在的慢是為了將來(lái)的快。我們要在一旁耐心等待，看學(xué)生走彎路，允許學(xué)生經(jīng)歷失敗，必須讓學(xué)生咀嚼失敗的教訓(xùn)。如我們班的班干部競(jìng)選，當(dāng)時(shí)學(xué)生選出的副班長(zhǎng)，以成人的眼光來(lái)看，是候選人中最差的一個(gè)，但是我尊重了學(xué)生的選擇，讓這個(gè)副班長(zhǎng)走馬上任了。一個(gè)月間，學(xué)生都反映副班長(zhǎng)不能以身作則，經(jīng)常違反紀(jì)律，作業(yè)不是不認(rèn)真就是完不成，甚至還出現(xiàn)了撒謊等較嚴(yán)重的問(wèn)題。此時(shí)，我讓全班學(xué)生反思，大家深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)選舉的草率。此時(shí)，我又拋給他們一個(gè)問(wèn)題：“現(xiàn)在該如何亡羊補(bǔ)牢？”最后，班委會(huì)一致表決，重新組織了一次副班長(zhǎng)的競(jìng)選。第二次競(jìng)選活動(dòng)，學(xué)生的表現(xiàn)成熟多了，這就是失敗給他們帶來(lái)的成長(zhǎng)。當(dāng)然，教師也千萬(wàn)不能忽略，要做好被罷免的副班長(zhǎng)的思想工作。

羅馬不是一天建成的，但絕對(duì)是一天一天建成的。學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)和自主管理型班級(jí)的建成，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要保持信心和毅力，旁觀但不袖手，隨時(shí)觀察、思考學(xué)生自主管理過(guò)程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，給學(xué)生當(dāng)好參謀，提供良好的技術(shù)支持。如此，學(xué)生自主管理班級(jí)一定可以在我們的靜待中開(kāi)出燦爛之花。