鄒士莉

摘要：閱讀教學(xué)，是為了培養(yǎng)學(xué)生理解能力而進(jìn)行的一系列語(yǔ)文訓(xùn)練。在整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，特別是小學(xué)閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，更不容忽視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);閱讀素養(yǎng);提升

“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，小學(xué)階段的課外閱讀量應(yīng)不少于145萬(wàn)字。可以說(shuō)，閱讀教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中具有至關(guān)重要的作用。作為一名農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)如何提升農(nóng)村小學(xué)生的閱素養(yǎng)呢？

一、正確把握閱讀要求

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定：要求小學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力。能閱讀日常的書(shū)報(bào)雜志，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。

而且，教學(xué)的每個(gè)階段對(duì)閱讀都有明確的要求：第一學(xué)段（1—2年級(jí)），學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。第二學(xué)段（3—4年級(jí)），用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言。第三學(xué)段（5—6年級(jí)），能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

二、采用多種方式激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，必須培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，只有有了興趣才有語(yǔ)文閱讀的動(dòng)力，而有了動(dòng)力才能真正地提高閱讀的能力。興趣的培養(yǎng)常常體現(xiàn)在課堂教學(xué)的過(guò)程中，表現(xiàn)為多樣化的教學(xué)方式、因人而異的提問(wèn)設(shè)置，等等。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾種手段和方式。

（一）導(dǎo)語(yǔ)激趣

小學(xué)生對(duì)什么事物都懷有一種好奇心，有一種不達(dá)目的誓不罷休的求知欲望，教師要抓住他們的這種心理，精心設(shè)計(jì)閱讀課的導(dǎo)語(yǔ)，積極提高他們的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《猴王出世》這篇文章時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)：《西游記》中，你最喜歡誰(shuí)？你能給大家介紹一下你喜歡的人物嗎？孫悟空這樣厲害，那你知道他是如何出生的嗎？學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)孫悟空是怎樣出生的充滿了好奇，對(duì)課文充滿了期待，樂(lè)于讀文。

（二）多媒體激趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，農(nóng)村教學(xué)中有時(shí)也會(huì)用到多媒體。所以，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要有效利用這一工具，通過(guò)投影、視頻播放等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極尋找與課文相關(guān)的圖片和視聽(tīng)資料，通過(guò)圖文并茂、聲色具備的方式，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，加深其對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶。特別是農(nóng)村的小學(xué)生，他們與外面的世界接觸較少，對(duì)一切都很好奇，有了興趣，閱讀學(xué)習(xí)就不會(huì)那么枯燥，相反成為一種享受。

三、優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣

（一）閱讀前安靜

優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣首先是能夠安靜讀書(shū)。沒(méi)有安靜的氛圍、安靜的心思，連坐也坐不住，怎么能好好閱讀呢？無(wú)論何時(shí)，開(kāi)始閱讀前，必須讓學(xué)生安靜下來(lái)，不僅是靜聲，還要靜心。

（二）閱讀時(shí)思索

邊閱讀邊思索是優(yōu)秀閱讀習(xí)慣的基石。一切思想的火花都來(lái)源于此。但它必須以安靜閱讀為基礎(chǔ)：安靜了才能思考，思索了也才會(huì)安靜。至于思考的深度、廣度，則是由學(xué)生的個(gè)體差異決定的。

（三）閱讀中批注

不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊閱讀邊寫(xiě)備注的學(xué)生肯定要比不動(dòng)筆的學(xué)生習(xí)慣好，素養(yǎng)高。我曾經(jīng)選了三個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，要求每一位學(xué)生每天閱讀一篇課外文章并寫(xiě)好批注。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，與同樣閱讀過(guò)這些文章的學(xué)生相比，寫(xiě)批注的學(xué)生對(duì)文章的理解能力更強(qiáng)，理解得更深入。

（四）閱讀后摘抄

與寫(xiě)備注相比，做讀書(shū)摘抄往往花費(fèi)的時(shí)間更多，但收效卻不大，因此不為廣大教師所喜愛(ài)。但是通過(guò)具體實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生往往喜愛(ài)摘抄，而愛(ài)摘抄的往往也是那些語(yǔ)文素養(yǎng)較高的學(xué)生。

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。讓閱讀成為學(xué)生的一種良好的娛樂(lè)方式吧，讓書(shū)籍為他們的心靈繪上斑斕的色彩！