陳琛

摘 要：隨著新課標改革的持續(xù)推進，新課標對每個學科的要求日趨完善，其中教學有效性就是很重要的一點要求。為了提高初中英語課堂教學的有效性，我們需要不斷完善教學方式，使用信息技術進行教學就是一種很好的教學方式。本文就將以初中英語中信息技術的運用作為探究方向，探究具體使用方法。

關鍵詞：初中英語;信息技術;運用;策略

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，越來越多的教師開始在教學中使用信息技術進行輔助教學，也取得了一定的效果。初中階段是學生英語知識系統(tǒng)性學習的初期階段，在這個階段激發(fā)學生的學習興趣對后面的英語學習很重要。同時使用信息技術是緊跟時代的一種選擇，也能為學生帶去更加好的教學體驗，激發(fā)學生的學習興趣的同時也能使學生的英語學習與時俱進，進而促使課堂教學的有效性得到提升。那么，實際教學中使用信息技術進行教學的具體措施有哪些呢？

一、將信息技術與導入環(huán)節(jié)進行結合

導入環(huán)節(jié)是課堂教學中的一個重要的部分，也是幫助學生快速進入學習狀態(tài)、了解本節(jié)課的主要內容和知識脈絡的一種教學方式。[1]在導入環(huán)節(jié)使用信息技術有助于在課堂教學的開端就抓住學生的注意力，讓學生對教學的主題有基本的認識，這樣學生在后面的學習中效率會更高。

比如我們在教學第三單元《How do you get to school？》的時候，為了激發(fā)學生的學習積極性，并使學生了解課堂教學的主要內容，我們可以借助信息技術進行教學。由于這一個單元的主題是交通和交通工具，因此我們可以借助信息技術為學生展示各種交通工具。日常的交通工具有很多，每一個學生上學的時候乘坐的交通工具都會有細微得到差別，我們需要做的就是為學生展示各種交通工具的圖片，并在這些交通工具圖片上面標注編號和中英文名字。在對學生展示完這些圖片之后，我們需要問學生這樣一個問題：“How do you get to school？”。針對這個問題，有些學生說“I ride my bike.”，有些學生說“I usually walk.”，還有的學生說“I usually takes the bus.”。通過這樣的方式，我們不僅幫助學生認識到了很多的交通工具和這些交通工具的英文名稱，而且還成功的引入了本單元的知識點，并且學生的參與度也提高了，對學生的英語學習有顯著的幫助。

二、在創(chuàng)設情境的時候使用信息技術

創(chuàng)設教學情境是初中英語教學中一種很常見的教學方式，它的優(yōu)勢在于能將學生代入到課堂教學中來，并且激發(fā)學生的學習興趣和積極性。[2]這樣的教學方式和信息技術進行結合能帶來很好的教學效果，比如我們在教學《What is the matter？》這個單元的時候，這個單元的主題就是生病，這個主題是學生在生活中經(jīng)常接觸到的，因此我們可以創(chuàng)設一個去醫(yī)院看病的情境。我們可以利用信息技術制作一個動畫視頻，視頻上可以列舉很多的疾病的類型，例如“fever”、“stomachache”、“toothache”等等，這些病癥的主要發(fā)病特點學生也是很熟悉的。動畫視頻首先出現(xiàn)的就是一個小人在向大家闡述自己身體上的問題，而我們需要做的就是在教學的時候針對動畫闡述出的問題對學生提出“What is the matter？”這個疑問，在這個過程中學生會逐漸將這些具體的病癥和它對應的的英文單詞記住，重復幾次之后，學生自然會逐漸的進入到這個教學情境中來，這時我們就可以逐漸開始以口頭的方式鍛煉學生的口語能力。之前是使用信息技術展示動畫的方式進行教學，接下來我們就可以讓學生自己用英語做一個場景對話，將剛剛學習到的知識點運用起來。這樣的教學方式既幫助學生學習到了不同的病癥的英語單詞，而且學生的口語能力也得到了鍛煉，一舉多得。

三、借助信息技術幫助拓寬知識面

無論是那個學科的教學都需要不斷的拓寬自己的知識面，特別是對于初中英語的學習來說，拓寬知識面的重要在于它是學生綜合英語能力提升的基礎，在知識面足夠廣闊的情況下，學生的英語才能有更大的提升。而使用信息技術拓寬學生的知識不會使學生感受到枯燥，信息技術多感官的優(yōu)勢能夠激發(fā)學生的興趣。

例如《I think that mooncakes are delicious！》這個單元的教學中，第一部分講述的是中秋節(jié)的內容，而第二部分則介紹了一部分萬圣節(jié)的內容。學生們對中秋節(jié)自然很熟悉，這是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，但是大多數(shù)學生對萬圣節(jié)只有比較淺顯的了解，并不深入，為了幫助學生更好的了解這部分的知識，我們需要為學生進行科普。如果單純的空口頭講述的方式，學生會覺得枯燥，所以我們可以在教學之前制作一個教學的課件，以圖片、視頻、文字等方式為學生介紹萬圣節(jié)的來歷以及一些活動，比如萬圣節(jié)中最著名的活動“trick or treat”。在將這些知識都介紹完后，我們還可以和學生一起回顧之前介紹的萬圣節(jié)的知識，并詢問學生“What have you learned about Halloween？”這個問題，并鼓勵學生回答，這樣學生對之前的萬圣節(jié)知識的印象就會更深刻，教學的效果也會更好。

四、結束語

借助信息技術進行教學在初中英語教學中的效果是很好的，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能提升整體的教學效果，提高初中英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]李建宏.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合探究[J].中國新通信，2020.

[2]蔣詠雪.淺談初中英語教學中信息技術的應用[J].數(shù)碼設計（上），2019（008）：75-76.