摘?要：特色項目的創(chuàng)建，不僅是學(xué)校的一個重要標(biāo)識，而且是學(xué)校核心競爭力之一，是形成學(xué)校品牌，實現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。

近年來，我校一直致力于勞動教育課程的開發(fā)和項目的實施工作，確立了“探索學(xué)?；睾献餍履Ｊ剑龠M學(xué)生勞動能力提升”為主題的勞動教育特色創(chuàng)建。通過幾年的不懈努力，學(xué)校勞動教育已經(jīng)形成一定特色，在學(xué)生品格提升方面有了一定的收獲，在當(dāng)?shù)鼐哂辛艘欢ǖ挠绊懥洼椛渥饔谩?/p>

關(guān)鍵詞：學(xué)?；?合作新模式;勞動教育

中圖分類號：G637?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1992-7711（2020）13-007-2

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，對于培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人具有重要戰(zhàn)略意義。我校努力貫徹《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，落實立德樹人根本任務(wù)，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、學(xué)校概況

我校創(chuàng)辦于1952年，1992年被武進縣人民政府命名為武進縣首批8所骨干中學(xué)之一。2001年被評為江蘇省標(biāo)常州市重點高中，2004年被評為江蘇省普通高中“二星級學(xué)校”，2006年晉升為江蘇省三星級普通高中，2018年高標(biāo)準(zhǔn)通過江蘇省三星級普通高中復(fù)審。

學(xué)校坐落于武進城區(qū)東南隅，占地80431.3平方米。學(xué)校為江蘇省綠色學(xué)校，環(huán)境亮麗雋永，文化氛圍厚實濃郁。學(xué)?，F(xiàn)有初高中教學(xué)班45個，學(xué)生2000多人。學(xué)?，F(xiàn)有教師150人，其中市學(xué)科帶頭人、市骨干教師和市教學(xué)能手19人;區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師31人。

近年來，全校師生求真務(wù)實、開拓創(chuàng)新，大力實施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)校綜合管理水平，全力提高教育教學(xué)質(zhì)量，先后榮獲江蘇省健康促進金牌學(xué)校、江蘇省高中校本課程評選二等獎、江蘇省青少年科技教育先進學(xué)校、常州市“青果在線學(xué)?！毕冗M集體。

二、勞動教育具體舉措

近年來，我們在勞動教育課程開發(fā)和項目創(chuàng)建方面作了大量努力，側(cè)重在以下幾方面做了探索和實踐：

1.注重學(xué)科滲透，搭建以課堂為主陣地的“勞動教育”平臺。學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地作用，各年級各班開設(shè)勞動校本課程，分年級明確教育主要內(nèi)容;語文、政治、歷史等課程中涉及勞動教育的內(nèi)容重點講述;其他課程根據(jù)本學(xué)科特點滲透勞動教育。

2.深化行為管理，強化學(xué)生勞動教育的意識。勞動意識和素養(yǎng)的高低體現(xiàn)在學(xué)校生活的各個方面，學(xué)校根據(jù)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合學(xué)校日常管理，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，注重勞動教育文化的內(nèi)化，養(yǎng)成良好的勞動意識和習(xí)慣，提升修養(yǎng)。

3.創(chuàng)設(shè)勞動教育載體，構(gòu)建勞動教育工作體系。學(xué)校通過豐富多彩的校園勞動活動營造氛圍，不斷開辟和拓展勞動教育的空間，開展形式多樣的以“勞動最光榮”為主題的教育活動。學(xué)校利用展板、黑板報、宣傳櫥窗、校園網(wǎng)站、圖書閱覽室、廣播站、電子顯示屏等陣地開展豐富多彩的“勞動教育”宣傳活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

4.整合各類資源，通過社會實踐活動踐行“勞動教育”的思想。學(xué)校有效整合社會資源，創(chuàng)新載體，結(jié)合公益活動、社區(qū)服務(wù)、志愿服務(wù)等社會實踐活動，充分利用福利院、旅游景點、機關(guān)企事業(yè)單位、部隊營地、家庭社區(qū)等場所開展“勞動教育”特色活動。

5.注重學(xué)習(xí)培訓(xùn)，建立全員參與的“勞動教育”工作機制。學(xué)校切實提升班主任隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，建立班主任科學(xué)管理、長效激勵機制。此外，學(xué)校還開展了“勞動教育”工作專題研討活動。

三、勞動教育成效及影響力

學(xué)校創(chuàng)建勞動教育項目開展和課程開發(fā)的實施，學(xué)生對勞動有了全新的認識，促進了學(xué)生的實踐能力的提升以及良好品德的形成;提升了教師的研究能力，促進了他們的專業(yè)成長;促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。在以下五個方面取得顯著成效。

1.構(gòu)建勞動教育課程圖譜。學(xué)校致力落實開發(fā)關(guān)于勞動教育的校本課程。根據(jù)國家對勞動教育的最新要求，學(xué)校將國家規(guī)定的綜合實踐活動課程、通用技術(shù)課程作為實施勞動教育的重要渠道，開足開好。明確并保證勞動教育課時，學(xué)校通過實地考察“嬉樂灣、太湖灣露營谷”勞動實踐基地，構(gòu)建勞動教育課程圖譜，開設(shè)家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等相關(guān)課程。

2.開展校內(nèi)勞動實踐。學(xué)校將勞動納入教育工作計劃，充分發(fā)揮課堂教育主陣地作用，在日常教育教學(xué)和管理運行中滲透勞動教育，積極組織學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔和綠化美化活動，普及校園種植，讓校園一草一木成為教育資源。

3.組織校外勞動體驗。學(xué)校能跟基地進行常態(tài)化的合作，有計劃分學(xué)段派學(xué)生到嬉樂灣實踐基地開展勞動體驗活動，通過開展與勞動有關(guān)的興趣小組、社團、俱樂部活動，提高學(xué)生勞動意識和勞動技能素養(yǎng)。

4.拓展勞動實踐途徑。學(xué)校能充分利用嬉樂灣、太湖灣露營谷勞動教育實踐基地等社會資源，通過研學(xué)旅行、團日隊日活動和社會實踐活動，成人儀式、小記者采風(fēng)、研究性學(xué)習(xí)等途徑，開展各項勞動實踐體驗活動，拓展勞動實踐的形式和途徑。

5.形成園區(qū)課程地圖。學(xué)校能充分利用校外教育資源，發(fā)揮學(xué)校課程開發(fā)優(yōu)勢，和合作單位一起設(shè)計規(guī)劃，因地制宜，開辟各類課程相對固定的專門區(qū)域，形成課程地圖。如開辟專門區(qū)域種植花草樹木或農(nóng)作物，讓班級、學(xué)生認領(lǐng)綠植或“責(zé)任田”，予以精心呵護;或開辟專門養(yǎng)殖區(qū)域，進行家禽類、小動物、水產(chǎn)類養(yǎng)殖的體驗與感悟，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、珍愛生命的理念，增強學(xué)生對勞動的認識與理解，進而增強學(xué)生社會責(zé)任感。

6.發(fā)揮學(xué)校主體作用。學(xué)校能主動擔(dān)當(dāng)，建立基地與學(xué)校共建共享機制，形成互相交流、溝通、合作、學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)資源共享。學(xué)校能主動跟區(qū)域內(nèi)其他學(xué)校聯(lián)系溝通，開展相應(yīng)的經(jīng)驗交流和合作研討活動，發(fā)揮課程輻射效應(yīng)。

四、勞動教育保障措施

1.組織保障。

學(xué)校成立勞動教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組?長：許昌松校長

副組長：尹建文副校長、譚曉春副校長、陳擎副校長

組?員：政教處主任張同江、教務(wù)處主任潘少波、教科室主任尹惠英

2.隊伍保障。我校具備一批高素質(zhì)的教師群體。目前，有校級骨干教師10人，區(qū)級骨干教師27人，區(qū)級學(xué)科帶頭人4人，常州市教學(xué)能手4人，常州市骨干教師7人，常州市學(xué)科帶頭人5人。學(xué)校已成立三個名班主任工作室，具體負責(zé)勞動教育項目課程開發(fā)實施工作。

3.制度保障。我校已初步建立和健全相對完善的科研工作制度。學(xué)校制定了《校本教研制度》《課題組管理制度》《校本培訓(xùn)制度》。這些制度都為勞動教育項目研究的順利開展提供了重要的保障。

4.經(jīng)費保障。學(xué)校制定了《教科研獎勵辦法》，激勵教師開展課題研究，學(xué)校設(shè)立30萬元獎教基金，每年從中撥出2～3萬元，專項獎勵課題研究。學(xué)校目前被常州市教育局特聘為“常州市中小學(xué)生勞動實踐基地課程群研發(fā)與實施”領(lǐng)銜學(xué)校，在項目研究和課程開發(fā)方面有專項資金，已經(jīng)到位。

五、勞動教育發(fā)展遠景

針對前期調(diào)研分析，學(xué)校擬側(cè)重從兩個方面建立健全勞動教育激勵機制。

一是健全學(xué)生勞動素養(yǎng)評價制度。組織開展勞動技能和勞動成果展示和勞動競賽等活動，激發(fā)學(xué)生參與勞動課的積極性。學(xué)校還將勞動實踐過程和結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建立公示、審核制度，確保勞動教育優(yōu)秀個人評選真實可靠，并把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為評優(yōu)、評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

二是加強檢查和質(zhì)量評估。把勞動教育納入教師考核評價體系，探索建立勞動教育質(zhì)量監(jiān)測制度，推動勞動教育過程的反饋和改進。

具體分以下三階段進行：

一是宣傳發(fā)動階段（2020.5—2020.12）

通過廣泛動員與宣傳，將“勞動教育”建設(shè)項目及課程深植師生心中。

1.現(xiàn)狀調(diào)查，資料收集，組織申報，制定項目實施方案。

2.召開專家、教師參與的論證會，征求意見，完善規(guī)劃。

3.明確思路，落實目標(biāo)，確定實施路徑，并責(zé)任到人。

二是組織實施階段（2021.1—2021.12）

1.相關(guān)制度設(shè)計完善。

2.構(gòu)建課程模型。

3.形成基地園區(qū)課程地圖。

4.開展各類實踐體驗活動。

三是總結(jié)推廣階段（2022.1—2022.12）

1.成果的整理與發(fā)布：加強項目課題研究，總結(jié)提升，打造學(xué)校“勞動教育”的品牌，最終實現(xiàn)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，為學(xué)生幸福人生奠基的總目標(biāo)。

2.項目成果的推廣：形成區(qū)域內(nèi)勞動實踐基地與學(xué)校合作新模式，提供勞動教育活動案例，供區(qū)域內(nèi)學(xué)校參考借鑒。

（作者單位：常州市武進區(qū)禮嘉中學(xué)，江蘇?常州213000）