李世峰

摘 要：處在當(dāng)前教育改革的背景下，在地理課程教學(xué)中想要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師在教學(xué)方法的運(yùn)用方面更加積極優(yōu)化。傳統(tǒng)的僵化教學(xué)方式已經(jīng)不利于學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不利影響，面對(duì)新一輪的教育改革要求，教師就要在對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面積極優(yōu)化，把研學(xué)旅行活動(dòng)作為培養(yǎng)途徑?；诖?，文章主要從理論層面對(duì)地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵加以闡述，然后就地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中研學(xué)旅行活動(dòng)現(xiàn)狀和教學(xué)策略的實(shí)施進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué);核心素養(yǎng);研學(xué)旅行活動(dòng)

一、 引言

新課改背景下教師在對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，要充分注重教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，通過(guò)發(fā)揮研學(xué)旅行活動(dòng)的積極作用，為學(xué)生地理核心素養(yǎng)的良好提升起到積極促進(jìn)作用，只有從這些基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，創(chuàng)新學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)觀念，才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、 地理核心素養(yǎng)內(nèi)涵

地理課程教學(xué)中教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，以學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。從地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵來(lái)看主要有幾個(gè)層面：

（一）區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)包含的內(nèi)容比較廣，其中區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)是比較重要的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的起點(diǎn)以及歸宿，實(shí)際地理課堂教學(xué)過(guò)程中，把復(fù)雜地理環(huán)境劃分為不同尺度以及層次的區(qū)域，這是對(duì)地理學(xué)研究的重要方法，所以在地理教學(xué)中教師在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知的素養(yǎng)培養(yǎng)就顯得比較重要。促進(jìn)學(xué)生了解以及理解區(qū)域和評(píng)價(jià)規(guī)劃區(qū)域，才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用，才能真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升起到積極作用。

（二）地理實(shí)踐素養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng)過(guò)程中，要充分注重對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐素養(yǎng)加強(qiáng)重視，這是地理素養(yǎng)當(dāng)中比較重要的內(nèi)容，只有從這一基礎(chǔ)工作方面得以強(qiáng)化，才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好地理知識(shí)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。地理知識(shí)的內(nèi)容實(shí)踐性比較強(qiáng)，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中通過(guò)對(duì)學(xué)生地理觀察能力以及野外考察能力等進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生的心理品質(zhì)，以及促進(jìn)學(xué)生地理實(shí)踐能力提升有著促進(jìn)作用，讓學(xué)生從地理實(shí)踐當(dāng)中來(lái)深化對(duì)自然和社會(huì)的了解認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生態(tài)發(fā)展的問(wèn)題的了解，也能有助于促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任以及可持續(xù)發(fā)展等良好品質(zhì)。

（三）人地觀念素養(yǎng)

地理核心素養(yǎng)當(dāng)中對(duì)學(xué)生人地觀念素養(yǎng)進(jìn)行積極培養(yǎng)是比較重要的，以可持續(xù)發(fā)展為主軸，幫助學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確人地觀以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)θ说仃P(guān)系有明確的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立科學(xué)人口觀以及環(huán)境觀等，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的良好學(xué)習(xí)發(fā)展也能起到積極促進(jìn)作用。

（四）綜合思維素養(yǎng)

教師在實(shí)際課堂教學(xué)當(dāng)中要充分注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)中綜合思維素養(yǎng)積極培養(yǎng)，這是提高學(xué)生高效學(xué)習(xí)發(fā)展的重要舉措。綜合思維是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)比較重要的思維內(nèi)容，有助于為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。學(xué)生要能夠在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的時(shí)候綜合性地分析自然環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境，從而才能有助于幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法措施，才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)。

三、 地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中研學(xué)旅行活動(dòng)現(xiàn)狀和教學(xué)策略

（一）地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中研學(xué)旅行活動(dòng)現(xiàn)狀

地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展存在著一些困境，研學(xué)旅行的經(jīng)費(fèi)開(kāi)銷(xiāo)比較大，而在研學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有在知識(shí)總結(jié)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視，碎片化時(shí)間的利用存在不科學(xué)之處，開(kāi)展研學(xué)活動(dòng)的次數(shù)比較少，在設(shè)計(jì)方案上沒(méi)有體現(xiàn)出系統(tǒng)性等，這些都會(huì)影響實(shí)際教學(xué)的效果。

（二）地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中研學(xué)旅行活動(dòng)教學(xué)策略

地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中通過(guò)研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展方面進(jìn)行培養(yǎng)，這就需要相應(yīng)的策略科學(xué)實(shí)施，從以下幾點(diǎn)需要加強(qiáng)重視：

1. 研學(xué)旅行活動(dòng)類(lèi)型科學(xué)選擇

研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中有不同的類(lèi)型，教師在地理課程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生培養(yǎng)地理核心素養(yǎng)的時(shí)候，要能選擇科學(xué)化的活動(dòng)類(lèi)型，從而才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和質(zhì)量。

（1）家庭組織活動(dòng)類(lèi)型。研學(xué)旅行的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中以家庭為組織的活動(dòng)開(kāi)展方式是比較有效的，家庭條件充足的狀況下，旅游成為大眾消費(fèi)的重要活動(dòng)，在寒暑假的時(shí)候都可進(jìn)行家庭組織出游的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生能夠了解更多的地理知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，這一活動(dòng)類(lèi)型的實(shí)施在目的性上并不是很突出，有著隨意性的特點(diǎn)，所以在對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)中選擇研學(xué)旅行活動(dòng)的時(shí)候，要能從實(shí)際的情況進(jìn)行分析選擇。

（2）學(xué)校組織活動(dòng)類(lèi)型研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重從多方面進(jìn)行考慮，選擇不同的活動(dòng)實(shí)施類(lèi)型，所產(chǎn)生的效果也是不同的。學(xué)校組織的活動(dòng)開(kāi)展方式下，主要是學(xué)校有目的進(jìn)行組織安排學(xué)生達(dá)到某地方研學(xué)旅行，這一活動(dòng)開(kāi)展的方式是教師在前期有了詳細(xì)策劃的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，有著比較高的安全性，學(xué)生在活動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到比較豐富的地理知識(shí)。

（3）個(gè)人組織活動(dòng)類(lèi)型。研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展的類(lèi)型中以個(gè)人為方式的類(lèi)型，主要是適合地理實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)比較感興趣，能夠結(jié)合自己的喜歡內(nèi)容選擇景點(diǎn)以及控制考察時(shí)間，突出了學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（4）旅行社組織活動(dòng)類(lèi)型。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中采用研學(xué)旅行的活動(dòng)方式，以旅行社組織活動(dòng)的方式開(kāi)展，主要是對(duì)經(jīng)濟(jì)條件寬裕的學(xué)生，家長(zhǎng)在寒暑假會(huì)隨著孩子通過(guò)旅行社的方式進(jìn)行研學(xué)旅行，時(shí)間上比較短，通常旅行社注重著名景點(diǎn)，而對(duì)其怎樣形成沒(méi)有過(guò)多的介紹，這一活動(dòng)的研學(xué)方式學(xué)習(xí)深度不足。只有結(jié)合實(shí)際的地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需要進(jìn)行選擇相適應(yīng)的研學(xué)旅行活動(dòng)的類(lèi)型，才能有助于實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)。

2. 確定目標(biāo)提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量

研學(xué)旅行活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，要充分注重從目標(biāo)確定方面加強(qiáng)重視，選擇典型性主題來(lái)建立區(qū)域認(rèn)知的結(jié)構(gòu)。研學(xué)旅行主題貫穿整個(gè)行程，所以選擇主題就是比較重要的部分，這對(duì)研學(xué)旅行范圍以及內(nèi)容有著決定作用，通過(guò)經(jīng)典趣味化的設(shè)定這對(duì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)參與的積極性有著良好的作用。所以教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，確定主題。教師要能夠設(shè)計(jì)不同的研學(xué)旅行的活動(dòng)內(nèi)容，明確目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)地理區(qū)域不同以及形成原因有充分的了解認(rèn)識(shí)，從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。

3. 科學(xué)化引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)揮研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展優(yōu)勢(shì)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和興趣，教師自身要做好相應(yīng)的引導(dǎo)過(guò)程，要寓教于游才能真正提升課程教學(xué)的質(zhì)量水平。教師對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生在參觀游覽中對(duì)事物存在有更多的認(rèn)識(shí)，寬松化的研學(xué)旅行的環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生開(kāi)放的思維，讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的收獲。為實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)，教師在開(kāi)展活動(dòng)前就要做好策劃，做好備課的工作，明確好學(xué)生研學(xué)任務(wù)，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理認(rèn)知層面能夠有理性化的思索，把直接認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變成能消化的地理知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)區(qū)域地理知識(shí)的了解，幫助學(xué)生形成完善的地理核心素養(yǎng)，只有從這一基礎(chǔ)層面得以強(qiáng)化，才能真正為促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。

4. 研學(xué)旅行活動(dòng)中提高區(qū)域認(rèn)知能力

教師在地理課程教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中，要注重以學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)為要點(diǎn)，充分注重發(fā)揮研學(xué)旅行活動(dòng)的積極作用，從整體上提高學(xué)生區(qū)域認(rèn)知能力。教師在研學(xué)旅行活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生觀察不同區(qū)域人文景觀以及自然環(huán)境，學(xué)生在不同的區(qū)域環(huán)境中進(jìn)行各地理要素的對(duì)比，這對(duì)加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力有著積極作用，學(xué)生在這一過(guò)程中的區(qū)域認(rèn)知水平也能有效提高。如在研學(xué)旅行活動(dòng)當(dāng)中帶領(lǐng)學(xué)生考察太行山，讓學(xué)生通過(guò)查資料對(duì)大峽谷位置進(jìn)行了解，結(jié)合本地區(qū)的地質(zhì)地貌特征以及內(nèi)部分布的結(jié)構(gòu)和周邊的環(huán)境等進(jìn)行對(duì)比分析，這樣就能真正有助于讓學(xué)生在區(qū)域認(rèn)知能力方面有效提升，提高學(xué)生地理知識(shí)分析能力素養(yǎng)。只有在研學(xué)旅行活動(dòng)的開(kāi)展下，才能開(kāi)放學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)地理知識(shí)。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，地理課程教學(xué)當(dāng)中教師為促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)的高效學(xué)習(xí)，這就需要將研學(xué)旅行活動(dòng)的教學(xué)方式加以科學(xué)化運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際地理課程教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的研學(xué)旅行活動(dòng)開(kāi)展方式，豐富學(xué)生地理知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)地理知識(shí)的時(shí)候能夠有更多的認(rèn)識(shí)，從而才能真正為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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