艾青益

摘要：本文首先闡述了高職院校市場營銷專業(yè)學生的基本特征，其后分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展實施高職市場營銷課程改革的現(xiàn)實意義，最后提出了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下提高高職市場營銷課程改革效率的策略和手段。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高職;市場營銷;教學模式;改革

一、高職院校市場營銷專業(yè)學生的基本特征

（一）缺乏理論分析能力，但敢于接受新鮮事物

根據(jù)相關(guān)的實踐調(diào)查研究我們可以看出，當前我國大多數(shù)高職院校由于招生規(guī)模擴大導致生源參差不齊，大多數(shù)學生缺乏一定的學習能力及學習興趣，對自身缺乏自信心，也沒有搭建起健全完善的學習方法及學習思路?；诖?，高職院校的學生學習基礎(chǔ)較差，缺乏良好的學習習慣和自制能力，對事物缺乏理性的分析，而對于計算機網(wǎng)絡的運用卻十分靈活熟練。近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及計算機技術(shù)的不斷普及發(fā)展，越來越多的學生受到網(wǎng)絡影響，對這樣的新鮮事物十分感興趣，接受能力強。

（二）注意力無法長時間集中，但興趣愛好廣泛

眾所周知，高職階段的學生大多是由于在高中學習時學習方法、學習能力不足，沒有考上理想的本科院校，這類學生通常注意力無法長時間集中，在實踐學習過程中也不能全身心投入到教學過程中。但從一定意義上來講，這類學生大多具有豐富的興趣愛好，除了學習，對很多事情都充滿著好奇心和熱情，尤其是對于市場營銷專業(yè)的學生而言，大多性格較為外向，善于并樂于與人交往交流，具有一定的發(fā)散思維能力。

（三）缺乏扎實的文化理論基礎(chǔ)，但實踐能力發(fā)展?jié)撃艽?/p>

高職院校中的學生大多文化成績較差，由于高考分數(shù)線未達標進入院校進行學習。但從一定意義上來講，大多數(shù)高職院校的辦學宗旨在于為社會輸送更多的技能型、綜合型素質(zhì)人才，因此高職院校中的學生在學習中更多的是通過實踐教學的形式，深刻掌握知識內(nèi)容。由此我們可以看出，高職階段學生在實踐操作能力上具有很強的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下開展實施高職市場營銷課程改革的現(xiàn)實意義

（一）符合高職市場營銷課程的專業(yè)特征

根據(jù)對市場營銷教材內(nèi)容的有效梳理我們可以看出，整個教學活動更側(cè)重于市場營銷的基礎(chǔ)理論及相關(guān)的技術(shù)手段、技能技巧等等。眾所周知，市場營銷專業(yè)本身具有很強的技能性和實踐性，教師在進行教學過程中必須根據(jù)市場營銷的具體發(fā)展流程、發(fā)展階段、發(fā)展趨勢，明確當前營銷過程中存在的一系列問題，對教材內(nèi)容進行有深度的拓展和延伸，通過相關(guān)的實踐教學活動激發(fā)學生的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，提高其分析問題、解決問題的能力。但當前我國大多數(shù)高職院校的市場營銷專業(yè)教師并沒有充分立足于課程內(nèi)容及教學本質(zhì)搭建起科學合理的教學形式及教學結(jié)構(gòu)，只是根據(jù)教材內(nèi)容機械的進行知識講解，忽略學生綜合能力的提升，沒有考慮到學生未來發(fā)展所需的技能技巧。

（二）基于高職生自我創(chuàng)新、不斷突破的個體需求

當代高職院校中的學生大多是伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展而共同成長起來的，這類學生思維能力較強，敢于接受新鮮事物，并且樂于進行實踐操作?；诖耍谶@樣的背景下積極開展市場營銷專業(yè)教學是非常有必要的，也具有一定的發(fā)展優(yōu)勢。但是從一定意義上來講，當前我國大多數(shù)高職院校對于市場營銷專業(yè)教學過于注重理論知識的闡述，而忽略了學生實踐操作能力的提高，沒有意識到開展市場營銷教學是為了推動學生就業(yè)，實現(xiàn)其未來可持續(xù)發(fā)展，充分體現(xiàn)出學生的人生價值，不斷突破，不斷創(chuàng)新?；诖?，教師應當根據(jù)新課程改革的具體要求，貫徹落實教學改革手段措施，基于學生的個性特征，分析當前行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的實際要求，充分開展多元化的課堂教學活動，同時引導學生進行主導學習，不斷提高學生的實戰(zhàn)技能和創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下提高高職市場營銷課程改革效率的策略和手段

（一）培養(yǎng)并提高教師及學生的刨新刨業(yè)意識

第一，搭建起健全完善的市場營銷教學體系。通過公開課的形式，幫助學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)前提和具體流程，從真正意義上理解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值及其對自身持續(xù)發(fā)展起到了重要推動作用;第二，通過案例教學法，加強學生對市場營銷的理解和認知，有針對性的列舉出當前社會中較為出名的或是校友的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例，通過一系列真實的案例引導學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念認知，正確看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，意識到成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身就存在于其身邊。通過這樣的方式能夠激發(fā)學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的共鳴，從而自覺主動、更全身心的投入到活動中，不斷提高自身綜合能力;第三，高職院校應當搭建式相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。引導學生能夠自覺進行一系列創(chuàng)新活動，根據(jù)國家相關(guān)扶持優(yōu)惠政策，為學生提供相應的硬件支持，同時對過去院校中的創(chuàng)業(yè)活動及創(chuàng)業(yè)信息進行整合分析，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導團隊，為學生提供軟件支持。

（二）建立起理論一模擬一實戰(zhàn)的多元教學形式

在市場營銷的實際教學過程中，針對理論學習，教師應當明確這一階段的教學目標任務，有針對性的向?qū)W生傳遞相應的知識理論，搭建起相應的營銷思維，并且在腦海中形成健全完善的理論框架，有效分析市場中事物的內(nèi)在邏輯關(guān)系;針對模擬學習，主要是通過案例教學法的貫徹落實，創(chuàng)設出相應的教學情景和工作環(huán)境，根據(jù)企業(yè)的要求，明確學生學以致用的目標，并且分析當前市場營銷的現(xiàn)狀;針對實戰(zhàn)教學，則主要引導學生進入工地進行參觀學習，開展一系列實際工作，感受行業(yè)發(fā)展氛圍及趨勢，主動思考，積極探究，對課堂理論知識進行有效運用。同時，實戰(zhàn)教學并不僅僅是在企業(yè)中進行實踐學習，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學生還可以通過網(wǎng)絡平臺創(chuàng)立網(wǎng)上商店，直接進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過網(wǎng)店的運營提高學生對知識的理解和技能的運用。

（三）搭建“雙師型”教師團隊

為了培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)優(yōu)秀技能型市場營銷人才，高職院校首先應當注重雙師型教師團隊的建設和發(fā)展，與時俱進，積極響應國家相關(guān)政策制度，全面系統(tǒng)開展走出去、引進來的教學宗旨。院校應當組織組織教師深入企業(yè)一線進行工作經(jīng)驗的積累，提高自身教學能力，必要時高職院校應當給予一定的資金支持。同時還可以將企業(yè)中的一線骨干人才引入到院校中擔任教師，參與到教學目標及教學模式的制定過程中，從而共同培養(yǎng)出社會及企業(yè)所需的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

（四）創(chuàng)新教學考核評價機制

在實踐教學過程中，高職院校市場營銷專業(yè)教師首先應當明確專業(yè)課程的特征及本質(zhì)，明確學生的教學主體地位，在加強理論知識考核的同時更注重學生學以致用能力的提升。例如，深入考察學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中，將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`操作活動的能力，對于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學生要及時給予獎勵，鼓勵其自覺主動參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中。同時，在理論教學過程中，鼓勵學生積極參與到一系列社會中的市場營銷實踐活動中，通過不斷的訓練鞏固理論知識。

四、結(jié)語

綜上所述，高職院?；趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下所開展的一系列市場營銷教學應當培養(yǎng)并提高教師及學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，建立起理論一模擬一實戰(zhàn)的多元教學形式，搭建“雙師型”教師團隊，創(chuàng)新教學考核評價機制。