蔣健健 隆滟

內(nèi)容摘要：對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的促進(jìn)與提高，很大程度取決于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境恰巧就是培養(yǎng)和提高學(xué)生興趣的重要因素。本文主要講述當(dāng)代大學(xué)生在各種形式的環(huán)境影響下所出現(xiàn)的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)性能下降，學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，使得自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性無法滿足自身的發(fā)展需求。我們特此針對(duì)各類影響因素進(jìn)行了辯證與分析，并提出了適用于提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí) 環(huán)境建設(shè) 應(yīng)對(duì)策略 自主學(xué)習(xí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與交流逐漸進(jìn)入到我們的生活中，而培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)是每一位老師、家長(zhǎng)等的共同責(zé)任與義務(wù)。與此同時(shí)，在這樣一個(gè)復(fù)雜、龐大的環(huán)境體系中，又存在著各式各樣的小因素影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主性、積極性。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接受程度依舊沒有過多改變，甚至由于某些方面的因素導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性和抵觸心理。我們也能夠通過這些小的因素去解決一些問題，最后根據(jù)我們得出的應(yīng)對(duì)策略來推動(dòng)自身的提高與發(fā)展。

一.影響大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境要素

（一）課堂教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的主要場(chǎng)所，而構(gòu)建自主教學(xué)的課堂環(huán)境成為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。英語(yǔ)作為一門新時(shí)代的語(yǔ)言，需要我們用更大的耐心去了解它，消化它。如在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂環(huán)境中，教師與學(xué)生之間沒有過多的交際，教師只負(fù)責(zé)傳授知識(shí)，而學(xué)生只顧接受與消化知識(shí)。在這樣一種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生缺少了發(fā)散性的思維以及探究性的問題解決方式，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力下降。新時(shí)代的課程教學(xué)或許改變了這種傳統(tǒng)方式，教師開始通過引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行思考與交流。

（二）校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語(yǔ)已經(jīng)成為一種重要的手段[1]。在校園網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的當(dāng)下，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用率呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生獲取知識(shí)的不可或缺的一部分。而對(duì)于當(dāng)下大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)興趣的忽高忽低，校園網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使學(xué)生在課外放松身心的同時(shí)，也獲得了尋求課外資源的諸多方式，如通過使用各類英語(yǔ)軟件增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利也有弊，它能夠讓學(xué)生在這樣一個(gè)方便快捷的學(xué)習(xí)環(huán)境中去及時(shí)查找資料，補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源的同時(shí)使得學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強(qiáng)，甚至出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的錯(cuò)誤使用。

（三）家庭環(huán)境

對(duì)于我們大學(xué)生來說，大部分時(shí)間都是在校學(xué)習(xí)，無論是現(xiàn)在還是曾經(jīng)，家庭依舊是我們?nèi)粘Ｉ钏婕白疃嗟目臻g。家庭環(huán)境對(duì)我們從小到大的成長(zhǎng)過程起著一個(gè)潛移默化的作用。一個(gè)家庭中，家長(zhǎng)的言傳身教、一言一行無不影響著學(xué)生的行為與習(xí)慣。有的家長(zhǎng)會(huì)通過自身的實(shí)踐去教導(dǎo)、督促學(xué)生，讓他能夠進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí);但有的整天無所事事，對(duì)學(xué)生不管不問，使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情逐漸消退。英語(yǔ)又作為一種新式語(yǔ)言，家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知程度的不同使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重要性的態(tài)度產(chǎn)生差異。

（四）語(yǔ)言及社會(huì)發(fā)展環(huán)境

語(yǔ)言存在于我們生活中的各個(gè)方面，而一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)起到了關(guān)鍵性的作用。因此我們要積極創(chuàng)造、適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境，提高自身對(duì)英語(yǔ)的興趣與積極性。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于我們來說不僅僅是掌握詞匯、與人交流又或是通過考試，它更多的出現(xiàn)在了考研、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)等詞匯上。在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、就業(yè)緊張的社會(huì)體系之中，人們對(duì)英語(yǔ)的發(fā)展使用有了更高的要求，他們通過加深對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來為考研、就業(yè)等爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)。

二.大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

（一）各類環(huán)境因素影響的重要程度

大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)受到各類環(huán)境因素影響程度的不同，使得學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出不同的結(jié)果。如圖一所示：

圖一：各類環(huán)境因素的重要程度

分析：由圖一可知，影響大學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的各類環(huán)境因素中學(xué)習(xí)氛圍占比高達(dá)60.95%，位居首位?？芍獙W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)氛圍的依賴程度較高，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍能有效促進(jìn)學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行。且其他幾類因素也是居高不下，影響深遠(yuǎn)。

（二）英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)著重點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的針對(duì)點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)效率也會(huì)發(fā)生明顯的變化。課堂新模式的變化使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度也發(fā)生了變化。如圖二所示：

圖二：英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的著重點(diǎn)

分析：數(shù)據(jù)表明，學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中的著重點(diǎn)主要在教師，且占比為30%，說明教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生根據(jù)教師的指引進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度比較大，自主學(xué)習(xí)效率低，從而導(dǎo)致在課堂中未能形成以學(xué)生為主體，難以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的欠缺

英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式是進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，不正確的學(xué)習(xí)方式會(huì)致使學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績(jī)沒有明顯的提升。獲取一種正確的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提升學(xué)習(xí)進(jìn)度與效率。如圖三所示：

圖三：學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式

分析：由圖三可知，大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式單一，在選擇以看外國(guó)電影等來學(xué)習(xí)英語(yǔ)之外，高達(dá)66.19%的學(xué)生學(xué)習(xí)方式仍然是死記硬背，這種現(xiàn)象表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式的掌握有所欠缺，并不能很好的利用大學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為其所提供的各類資源。

（四）學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的模糊認(rèn)識(shí)

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的今天，社會(huì)發(fā)展需求也在不斷提高，大學(xué)生必定要對(duì)社會(huì)發(fā)展需求做出清晰的了解與認(rèn)識(shí)。如圖四所示：

圖四：英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的

分析：由圖四可知，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的并未與社會(huì)發(fā)展需求相契合，在這幾種較為常見的選項(xiàng)之中，大部分學(xué)生的選擇依舊持否定態(tài)度。例如在就業(yè)上僅占30%，相當(dāng)于1/3，這種現(xiàn)象體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展了解程度不夠深入以及對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠明確。

三.對(duì)其影響因素的應(yīng)對(duì)策略

（一）新型翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)模式的推動(dòng)

新型翻轉(zhuǎn)課堂模式的構(gòu)建[2]，改變教師的主導(dǎo)地位，使得學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，讓他們能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用，發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在，有助于促進(jìn)他們自主深入學(xué)習(xí)，同時(shí)加深了師生之間互動(dòng)交流。

（二）豐富、完善校園網(wǎng)絡(luò)資源

結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)需求，改變傳統(tǒng)、單一的學(xué)習(xí)方式，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行自主化的學(xué)習(xí);規(guī)范校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使校園網(wǎng)絡(luò)能夠標(biāo)準(zhǔn)化;讓學(xué)生能夠充分利用教學(xué)資源，教師能夠及時(shí)關(guān)注并做好反饋，對(duì)學(xué)生的不足之處加以引導(dǎo)提高。

（三）營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭環(huán)境的形成對(duì)人的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，尤其是當(dāng)代學(xué)生面臨著眾多的學(xué)科壓力，良好的家庭氛圍能夠有效減緩學(xué)生壓力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，家長(zhǎng)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在學(xué)生處于四六級(jí)的壓力之下，能夠鼓勵(lì)、支持他們;其次，家長(zhǎng)要在有效的時(shí)間里去督促他們，發(fā)揮自身的管理監(jiān)督作用;最后，為學(xué)生做榜樣，樹立一個(gè)良好的形象，積極參與到他們的生活中，并為他們提供指導(dǎo)與參照。

（四）積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，良好的語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的[3]。不斷規(guī)范語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)化，積極進(jìn)行交流互動(dòng)。如鼓勵(lì)教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)交談，舉辦英語(yǔ)演講、歌唱等類的活動(dòng);學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)交流互動(dòng)的力度，同時(shí)也可鼓勵(lì)外國(guó)留學(xué)生參與到其中;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)多方面的認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聽、說、讀、寫各個(gè)方面的掌握。

四.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開各類環(huán)境的構(gòu)建，我們?nèi)ふ疫m合自己的學(xué)習(xí)方法、策略。英語(yǔ)學(xué)習(xí)向來都是一個(gè)較為枯燥的過程，只有我們用對(duì)方法，才會(huì)發(fā)現(xiàn)存在于它本身的樂趣所在。無論是在何種環(huán)境之下，只要我們能夠有效運(yùn)用，就會(huì)成為我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的墊腳石，不斷地提高著我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

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[2]仇慧.基于翻轉(zhuǎn)課堂模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的研究[D].東北石油大學(xué)，2014.

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項(xiàng)目名稱：農(nóng)業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)調(diào)查與分析——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例 項(xiàng)目編號(hào)：201915059

（作者介紹：蔣健健，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2017級(jí)本科生;隆滟，通訊作者，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)人文學(xué)院教授）