程平

一、高中地理教學(xué)的特點(diǎn)

高中地理知識(shí)相對(duì)于初中地理知識(shí)有一定的區(qū)別，例如在系統(tǒng)化層面，高中地理知識(shí)更加先進(jìn)和成熟。初中地理知識(shí)較為零散，教師在講授過(guò)程中，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性不高。而高中階段的地理教學(xué)，無(wú)論是自然地理的大氣環(huán)流部分，還是區(qū)域地理的中國(guó)地區(qū)部分，始終秉持以模塊教學(xué)為基礎(chǔ)的教育理念，對(duì)任何一部分的地理知識(shí)點(diǎn)都做到了系統(tǒng)化教學(xué)，使高中地理知識(shí)形成完整的教學(xué)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)闆](méi)有深刻理解某一板塊的知識(shí)，而對(duì)整體的知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的疑惑，對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)力不從心。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，可能需要學(xué)生調(diào)用以往學(xué)過(guò)的自然地理的知識(shí)，如果學(xué)生缺乏對(duì)整體知識(shí)的深刻理解，就不能有效運(yùn)用地理知識(shí)，收不到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、對(duì)實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，即教師通過(guò)情境式教學(xué)，將書本上的知識(shí)加以剖析，并帶領(lǐng)學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活中，使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí)時(shí)找到其中樂(lè)趣。教師應(yīng)積極主動(dòng)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展各種有趣的地理教學(xué)活動(dòng)，從而使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)式教學(xué)，這種教學(xué)方法打破了以往教師一味對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行枯燥講解，而學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)課堂中去，更深層次地理解地理知識(shí)。實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法在地理教學(xué)中應(yīng)用廣泛，教師在教學(xué)過(guò)程中，積極引入教學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。在此過(guò)程中，學(xué)生在一定程度上會(huì)提升自己的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)地理知識(shí)的理解會(huì)更加透徹。學(xué)生擁有學(xué)習(xí)地理的積極性，在一定程度上使自身的記憶力得到增強(qiáng)，從而進(jìn)一步對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生自身的體驗(yàn)和感悟，表達(dá)自己對(duì)地理知識(shí)的獨(dú)特見(jiàn)解。

例如：在人教版高中地理必修一“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”這一課中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參加，并聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)體會(huì)到地理知識(shí)的強(qiáng)大力量，激發(fā)他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得良好的教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，對(duì)有關(guān)高中地理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合修改并加以利用，在為學(xué)生講解地理知識(shí)疑難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件資源，對(duì)重點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行耐心分析，使學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法的作用和意義

順應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的變化，高中地理教學(xué)模式也應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度以及內(nèi)容對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

實(shí)驗(yàn)式教學(xué)方法有以下幾方面的作用：第一，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性;第二，培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使學(xué)生樂(lè)于參加實(shí)踐活動(dòng);第三，有利于學(xué)生充分掌握高中地理知識(shí)，同時(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的地理現(xiàn)象也有一定的了解，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到地理的趣味，更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中。

因而，教師要不斷推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，注重對(duì)地理情境的設(shè)計(jì)，將地理知識(shí)融入現(xiàn)實(shí)生活中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索和研究，在面對(duì)地理問(wèn)題時(shí)，善于系統(tǒng)地運(yùn)用地理知識(shí)進(jìn)行分析解決。實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不僅有利于教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高有一定的幫助，使學(xué)生更加深刻地理解系統(tǒng)化的地理知識(shí)。

（作者單位：江西省鉛山縣第一中學(xué)）