范勝武

中小學德育工作是為祖國培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要一環(huán)，在學生的成長過程中，縱向上要循序漸進地進行德育熏陶，橫向上要結(jié)合時代背景拓寬德育工作范圍，這樣才能真正將德育工作落實到位。從學校建校之初的校訓“做豪邁的中國人”，到新時代細化之后的育人目標“培養(yǎng)具有中國靈魂、國際視野和跨文化交流能力的社會主義接班人”，都涵蓋了德育工作縱橫兩個方面的要求。

縱向布局：循序漸進，培養(yǎng)學生對祖國的熱愛。

構(gòu)建十二年一貫的“中華傳統(tǒng)文化課”，樹立學生民族文化自信。1-6年級重在“誦讀”。小學開設“經(jīng)典誦讀”課程，從傳統(tǒng)文學作品中篩選出適合低齡學生學習的經(jīng)典作品，開發(fā)各年級的校本教材《快樂誦讀》。每周一、三、五的晨讀，學生朗誦古詩詞、國學經(jīng)典與現(xiàn)當代詩歌，在朗朗書聲中開啟一天的學習生活。7-9年級重在“品讀”。學校把選課走班模式下的語文教學分成了基礎語文、基礎閱讀（群文閱讀）、名著閱讀、古詩詞閱讀、文言閱讀等模塊，編寫了《名著閱讀學程》《美文悅讀》《名著寶典》《詩詞大會》等讀本。這個階段的經(jīng)典傳承不再是死記硬背，而是把重點轉(zhuǎn)移到理解上來，學校對此進行了專門的課程和評價設計。10-12年級重在“研讀”。高中階段學生的經(jīng)典閱讀真正進入內(nèi)化階段，他們開始思考、研究、批判與輸出，開始從辨證的角度研讀經(jīng)典名著。高一、高二年級以文學比較閱讀為主，高三年級開設了“《紅樓夢》欣賞與研讀”課程，通過深入研讀《紅樓夢》，提升學生文學鑒賞水平。課堂之外，學校還開設了常規(guī)讀書會，并在選課走班背景下為學生提供特色的閱讀環(huán)境，充實文學書籍;開展閱讀主題活動，如讀書報告會、名家進校園等活動，提升學生的閱讀興趣。

開發(fā)十二年一貫的研學課程，培養(yǎng)學生民族文化認同。學校開設了一貫制研學旅行課程。1-5年級為“京內(nèi)主題研學”，每年6個主題，每月一次，學生5年內(nèi)不重復地走遍京內(nèi)的博物館、科技館、歷史古跡等。6-9年級為“國內(nèi)文化研學”，每學期1次，包括荊楚文化——武漢線、儒家文化——齊魯線、漢唐文化——西安線、海派文化——上海線、工業(yè)文化——沈大線、晉商文化——山西線等十幾門課程，學生走進祖國名山大川、文化景點，溯源華夏文明。10-12年級為“世界文明研學”，每學期1次，學生走出國門，了解世界各地文明，以更加開闊的視野對比中外文化，民族自豪感與愛國之情油然而生。

橫向延伸：家、校、社攜手，營造校內(nèi)外協(xié)同育人大環(huán)境。

調(diào)動家長積極性，創(chuàng)設“家長講堂”課程。家長來自各行各業(yè)，擁有豐富的成長經(jīng)歷和勵志故事，邀請他們走進校園，一方面可以讓他們了解孩子在學校的學習生活情況，另一方面可以通過家長的故事給學生以啟迪，拓寬學生的視野。著名影視藝術(shù)家劉佩琦，分享學校校訓“做豪邁的中國人”對孩子的影響，以及自己在演繹生涯中理解的家國情懷;國家一級演員尚大慶，通過自己參演的春晚小品講述我國海軍的偉大，激勵學生立志報國;支援武漢抗疫一線的楊子航媽媽，通過視頻講述自己在重癥監(jiān)護室奮戰(zhàn)的經(jīng)歷，鼓勵學生要從小學會擔當……在幫助學生了解國家高速發(fā)展現(xiàn)狀的同時，激發(fā)學生學成報效祖國的熱忱。

發(fā)揮家長職業(yè)特長，創(chuàng)設“實踐教育”模式。學校學生會與家校委員會積極協(xié)作，創(chuàng)設了獨具特色的“實踐教育”模式。家長幫助學生聯(lián)系實踐基地，學生走進社區(qū)服務中心、銀行機構(gòu)、律師事務所、各大院校研究院以及國內(nèi)知名企業(yè)單位生產(chǎn)線等，通過實地考察、親身參與，了解國家品牌和我國社會發(fā)展現(xiàn)狀，對自己未來的生涯進行規(guī)劃。在“實踐教育”模式下，學生不僅提升了綜合素質(zhì)，同時展現(xiàn)了新時代中學生的形象。

發(fā)掘社會資源，創(chuàng)設“榜樣教育”模式。學校充分挖掘社會資源，聯(lián)系周恩來思想生平研究會，雷鋒雜志社，國子監(jiān)博物館，錢學森圖書館館長、錢學森之子錢永剛，以及宋慶齡故居管理中心，經(jīng)過充分的溝通與調(diào)研，成立了“周恩來班”“雷鋒班”“少年孔子班”“錢學森班”和“宋慶齡班”，通過讀名人書籍、訪名人故居、聽名人講座、學名人精神等，開展名人教育活動。例如，學校邀請周總理侄女周秉德女士、羅援將軍等舉辦講座，追憶周總理生平故事;前往天津鄧穎超紀念館和南開中學，緬懷周恩來總理;赴江蘇淮安，追尋周總理足跡?！袄卒h班”師生清明節(jié)前往盧溝橋，悼念革命烈士;觀看影片《錢學森》，了解一代科學家沖破阻礙爭取回國，奉獻一生的事跡……這樣的活動，激發(fā)了學生向榜樣學習的動力，鼓勵學生向上、向善、向美。

借助首都資源優(yōu)勢，創(chuàng)設“基地教育”模式。首都擁有豐富的愛國主義教育資源，學校一方面積極響應海淀區(qū)共青團的號召開展相應主題活動，另一方面發(fā)掘社會資源，對學生進行愛國主義教育，開展了系列“基地教育”活動。例如，組織全體學生前往抗日戰(zhàn)爭紀念館，祭奠英烈，舉行退隊建團儀式，在莊嚴隆重的氛圍中讓學生們牢記歷史;組織學生前往天安門廣場參加升旗儀式，增強愛國情懷;組織學生前往國家博物館，參觀“偉大的變革”大型展覽，了解國家發(fā)展歷程;組織學生參加少年先鋒崗活動，向人民英雄致敬。學校不斷挖掘革命教育基地資源，構(gòu)建新型教育模式，培養(yǎng)了中學生對黨和國家的深情熱愛。

縱向布局、橫向延伸，在學校的不懈努力下，學生以各種形式詮釋著學校的德育成果：學生在市區(qū)級乃至全國級的辯論比賽中頻頻獲獎，他們在備賽、參賽過程中，更加辨證地分析問題;他們積極參與環(huán)保、醫(yī)療、教育等公益活動，培養(yǎng)了公民意識與責任擔當，綻放了別樣的精彩。