何石明

校園安全一直是社會關注的焦點。我們常說，安全第一，安全教育是學校教育的重中之重，但為什么依然存在這么多的學生安全事故呢？除了客觀因素之外，學生的安全能力不夠、安全素養(yǎng)不足，也是很值得大家深思的問題。

評析：學生當然是校園安全保護的對象，不過，學生也是安全的重要主體，但由于中小學生的年紀較小，生活和社會經(jīng)驗不足，安全能力培養(yǎng)不夠，他們在安全事故面前，往往表現(xiàn)出力不從心，甚至驚慌失措。學生安全素養(yǎng)不足首先是安全意識和責任缺乏;其次是學生防范能力薄弱，在現(xiàn)實中缺乏安全技能，自我保護能力較弱。主要表現(xiàn)為以下五種類型。

第一類，戶外活動的安全事故：像學生外出參觀交流，參加春秋游、野外勞動、戶外體育鍛煉等活動發(fā)生的安全事故。當然，有的事故與學校的安全措施或者安全教育不到位有關，但往往也與學生違反安全紀律、注意力不集中、安全能力不足等密切相關。如有的學生不懂得遵守交通安全法規(guī)造成安全事故等。

第二類，因意外突發(fā)原因引起的安全事故：像自然災難、火災、溺水等。例如，有的學生用電不當，或者在宿舍用蠟燭等易燃易爆物品而造成火災;有的學生遇到突發(fā)事件，茫然不知所措，自救自護能力差，處置能力不足。

第三類，學生受到校外不法之徒的侵害。這與學校安保工作相關，但也與學生的防范措施不得力、防衛(wèi)能力弱有一定關系。

第四類，飲食衛(wèi)生安全事故。有的學生衛(wèi)生意識和鑒別能力不足，貪便宜，私自購買不安全食品，如“三無”產(chǎn)品，導致嚴重的衛(wèi)生安全事故。這除了需要相關部門和學校嚴格管理外，也要提升學生衛(wèi)生安全意識和自我保護能力。

第五類，設施使用不當造成安全事故。由于學生安全意識不強，辨別能力不夠，對老化的、存在安全隱患的設施明辨不夠。例如，對使用設備、設施不提前觀察、檢查，對容易出現(xiàn)的安全隱患預判不足等。

要根治校園安全問題，必須健全法律，健全學校安全事故預防與處置機制，但我們始終不要把學生本人置于事外。要對學生進行有效的安全教育，必須以提升學生安全素養(yǎng)為本，更要針對學生實際，增強學生安全意識，提升安全技能，充分有效地發(fā)揮學生的主體性，將安全教育演練制度化，建立起校園安全長效機制。