劉雅

【摘 要】伴隨著舞蹈競(jìng)賽在我國(guó)日益大眾化、專業(yè)化與品牌化的發(fā)展，舞蹈競(jìng)賽中蘊(yùn)藏的豐富教育資源越來越受到舞蹈教育工作者的青睞。文中分別從舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富、教師專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的更新、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情的提升、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建四個(gè)方面，論證舞蹈競(jìng)賽資源對(duì)地方高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的價(jià)值與意義。

【關(guān)鍵詞】舞蹈競(jìng)賽資源;地方高校;舞蹈專業(yè)教學(xué);價(jià)值與意義

中圖分類號(hào)：J7 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2020）23-0146-02

伴隨著經(jīng)濟(jì)與文化市場(chǎng)的繁榮，舞蹈非語言性、意會(huì)性、綜合性與直接性的表達(dá)方式越來越受到人們的青睞，舞蹈競(jìng)賽也逐漸受到各級(jí)管理部門、用人單位與專業(yè)院校的重視。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近十年來，我國(guó)每年由政府文化部門、高校、行業(yè)學(xué)會(huì)以及企業(yè)主辦的各類舞蹈競(jìng)賽達(dá)300余次，舞蹈種類包含民間舞、現(xiàn)代舞、爵士舞、體育舞蹈等，參賽對(duì)象涉及到各個(gè)年齡階段，包含舞蹈專業(yè)人士、舞蹈專業(yè)高校學(xué)生、舞蹈愛好者等，宣傳與傳播手段包括現(xiàn)場(chǎng)表演、電視直播與轉(zhuǎn)播、音響產(chǎn)品銷售與專題報(bào)告等。舞蹈競(jìng)賽包括由中國(guó)文化部主辦的國(guó)內(nèi)規(guī)格最高的青少年舞蹈大賽“桃李杯”舞蹈比賽;由中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主辦，1996年經(jīng)中宣部立項(xiàng)、中央兩辦批準(zhǔn)的全國(guó)性專業(yè)舞蹈評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)“荷花獎(jiǎng)”評(píng)獎(jiǎng);以及各類電視節(jié)目，如《CCTV舞蹈大賽》、《舞出我人生》、《舞林盛典》、《奇舞飛揚(yáng)》、《舞林爭(zhēng)霸》等。有增無減的舞蹈競(jìng)賽，已成為全國(guó)各地優(yōu)秀舞蹈編導(dǎo)、舞蹈演員匯集、展示成果的交流平臺(tái)，更成為高校舞蹈專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性”的風(fēng)向標(biāo)，對(duì)地方高校舞蹈專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的豐富、教師專業(yè)知識(shí)的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，以及舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革都將產(chǎn)生積極影響。

一、地方高校舞蹈專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，舞蹈學(xué)科的發(fā)展已成為優(yōu)化我國(guó)高等教育教育結(jié)構(gòu)、促進(jìn)藝術(shù)教育大眾化的重要手段。然而，長(zhǎng)期以來受經(jīng)濟(jì)與人才的影響，地方高校舞蹈專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容等過于依賴傳統(tǒng)名校，如從當(dāng)前地方高校舞蹈專業(yè)的教材使用情況來看，主要采用北京舞蹈學(xué)院等院校的教材。這些教材的權(quán)威性、規(guī)范性和系統(tǒng)性為地方高校舞蹈學(xué)科的建設(shè)與人才的培養(yǎng)做出了重要貢獻(xiàn)。但由于地方高校的生源質(zhì)量、公共教學(xué)資源等都與傳統(tǒng)名校存在著巨大的差距，致使教材針對(duì)性不強(qiáng)，地方高校舞蹈專業(yè)辦學(xué)出現(xiàn)目標(biāo)錯(cuò)位、特色缺失等問題。同時(shí)，地方高校一般地處三、四線城市，受交通與經(jīng)濟(jì)等條件的制約，舞蹈專業(yè)的教師和學(xué)生參與外界學(xué)術(shù)、專業(yè)交流的機(jī)會(huì)少，嚴(yán)重影響到地方高校舞蹈專業(yè)教師和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的更新與專業(yè)技能的提升，這與我國(guó)全面加大高等教育實(shí)踐教學(xué)投入，推進(jìn)地方普通本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的大背景是極其不符的。

二、舞蹈競(jìng)賽資源在地方高校舞蹈專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值與意義

舞蹈競(jìng)賽資源主要指在舞蹈競(jìng)賽組織、比賽、評(píng)分、推廣等過程中，所形成的優(yōu)秀舞蹈作品、創(chuàng)新技藝手段、舞蹈競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系、專家點(diǎn)評(píng)信息等各種舞蹈表演相關(guān)資源。舞蹈競(jìng)賽教育資源指為開展舞蹈專業(yè)有效教學(xué)而提供的各種素材或條件，如教學(xué)內(nèi)容、案例、教師資源與教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等。舞蹈競(jìng)賽資源的價(jià)值與意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）有助于整合國(guó)內(nèi)外舞蹈資源，豐富地方高校舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

舞蹈種類的多元性、技術(shù)語言的規(guī)范性、表現(xiàn)形式的創(chuàng)新性使舞蹈競(jìng)賽中蘊(yùn)藏著豐富的舞蹈教學(xué)資源。如國(guó)內(nèi)外各類舞蹈競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品視頻可以開發(fā)成為欣賞評(píng)述課程資源和技術(shù)實(shí)踐課程資源，促使教師與學(xué)生進(jìn)行參照，了解優(yōu)秀舞蹈作品的基本規(guī)律，做到“心中有數(shù)”與“因材施教”，從而創(chuàng)作出具有一定水準(zhǔn)的舞蹈作品。同時(shí)，舞蹈競(jìng)賽延伸出的舞蹈競(jìng)賽節(jié)目、舞蹈競(jìng)賽學(xué)術(shù)研討會(huì)、舞蹈競(jìng)賽評(píng)價(jià)體系、舞蹈專家點(diǎn)評(píng)信息、舞蹈視頻等資源，為地方高校舞蹈專業(yè)搭建起了與外界交流的資源網(wǎng)，也為舞蹈專業(yè)教學(xué)提供了立體、多元綜合的教學(xué)資源。

（二）有助于促進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)的更新與專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)水平的提高

由于舞蹈教育的特殊性和專業(yè)性，促使舞蹈教育對(duì)舞蹈教師的專業(yè)素質(zhì)要求很高，主要體現(xiàn)在以下幾方面：首先，教師對(duì)舞蹈種類、發(fā)展歷程、藝術(shù)文化特征等理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用;其次，教師對(duì)某些舞種表演技能的掌握以及對(duì)某一種舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)手法的熟練駕馭與創(chuàng)新能力。然而大多數(shù)地方高校地處偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，交通與信息的不便嚴(yán)重制約了教師與外界的學(xué)術(shù)交流，勢(shì)必導(dǎo)致有些地方高校舞蹈教師的專業(yè)素養(yǎng)長(zhǎng)期得不到提升。舞蹈競(jìng)賽對(duì)于競(jìng)賽選手的考查是全方位的，涉及到舞蹈編排、肢體表現(xiàn)與音樂選擇等方面，這就要求教師不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)，針對(duì)每位參賽選手的個(gè)人特質(zhì)因材施教。同時(shí)，舞蹈競(jìng)賽為高校搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺(tái)，通過競(jìng)賽，教師和學(xué)生可以接觸到最新、最前沿的舞蹈育人理念，學(xué)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，互通有無。這些都對(duì)地方高校舞蹈教師專業(yè)知識(shí)的更新與專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)水平的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

（三）有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情

以國(guó)內(nèi)外舞蹈競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品為參考，對(duì)其審美意蘊(yùn)、基本特征、表演技巧、藝術(shù)表現(xiàn)力等進(jìn)行分析，能使學(xué)生開闊眼界，了解目前舞蹈專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，找準(zhǔn)參照，明確定位，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新意識(shí)。舞蹈競(jìng)賽規(guī)范化、系統(tǒng)化但又不程式化的要求，促使舞蹈競(jìng)賽中的優(yōu)秀作品成為舞蹈專業(yè)發(fā)展“導(dǎo)向性、示范性、權(quán)威性”的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生通過舞蹈競(jìng)賽更容易認(rèn)識(shí)自己的不足，從而有針對(duì)性地把基本的體能訓(xùn)練與舞臺(tái)表演有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)舞蹈美感，理解舞蹈語匯。

（四）有助于構(gòu)建地方高校舞蹈專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

舞蹈競(jìng)賽為地方高校提供了一個(gè)向社會(huì)展示舞蹈專業(yè)辦學(xué)成果的窗口，搭建了舞蹈人才流動(dòng)的平臺(tái)。一方面，各地方高校通過選派優(yōu)秀的教師和學(xué)生參加舞蹈競(jìng)賽提高了學(xué)校的知名度，也提高了社會(huì)企業(yè)對(duì)學(xué)校舞蹈人才培養(yǎng)的認(rèn)可度，對(duì)學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用;另一方面，舞蹈競(jìng)賽使地方高校了解到了舞蹈專業(yè)前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握了全國(guó)范圍內(nèi)舞蹈藝術(shù)優(yōu)秀人才的信息，這對(duì)地方高校舞蹈師資隊(duì)伍的建設(shè)、舞蹈專業(yè)的特色發(fā)展起到了積極作用。

三、結(jié)語

伴隨著舞蹈競(jìng)賽在我國(guó)日益大眾化、專業(yè)化與品牌化的發(fā)展，舞蹈競(jìng)賽中蘊(yùn)藏的豐富教育資源越來越受到舞蹈教育工作者的青睞。廣泛收集與整理國(guó)內(nèi)外舞蹈競(jìng)賽資源，積極探索舞蹈競(jìng)賽資源在地方高校舞蹈專業(yè)教育中開發(fā)與應(yīng)用的渠道，深入挖掘舞蹈競(jìng)賽資源對(duì)地方高校舞蹈專業(yè)教學(xué)的價(jià)值與意義，是構(gòu)建“學(xué)、練、賽、崗”四位一體的舞蹈應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、彰顯地方舞蹈專業(yè)辦學(xué)特色、拓展辦學(xué)空間的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

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