摘要：漢字是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要前提基礎(chǔ)，也是打開認(rèn)知大門的鑰匙，然而數(shù)據(jù)顯示，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時積極性并不高，不能夠緊跟教師的授課思路，普遍現(xiàn)象是學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)溜號或者是注意力不集中等現(xiàn)象，這都將難以提高整體教學(xué)質(zhì)量。本文就趣味識字教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用展開深入分析，希望以下所論述的內(nèi)容能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育人員提供參考依據(jù)，進(jìn)一步將枯燥、無趣的漢字教學(xué)變得充滿趣味性，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)語文;識字教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）23-0072-01

前言

傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，一定程度上只會削弱其學(xué)習(xí)積極性，難以提高教學(xué)水平和質(zhì)量。所以，要想推動教學(xué)活動順利進(jìn)行應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)策略，要采取趣味教學(xué)模式來展開識字教學(xué)，這對于小學(xué)教育階段學(xué)生綜合成績的提升具有非常重要的促進(jìn)作用，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，進(jìn)而為后續(xù)識字教學(xué)順利展開注入無限生機(jī)與活力。

1.創(chuàng)設(shè)趣味性識字教學(xué)情境

現(xiàn)如今，教學(xué)情境的構(gòu)建已經(jīng)成為教學(xué)活動中的重要部分，有效的情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其由被動參與向主動學(xué)習(xí)所轉(zhuǎn)變，這不僅可以提高學(xué)生綜合成績，還可以為其未來發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行識字教學(xué)過程中，小學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性識字教學(xué)情境，讓整體教學(xué)活動充滿趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣，同時也可以提高整體教學(xué)質(zhì)量，確保每一個人員都可以從教學(xué)活動中掌握大量的漢字，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高綜合語文成績的目的。例如，在學(xué)習(xí)《春夏秋冬》一節(jié)時，為了幫助學(xué)生掌握更多與季節(jié)相關(guān)的漢字，教師可以借助多媒體設(shè)備來創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境，通過觀看圖片、視頻等素材更好的掌握春夏秋冬對應(yīng)的漢字，生動而有趣的圖片或者是視頻，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，進(jìn)一步為整個漢字教學(xué)活動順利進(jìn)行打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓每一個人員掌握更多的漢字。

2.積極采取趣味性教學(xué)方法

為提升小學(xué)語文識字教學(xué)水平，教師還應(yīng)當(dāng)積極采取趣味性教學(xué)方法，因?yàn)閭鹘y(tǒng)單一教學(xué)方法已不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，一定程度上只會削弱他們的學(xué)習(xí)積極性，難以更好的配合自己完成相應(yīng)的識字教學(xué)任務(wù)，所以，必須要提升自身教學(xué)水平和能力，應(yīng)善于運(yùn)用趣味性的語言來提高學(xué)生的課堂參與度，使他們能夠主動參與到相關(guān)漢字學(xué)習(xí)中來。本身漢字知識點(diǎn)就比較枯燥、乏味，倘若仍舊使用一成不變的教學(xué)方法，勢必會影響其課堂狀態(tài)，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，由此可見，創(chuàng)新教學(xué)方法具有重要的意義。比如，在學(xué)習(xí)《口耳目》一內(nèi)容時，教師應(yīng)采取趣味性教學(xué)方法來展開教學(xué)活動，并出示一組圖片引導(dǎo)學(xué)生觀看，觀看結(jié)束后可提出幾點(diǎn)課堂疑問，如，圖畫里面都有誰？他們又在干什么？你們想象一下他們可能在說些什么？這種充滿趣味性的教學(xué)方式，都可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字之間的規(guī)律，更好的認(rèn)識漢字且明白漢字所表達(dá)的意義，最后，大幅度提高學(xué)生自主識字的能力。

3.結(jié)合教材引入趣味性故事

小學(xué)教育階段的學(xué)生對童話故事充滿好奇心，所以在進(jìn)行識字教學(xué)時教師應(yīng)充分的利用起來，能夠提高整體教學(xué)水平和質(zhì)量。因此為了獲得最佳的教學(xué)效果，需要結(jié)合實(shí)際教材引入趣味故事來提高學(xué)生的識字積極性。本身故事中就蘊(yùn)含著豐富多彩的內(nèi)容，能夠在最大限度上吸引學(xué)生的注意力，使他們能夠主動的對相關(guān)漢字的結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及概念進(jìn)行分析，進(jìn)一步認(rèn)識更多的漢字，不斷提高綜合識字的能力。例如，在學(xué)習(xí)《小青蛙》一節(jié)知識點(diǎn)時，教師可以結(jié)合實(shí)際教材引入相關(guān)童話故事，比如，青蛙王子等，這種充滿趣味性的通話故事，都可以起到調(diào)動學(xué)生識字熱情的作用，以便于更好的參與到識字教學(xué)中，如此一來，通過童話故事快速掌握漢字的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，提升小學(xué)漢字教學(xué)的有效性。

4.開展趣味性識字教學(xué)活動

單一教學(xué)活動形式不利于識字教學(xué)水平的提高，所以，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)積極開展充滿趣味性的識字教學(xué)活動，形式多樣的活動能夠幫助學(xué)生掌握更多的漢字規(guī)律，也可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)“灌輸式”等教學(xué)方式的不足，在最大限度上滿足更多學(xué)生識字學(xué)習(xí)需求，不斷提高其綜合識字能力和教學(xué)水平，為其未來發(fā)展和成長作出貢獻(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)《猜字謎》一節(jié)時，教師可以通過開展趣味性識字活動，進(jìn)一步加深學(xué)生對相關(guān)漢字的記憶，讓他們更好的掌握漢字的書寫規(guī)律、結(jié)構(gòu)以及形態(tài)。對于學(xué)習(xí)能力較弱人員也要給予鼓勵，不斷提高他們的識字學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而既能夠?qū)崿F(xiàn)拓寬學(xué)生識記漢字的路徑的目的，也可以提高整體識字教學(xué)水平和質(zhì)量，為我國教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

結(jié)語

綜上所述，為提升小學(xué)識字教學(xué)質(zhì)量，語文教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情景，并積極采取趣味性教學(xué)方法授課，同時也要結(jié)合教材引入趣味性故事，在最大限度上調(diào)動學(xué)生的識字學(xué)習(xí)熱情，也要開展趣味性識字教學(xué)活動，這些方式都有助與增強(qiáng)識字教學(xué)的趣味性，讓原本枯燥、無趣的識字教學(xué)充滿樂趣，久而久之，學(xué)生的識字能力自然而然會得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李虹潤.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2020（19）：115-116.

作者簡介：桑吉，本科學(xué)歷;一級教師;任教于西藏昌都芒康縣措瓦鄉(xiāng)第二小學(xué);研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。