李玲

【摘要】目的：通過對(duì)胃癌術(shù)后患者進(jìn)行分析，采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育的方式，隨后對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行探究。方法：參與本次治療的患者其就診時(shí)間在2017年1月到12月，其中選擇某醫(yī)療組的胃癌術(shù)后患者，共計(jì)患者80例。對(duì)于一般組來說，采用健康教育模式。對(duì)于對(duì)照組來說，采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育模式。結(jié)果：通過對(duì)比，對(duì)照組護(hù)理滿意度中護(hù)理態(tài)度、健康宣講以及護(hù)理技術(shù)評(píng)分均優(yōu)于一般組。結(jié)論：采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育對(duì)于胃癌術(shù)后患者的護(hù)理來說具有一定的臨床理療功效。

關(guān)鍵詞：同質(zhì)醫(yī)療健康;胃癌;術(shù)后;患者護(hù)理

胃癌在臨床醫(yī)學(xué)中屬于一種常見的病癥，是一種惡性腫瘤[1]，在胃癌早期進(jìn)行診斷的患者數(shù)量比較少，很多患者在中、晚期才會(huì)進(jìn)行治療，手術(shù)之后很容易復(fù)發(fā)，對(duì)患者的生存年限改變不是很大。對(duì)于中、晚期的胃癌患者，醫(yī)生在進(jìn)行治療時(shí)通常是通過化療的方式來進(jìn)行的。在現(xiàn)在醫(yī)學(xué)進(jìn)步下，治療技術(shù)也在不斷完善，但對(duì)于大部分癌癥患者來說其面臨心理生理等多方面的疾病，對(duì)于康復(fù)來說具有一定影響。在現(xiàn)階段如何緩解患者心理問題提高生活質(zhì)量對(duì)于胃癌患者來說具有一定作用。自我管理通過對(duì)醫(yī)護(hù)人員知識(shí)和技能進(jìn)行調(diào)整，在加強(qiáng)患者自身疾病管理能力的同時(shí)，對(duì)于患者術(shù)后康復(fù)具有一定的效果。本文通過對(duì)胃癌術(shù)后患者進(jìn)行分析，采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育的方式，隨后對(duì)其應(yīng)用效果進(jìn)行探究。

1.資料與方法

1.1一般資料

參與本次治療的患者其就診時(shí)間在2017年1月到12月，其中選擇某醫(yī)療組的胃癌術(shù)后患者其年齡在18到70歲之間，共計(jì)患者80例，隨后將其患者分為一般組和對(duì)照組，其中男性患者45例，女性患者35例。對(duì)于一般組來說采用傳統(tǒng)家庭教育模式，。對(duì)于對(duì)照組來說，采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育，通過對(duì)一般組和觀察組的患者進(jìn)行相關(guān)資料的比對(duì)，其無較大差異。

1.2方法

對(duì)于一般組來說，采用健康教育模式，其醫(yī)生和護(hù)士各自擁有自己的職責(zé)，護(hù)士通過執(zhí)行醫(yī)生命令，同時(shí)采用輪班工作制[2]，隨后進(jìn)行臨床護(hù)理效果的探究。

對(duì)于對(duì)照組來說，采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育模式。

第一，進(jìn)行同質(zhì)醫(yī)療健康小組的成立。在管床教授、護(hù)士長(zhǎng)以及醫(yī)師和顧問護(hù)士共同交流、管理下進(jìn)行護(hù)理。相關(guān)顧問護(hù)士及醫(yī)師應(yīng)對(duì)病人情況進(jìn)行及時(shí)分析，進(jìn)行相關(guān)診療和護(hù)理方案的使用，在指導(dǎo)和監(jiān)督責(zé)任護(hù)士臨床工作的基礎(chǔ)上，對(duì)病人的治療方式進(jìn)行了解。在醫(yī)護(hù)共同分管下實(shí)行健康教育和病人的心理護(hù)理，除此之外還應(yīng)對(duì)病人實(shí)行康復(fù)功能訓(xùn)練。

第二，對(duì)崗位責(zé)任進(jìn)行明確[3]。對(duì)于同質(zhì)醫(yī)療健康教育小組來說，管床教授應(yīng)負(fù)責(zé)病人治療，護(hù)士長(zhǎng)應(yīng)通過對(duì)患者疑難問題進(jìn)行把關(guān)，由醫(yī)生和顧問護(hù)士為病人提供治療。通過進(jìn)行健康指導(dǎo)，隨后提升整體的護(hù)理效果。

第三，進(jìn)行工作流程的制定，通過建立同質(zhì)醫(yī)療健康小組，在明確小組人員崗位職責(zé)的同時(shí)，對(duì)相關(guān)工作流程進(jìn)行制定，從而提升更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。首先應(yīng)進(jìn)行院前管理，對(duì)患者的相關(guān)資料進(jìn)行了解。其次進(jìn)行住院前護(hù)理，通過對(duì)患者癥狀和護(hù)理重點(diǎn)進(jìn)行了解，在了解患者病情變化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行病例探討。對(duì)于管床醫(yī)生和顧問護(hù)士來說，其首要工作即為對(duì)病人評(píng)估，在護(hù)理工作完成之后要對(duì)患者滿意度進(jìn)行調(diào)查。通過延伸護(hù)理，由管床護(hù)士和醫(yī)生共同完成其電話隨訪，對(duì)病人的康復(fù)狀況進(jìn)行及時(shí)了解。

第四，主要實(shí)施方法。在入院前首先應(yīng)進(jìn)行患者信息的收集，隨后由護(hù)士向病人介紹其主治醫(yī)師、管床教授以及相關(guān)責(zé)任護(hù)士，通過進(jìn)行相關(guān)教育指導(dǎo)，術(shù)后對(duì)病人安排床位。其次，在患者進(jìn)行手術(shù)之前，應(yīng)和管床醫(yī)生對(duì)病人的護(hù)理重點(diǎn)進(jìn)行討論，包括相關(guān)護(hù)理重點(diǎn)、查房記錄[4]。對(duì)于顧問護(hù)士來說，應(yīng)按照當(dāng)日醫(yī)囑進(jìn)行用藥、檢查以及相關(guān)護(hù)理，通過對(duì)用藥目的進(jìn)行明確，對(duì)于術(shù)前腸道用藥的意義和重要性進(jìn)行患者的告知。通過對(duì)患者和病人家屬進(jìn)行手術(shù)方式的介紹，對(duì)永久性腸造口進(jìn)行相關(guān)護(hù)理知識(shí)的提供，并進(jìn)行答疑。對(duì)于術(shù)后的相關(guān)并發(fā)癥進(jìn)行提前叮囑，除此之外還應(yīng)讓患者進(jìn)行腸造口位置的選定?；颊叩男g(shù)后護(hù)理應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的護(hù)理方式，通過采用一對(duì)一指導(dǎo)的方式，包括飲食等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上提升患者自身的了解程度。在每周開展健康教育講座，通過對(duì)自身的相關(guān)護(hù)理經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行分享，提升整體護(hù)理效果。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行出院前護(hù)理以及電話隨訪，進(jìn)行整體護(hù)理效果的探究。

1.3觀察指標(biāo)

通過對(duì)一般組和對(duì)照組患者進(jìn)行護(hù)理滿意度的比較，其中包含相關(guān)護(hù)理人員的護(hù)理態(tài)度、健康宣講以及護(hù)理技術(shù)評(píng)分狀況，以十分作為滿分。

2.結(jié)果

通過對(duì)一般組和對(duì)照組護(hù)理滿意度相關(guān)參數(shù)比較，其中一般組護(hù)理態(tài)度評(píng)分為8.4±1.3，其健康宣講評(píng)分為7.6±1.4，護(hù)理技術(shù)評(píng)分為9.1±0.2。對(duì)于對(duì)照組其護(hù)理態(tài)度評(píng)分為9.3±1.2，健康宣講評(píng)分為9.1±0.6，護(hù)理技術(shù)評(píng)分為9.4±0.1。通過對(duì)比，對(duì)照組護(hù)理滿意度中護(hù)理態(tài)度、健康宣講以及護(hù)理技術(shù)評(píng)分均優(yōu)于一般組。

3.討論

對(duì)于胃癌患者在手術(shù)過程中其會(huì)表現(xiàn)出不同程度的疼痛，因此其臨床指征常見癥狀為疼痛，對(duì)于患者來說將會(huì)產(chǎn)生心理消極影響[3]，對(duì)于患者的生命安全具有一定影響，因此應(yīng)通過進(jìn)行患者康復(fù)治療其具有一定作用。

通過對(duì)同質(zhì)醫(yī)療健康教育模式進(jìn)行應(yīng)用，將護(hù)士和醫(yī)師工作進(jìn)行結(jié)合一定程度上能夠有效解決醫(yī)療等相關(guān)問題，在加強(qiáng)醫(yī)患合作的同時(shí)提升整體救治效果。通過設(shè)置專門顧問護(hù)士，能夠促進(jìn)其教育規(guī)范統(tǒng)一，在進(jìn)行健康宣講、心理護(hù)理的基礎(chǔ)上能夠使患者了解自身護(hù)理技能，從而提升整體護(hù)理效果。綜上所述，采用同質(zhì)醫(yī)療健康教育對(duì)于胃癌術(shù)后患者的護(hù)理來說具有一定的臨床理療功效。

參考文獻(xiàn)

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