李瑩

本文受西安郵電大學(xué)2019年工運(yùn)理論項(xiàng)目資助《新時代高校工會做好女工工作的思考與對策探析》（編號：GY2019-08）

【摘 要】 本文闡述了高校女工工作的主要特點(diǎn)，從高校工會的角度出發(fā)深入分析了女教職工工作的現(xiàn)狀和原因，提出了切實(shí)可行的對策，為下一步更好地服務(wù)女教工工作提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】 高校工會;女工工作;對策

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我國工運(yùn)事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，工會工作是黨治國理政的一項(xiàng)經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作。高校工會是在學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的教職工自愿結(jié)合的工人階級的群眾組織，具有維護(hù)、建設(shè)、參與和教育四項(xiàng)基本社會職能，是學(xué)校黨政機(jī)關(guān)與教職工之間溝通的紐帶和載體，主要體現(xiàn)在教職工具體利益、民主管理、教書育人和教職工思想政治工作等四個方面。高校女教職工委員會是女教工合法權(quán)益和特殊利益的代表者和維護(hù)者，擔(dān)負(fù)著團(tuán)結(jié)、引導(dǎo)、教育、凝聚廣大女教工的重任。工會女工委作用發(fā)揮得好壞，在一定程度上關(guān)系到單位教職工隊(duì)伍的穩(wěn)定，也關(guān)系到高校教育事業(yè)的發(fā)展。隨著時代進(jìn)步、生活節(jié)奏加快，女教工面臨越來越多挑戰(zhàn)，承受越來越大的壓力。作為女教工的“娘家”，高校工會如何創(chuàng)新女工工作理念、工作方式，發(fā)揮女教工的優(yōu)勢，更好地激發(fā)女教工工作的積極性、創(chuàng)造性和主動性，切實(shí)維護(hù)女工權(quán)益，是新時代高校工會女工工作亟須解決的課題。

一、高校女工工作的主要特點(diǎn)

高校女教工所在的工作崗位主要有專任教師崗、教輔崗、行政管理崗和工勤崗。高校女教工作為新時代知識型女性群體，具有教書育人、管理育人、服務(wù)育人三大重要職能，是高校教學(xué)、科研和管理工作中的重要力量。新時代的高校女教工通常擁有高學(xué)歷，追求進(jìn)步和突破，事業(yè)心強(qiáng)，同時又具備女性耐心負(fù)責(zé)、親和力強(qiáng)等獨(dú)特優(yōu)勢，在高校建設(shè)、改革和發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的作用。女工工作主要包括維護(hù)女教職工權(quán)益、優(yōu)化女教職工生活環(huán)境、活躍女教職工文化生活和提供專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)等方面。女工工作的特征，既體現(xiàn)工會工作的一般規(guī)律，又具有鮮明的自身特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在：一是女教工的特殊性。女教工有月經(jīng)、懷孕、生育和哺乳特殊的生理時期，需要“四期”保護(hù)。二是女教工的相對獨(dú)立性。特殊性決定了相對獨(dú)立性。新時代的高校女教工普遍學(xué)歷高，接受了先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念，對生活和工作有自己獨(dú)立地思考，不僅追求自身的成長和發(fā)展，在激烈的社會競爭中求得生存并獲得成就感和價值感;還有受中國傳統(tǒng)思想觀念的影響，女教工還要將精力放在家庭生活中的贍養(yǎng)老人、照顧子女、操持家務(wù)。更甚至，傳統(tǒng)的思想觀念中將子女教育是否成功作為判斷女性成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

教育部2018年統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示，我國普通高等學(xué)?，F(xiàn)有教工244.3萬人，其中女教工119.6萬人，占比48.9%;專任教師163.3萬人，其中專任女教師81.4萬人，占比49.8%[1]。女教工已成為支持高校事業(yè)發(fā)展的半壁江山。女工工作是高校工會工作的重要組成部分，做好高校女教工工作不但是新時代工會工作的基本要求，而且還是構(gòu)建和諧社會、和諧家庭、和諧校園的重要組成部門。

二、高校女工工作的現(xiàn)狀及分析

隨著高等教育體制改革的不斷深化，高校對教師的師德師風(fēng)、教學(xué)技能、科研水平等職業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高。高校女教工承擔(dān)著創(chuàng)新理論、傳播知識、教書育人的特殊職責(zé)，有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和進(jìn)取心，面臨的職場危機(jī)感和緊迫感等壓力也比其他女性更為強(qiáng)烈。

通過對西安市280名高校女教工進(jìn)行問卷調(diào)查，其中專任教師133人，教輔66人，行政管理58人，工勤技術(shù)23人。結(jié)果顯示：大部分女教工的身體處于亞健康狀態(tài)，突出表現(xiàn)為渾身酸痛無力和精神衰弱、失眠，嚴(yán)重威脅著女教工的身心健康。慢性咽炎疾病占39%，頸椎疾病占26%，腰肌勞損疾病占17%，精神衰弱、失眠占13%，其他占5%。90%以上的女教工認(rèn)為工作壓力大，壓力主要來源于科研項(xiàng)目申報(bào)、論文發(fā)表、教學(xué)業(yè)績考核、行政管理工作考核、職稱職務(wù)晉升、家庭生活負(fù)擔(dān)等六個方面。女教工日常的工作、生活內(nèi)容主要有備課、授課、做實(shí)驗(yàn)、申報(bào)課題、撰寫論文、照顧父母及子女、娛樂休閑等。其中教學(xué)和科研方面的工作所占用的時間比重最大。主要有以下幾個方面的原因：

（一）安于現(xiàn)狀，職業(yè)進(jìn)取心弱化

隨著時代的發(fā)展，職業(yè)女性理念逐漸深入人心，高校女教工作為其中的佼佼者，接受過高等教育文化水平較高，工作相對更加穩(wěn)定，社會層級令人羨慕。但也難免受傳統(tǒng)“男強(qiáng)女弱”觀念影響，進(jìn)入職業(yè)中期以后，部分女教工過度強(qiáng)調(diào)女性事業(yè)心不能太重，且職業(yè)上升空間窄的特點(diǎn)，不同程度存在安于現(xiàn)狀，只求工作中過得去、不求過得硬，主動降低自我要求，事業(yè)進(jìn)取心逐漸弱化，競爭意識日漸淡泊的現(xiàn)象。

（二）角色模糊，心理負(fù)擔(dān)加重

高校女教工在工作、生活、家庭中角色定位不同，承擔(dān)的角色任務(wù)也容易相互沖突，經(jīng)常顧此失彼，甚至有時候自相矛盾。例如，在課外時間，作為一名科研工作者，為了自己的進(jìn)步，女教工需要將更多的精力投入到科研中去;作為一名研究生導(dǎo)師，在教學(xué)任務(wù)之外還需要給學(xué)生必要的指導(dǎo);作為一名妻子、母親、兒媳/女兒，亦需要投入大量的精力照顧家人、教育子女。另外，在急劇變化的社會競爭面前，女教工心理放松、宣泄的時間、機(jī)會和渠道越來越少，無法調(diào)整自己原有的心理定式和行為模式，對未知的擔(dān)憂恐懼、對變化的心理準(zhǔn)備不足和對多元化的心理認(rèn)同不夠，易產(chǎn)生焦慮、恐懼、迷茫心理，造成她們身心交困、疲憊不堪，心理指數(shù)也居高不下。

（三）受自身特點(diǎn)制約，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感

隨著年齡的增長，高校女教工都會在家庭和事業(yè)之間進(jìn)行權(quán)衡。在面臨家庭事業(yè)難以兩全時，尤其是女教工步入孕育期后，時間和精力家庭化傾向越來越重，特別獨(dú)生女教工職業(yè)倦怠感更為明顯。

（四）高校職業(yè)發(fā)展受限，產(chǎn)生職業(yè)挫敗感

相比較社會其他單位，高校在執(zhí)行男女同工同酬方面最為徹底，這對保障女教工利益提供了一個良好的職業(yè)環(huán)境。但另一方面，高校仍然是以男性為中心的社會單位，在高校決策層領(lǐng)導(dǎo)、中高層的管理者及高職稱教工中，女性仍然較少。所有高校政策的制定上，雖然沒有對女教工的歧視政策，但也沒有考慮其特殊性給予照顧，而是籠統(tǒng)地采取“無差異性”看上去很公平的政策[2]，在職稱晉升和績效考核等方面，男女教工均無差異。這種表面的“無差異性”公平政策，會給女教工帶來另一種實(shí)際或隱性的不平等。由于女教工在家庭和工作中的多重角色及自身的特殊性，將她們和男性放在同一起跑線上，這本身就造成了女教工競爭的弱勢，同等條件下，她們要想做出相同的成績，必須多付出幾倍的代價。

三、下一步高校女工工作的對策

新時代，高校工會地位邊緣化、作用發(fā)揮不明顯，難以調(diào)動廣大女教工積極性等問題依然存在，工會在女工工作的指導(dǎo)和帶動方面仍然處于初級階段，在解決女工問題上還不同程度存在“腸梗阻”，難以適應(yīng)新時代的需要，亟待創(chuàng)新工作思路、改進(jìn)工作方法，與時俱進(jìn)的采取大家新聞樂見的靈活方式，發(fā)揮女教工“娘家人”應(yīng)有的職能作用，切實(shí)解決女教工工作生活中的實(shí)際困難。

（一）健全組織機(jī)構(gòu)、提高自建能力

以“自尊、自愛、自立、自強(qiáng)”的巾幗精神為根本指導(dǎo)，以“教育、維權(quán)、發(fā)展”為主線，以“黨政所急，婦女所需，婦聯(lián)所能”為工作原則，建立和完善女教職工民主參與，民主管理和民主監(jiān)督的工作機(jī)制。把維護(hù)女教職工合法權(quán)益和特殊利益納入教職工代表大會中。健全和加強(qiáng)女教工的組織網(wǎng)絡(luò)，完善院、系、部等二級單位女工組織，明確女工委員的崗位職責(zé)，遴選服務(wù)意識強(qiáng)、熱愛工會工作、能力突出的女教工擔(dān)任女工委員[3]。制定工作報(bào)告及例會制度，定期向總工會報(bào)告女工工作;召開定期例會，及時傳達(dá)上級精神并掌握各項(xiàng)工作進(jìn)展，遇有重大問題，召集臨時會議。

（二）加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、做好幫難解困

確立工會女工委員培訓(xùn)工作制度。通過組織參加別具特色的培訓(xùn)班，采取走出去、請進(jìn)來的方式，積極開展學(xué)習(xí)交流活動，使女工委員較為系統(tǒng)地掌握《勞動法》《教師法》、《婦女權(quán)益保障法》、《女職工勞動保護(hù)規(guī)定》等法律法規(guī)和政策方針。同時，學(xué)校要盡可能地為女工委員提供專業(yè)學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會，按照學(xué)校干部教育規(guī)劃的目標(biāo)要求，有計(jì)劃地開展規(guī)范化崗位培訓(xùn)，重點(diǎn)開展具有法律、管理、社會學(xué)等專長的女工委員專門人才培養(yǎng)和新上任的女工委員的上崗培訓(xùn)，將法律法規(guī)、婚姻家庭等方面的內(nèi)容列為培訓(xùn)的重要組成部分，以提高其政策水平和工作能力。另外，工會可利用現(xiàn)有條件力所能及地為女教工幫難解困，協(xié)調(diào)后勤部門協(xié)調(diào)本單位后勤資源，在涉及家庭生活衣食住行的方方面面，給予女教工一定的優(yōu)惠政策，讓女教工盡可能從中獲益。另外，還可以與家屬院附近各類生活服務(wù)類機(jī)構(gòu)簽訂長期合作協(xié)議，選取信譽(yù)良好的生鮮配送市場、幼兒托管班、家政服務(wù)機(jī)構(gòu)等定點(diǎn)單位給予女教工團(tuán)購式優(yōu)惠服務(wù)，讓女教工從繁雜、瑣碎的家務(wù)中解脫出來，把更多的時間和精力投入到教學(xué)、科研和行政管理工作。

（三）創(chuàng)新工作方式、豐富配套活動

高校要充分利用現(xiàn)代科技手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新工作方式方法，提高工作效率。女工委員會可以協(xié)同教務(wù)處，開展優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件等評比活動，在活動中，大家互學(xué)互幫，形成比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。在廣泛開展青年女教師與女教授結(jié)對子工作以外，深化青年女教師座談會，加大溝通力度，分享工作生活中的成功經(jīng)驗(yàn)，在相同的工作背景下更容易找到心理共鳴，解除心中困惑?？沙浞掷脜^(qū)位優(yōu)勢，與周邊兄弟院校加強(qiáng)合作，建立工會女工聯(lián)盟，結(jié)合女教工興趣愛好，協(xié)調(diào)各校體育部門或文藝社團(tuán)，成立各類興趣小組，諸如健美操、瑜伽、攝影等興趣班。每年婦女節(jié)、母親節(jié)，通過輪流承辦文藝晚會或各類趣味活動，增強(qiáng)“儀式感”的同時達(dá)到緩解女教工工作壓力的目的。定期開展“最美女教師”、“先進(jìn)女教工”、“巾幗標(biāo)兵”等評選活動，通過榜樣的力量調(diào)動廣大女教工工作積極性，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展建功立業(yè)。

（四）開展心理輔導(dǎo)、消除心結(jié)壁壘

開展女教工的心理輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)對高校女教工的心理輔導(dǎo)力度。拓寬女教工心理問題服務(wù)渠道，與學(xué)校醫(yī)院或后勤部門協(xié)作，共建專門針對女教工的心理咨詢室，聘請心理專家坐診，根據(jù)不同女教工多元化需求提供針對性心理輔導(dǎo)。另外，要定期為女教工提供心理講座，增加互動交流機(jī)會，聆聽女教工心聲，緩解她們工作和生活中的心理壓力和矛盾，以一種平和積極心態(tài)面對生活。另外，鼓勵女工委員考取心理咨詢師資格證書，站在女性角度力所能及地向周圍的女教工普及心理健康知識。

四、結(jié)語

新時代，習(xí)近平總書記在全球婦女峰會、“三八婦女節(jié)”等不同場合多次強(qiáng)調(diào)“中國將更加積極貫徹男女平等基本國策，發(fā)揮婦女“半邊天”作用，支持婦女建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生理想和夢想”、“幫助婦女處理好家庭和工作的關(guān)系，做對社會有責(zé)任、對家庭有貢獻(xiàn)的新時代女性”。近年來，在各級黨政部門、行業(yè)管理單位、高校黨委的指導(dǎo)下，高校女工工作取得了一定的進(jìn)步，獲得了一些成績;但是，隨著時代的進(jìn)步，高校女工工作也逐漸出現(xiàn)新的情況，面臨諸多新的挑戰(zhàn)。為進(jìn)一步更好的服務(wù)廣大高校女教職工，還需在女工工作中投入更多的努力，在工作實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以更好地完成新時代賦予的新使命。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 教育部.2018年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-07/24/content_5414053.htm，2019-07-24.

[2] 唐立英，高校女教工心理問題探析[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報(bào)： 社會科學(xué)版， 2014.06.

[3] 石軍，高校青年女教職工工作的問題初探與應(yīng)對策略[J].科技風(fēng)，2016.03.

【作者簡介】

李 瑩（1990—）女，漢族，陜西渭南人，碩士研究生，西安郵電大學(xué)現(xiàn)代郵政學(xué)院分工會女工委員，助理工程師，研究方向：辦公室行政管理，管理科學(xué)與工程.