王語哲

應(yīng)用PDCA循環(huán)法提升高校游泳選修課教學(xué)質(zhì)量的研究

王語哲

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 400079）

文章將PDCA循環(huán)訓(xùn)練法應(yīng)用到高校游泳選修課教學(xué)中，分析其相關(guān)要求與優(yōu)勢，建立相對完善的教學(xué)模式，旨在提高選修課整體教學(xué)質(zhì)量。

游泳；選修課；教學(xué)；PDCA循環(huán)法

大學(xué)生身體健康狀況一直深受國家重視。隨著物質(zhì)文化需求不斷提高，大學(xué)生越來越重視身體健康，體育運(yùn)動成為大學(xué)生活必不可缺少的一部分。高校體育選修課備受學(xué)生重視，游泳選修課更是熱門科目，但如今高校游泳選修課教學(xué)模式還未統(tǒng)一化，同時，游泳項(xiàng)目有其一定的危險性，在教學(xué)時各個環(huán)節(jié)都會出現(xiàn)問題，務(wù)必協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，把教學(xué)內(nèi)容多方面地在課堂上展現(xiàn)給學(xué)生。很多教師有自己的教學(xué)風(fēng)格或者在教學(xué)時抱著“不認(rèn)真”“學(xué)會就行”“不主動”的態(tài)度，對于上課出現(xiàn)的問題也不能更好進(jìn)行分析解決，比較片面化，從而導(dǎo)致游泳選修課教學(xué)效果不盡人意，學(xué)生也無法得到綜合素質(zhì)的全面提高。本文以高校游泳選修課為例，運(yùn)用PDCA循環(huán)分析法，從計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、調(diào)整四個方面分析高校體育游泳選修課存在的問題，并且提出意見和建議，目的在于有效發(fā)展大學(xué)生身心素質(zhì)和全面提高體育選修課教學(xué)質(zhì)量。

1 PDCA循環(huán)法概述

PDCA循環(huán)法這套理論最早是1930年由美國質(zhì)量管理專家休哈特博士（Walter A.Shewhart）構(gòu)想出來，引入概念“計(jì)劃、執(zhí)行、檢查”，質(zhì)量管理的三個程序被這三個概念充分概況，雖然這三個概念還是相對簡單，不夠完善，缺少管理循環(huán)的閉環(huán)和管理循環(huán)的起點(diǎn)，但是卻為最終理論的形成奠定了非常重要的基礎(chǔ)。1950年，戴明（Edwards Deming）博士不斷改進(jìn)和完善這套理論，引入“處理”這一概念，讓PDCA循環(huán)具備了各個環(huán)節(jié)的閉環(huán)和起點(diǎn)，最終促成了PDCA循環(huán)理論的形成。

圖1

PDCA循環(huán)實(shí)質(zhì)上是一個質(zhì)量不斷改進(jìn)和提高的模型，由圖1可見，它的組成是由P（Plan）（計(jì)劃，確定好教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)任務(wù)）、D（do）（執(zhí)行，根據(jù)已有的）、C(Check)（檢查）、A（Action）（處理）四個部分組成，各個環(huán)節(jié)相輔相成，使讓計(jì)劃和執(zhí)行在每一次循環(huán)中都有體現(xiàn)，檢查發(fā)現(xiàn)其中的問題，在循環(huán)的過程中，解決一定的問題，留下部分較難解決的問題，作為下一個周期的起點(diǎn)，確定目標(biāo)，繼續(xù)循環(huán)往復(fù)，對結(jié)果進(jìn)行徹底的歸納分析，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，對難題進(jìn)行總結(jié)，著重克服困難。PDCA循環(huán)法目的在于改進(jìn)和完善目標(biāo)方案，達(dá)到提高整體質(zhì)量水平的效果。

2 利用PDCA循環(huán)法制定游泳選修課方案

2.1教學(xué)方法的選擇有很多種，正確選擇合適的方法可以有效幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同的種類，我們可以把教學(xué)方法劃分為：第一個是以語言信息為主的討論法與講解法；第二個是以動作練習(xí)為主的分解法和循環(huán)法；第三個是以感知為主的幫助與示范、保護(hù)法；最后一個則是以比賽為主的游戲法與比賽法。教學(xué)的方法多種多樣，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況，選擇不同組合型的方法發(fā)展學(xué)生的技能水平和興趣愛好，全面提高游泳選修課整體教學(xué)質(zhì)量。

2.2以蛙泳教學(xué)為例，根據(jù)PDCA循環(huán)，可以劃分為4個階段7個步驟（見表1）。

表1 PDCA循環(huán)法蛙泳教學(xué)階段和步驟

PDCA階段具體內(nèi)容 第一階段P（plan）1.根據(jù)教學(xué)大綱，確定好每個單元的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際游泳基礎(chǔ)水平，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，以解決上節(jié)課遺留問題為主，分析學(xué)生掌握技能情況。2.分別確定出熟悉水性階段、蛙泳腿技術(shù)、蛙泳腿與呼吸配合階段、蛙泳手部階段、蛙泳手與呼吸配合階段、蛙泳完整技術(shù)動作配合階段，六個階段在教學(xué)過程中所產(chǎn)生的系列問題和產(chǎn)生問題的影響因素。3.對上節(jié)課所遇到的困難和問題進(jìn)行影響因素分析，并作出相對應(yīng)的改進(jìn)措施，做好下節(jié)課備課準(zhǔn)備，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、組織教法，學(xué)生實(shí)際掌握情況來制定具體方案。 第二階段D（do）4.采用新的內(nèi)容教學(xué)方案來對學(xué)生游泳技術(shù)動作、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。 第三階段C（check）5.課后對教師采用的新方案授課取得的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評價與檢查6.歸納總結(jié)，取其精華棄其糟泊，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，牢記失敗教訓(xùn)，并做出相應(yīng)的意見整改。 第四階段A（Action）7.對學(xué)生游泳技能掌握的情況教師要進(jìn)行客觀總體評價，對于出現(xiàn)的新問題和上節(jié)課尚未解決的難題轉(zhuǎn)到下次PDCA循環(huán)。

整個階段循環(huán)不僅有新課程的內(nèi)容，又有上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。教師在上課的過程中，要以示范講解動作為主，不單單是讓學(xué)生學(xué)會技術(shù)動作，更多地是強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生了解其中的原理。教師也要有針對性地布置任務(wù)，對癥下藥。留給學(xué)生時間去相互交流，提出自己的想法、意見。教師最后做出點(diǎn)評。

3 教師運(yùn)用PDCA循環(huán)訓(xùn)練法授課時的要求

3.1 高校游泳選修課教學(xué)應(yīng)用PDCA循環(huán)法時，應(yīng)采用統(tǒng)一規(guī)范化模式，這樣可以更好地解決諸多教學(xué)問題。教師通過課后的回顧和總結(jié)分析，梳理各個環(huán)節(jié)中，是否存在相應(yīng)的問題，游泳選修課教學(xué)的目標(biāo)是否準(zhǔn)確，內(nèi)容是否合適，教學(xué)方法是否因材施教，教學(xué)效果是否顯著，使教師授課時的方式更加統(tǒng)一化、簡單化、高效化、準(zhǔn)確化，不單單是教會學(xué)生技術(shù)動作，更多的是要不斷改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)方案，提升學(xué)生整體素質(zhì)，也為高校選修課教師的發(fā)展提供一條有效的路徑。

3.2高校游泳選修課教學(xué)在應(yīng)用PDCA循環(huán)法時，應(yīng)多主張教師之間的溝通合作，相互之間的探索分析，每位老師有自己教學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格，各抒己見，踴躍發(fā)言。不同層次的教師看待問題的角度和方式也不同，在交流的同時，更好地促進(jìn)教師之間的情感，思想之間的碰撞可以促進(jìn)教學(xué)科研的創(chuàng)新與發(fā)展，但同時也要注意，不要一味追求合作，也要獨(dú)立思考問題，最后及時溝通交流。課后，教師要給學(xué)生一定的空間去獨(dú)立分析問題，匯總學(xué)生的想法，在教學(xué)過程中，把合作與獨(dú)立相結(jié)合，更能提高整個選修班整體教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

4.1高校將PDCA循環(huán)法應(yīng)用到游泳選修課教學(xué)中，可以有效強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，能夠持續(xù)改進(jìn)與提高學(xué)生示范、講解、糾錯、表達(dá)能力，讓選修課的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會當(dāng)教師，提高教學(xué)能力。

4.2高校將PDCA循環(huán)法應(yīng)用到游泳選修課教學(xué)中，大大促進(jìn)了教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通交流，也激發(fā)了教師的管理和創(chuàng)新能力，學(xué)生的興趣愛好，自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生愛上體育課，愛上運(yùn)動。

4.3 PDCA循環(huán)是一種全面提高質(zhì)量管理的核心方法之一，主要在于持續(xù)不斷地改進(jìn)目標(biāo)方案，以達(dá)到質(zhì)量最優(yōu)化的目的。高校將PDCA循環(huán)法應(yīng)用到游泳選修課教學(xué)中，對提升教師教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)能力起到了事半功倍的作用，幫助教師用最科學(xué)正確的方法管理學(xué)生，同時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，以此持續(xù)提高整體選修課教學(xué)質(zhì)量。PDCA循環(huán)法應(yīng)用到教學(xué)課堂當(dāng)中，為提升高校選修課整體管理質(zhì)量，和學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展起到了積極促進(jìn)作用。

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On the Use of PDCA Cycle Method to Improve the Teaching Quality of College Swimming Elective Courses

WANG Yuzhe

(Wuhan Institute of PE, Wuhan 400079, Hubei, China)

王語哲（1999—），本科生，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。