毛旖旎 潘慧敏

在教學(xué)有關(guān)時(shí)間計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，如何將抽象的時(shí)間轉(zhuǎn)化為能夠具體感知的“量”，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題呢？教師可以采用以下教學(xué)過(guò)程。

【課前學(xué)具準(zhǔn)備】三四張紙質(zhì)的鐘面圓片、1支紅色記號(hào)筆、任務(wù)單一張（如圖1）。

【教學(xué)過(guò)程】

1.出示任務(wù)單，明確要解決的任務(wù)：填出第四節(jié)課的上課時(shí)間。根據(jù)問(wèn)題尋找可能與之相關(guān)的信息：①每節(jié)課的上課時(shí)長(zhǎng)。②課間休息時(shí)長(zhǎng)。③第四節(jié)課開(kāi)始上課時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生比較三個(gè)信息的不同之處，明確時(shí)刻和時(shí)間段兩者之間的區(qū)別與聯(lián)系。

2.學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題，覺(jué)得有困難時(shí)可以拿出準(zhǔn)備好的鐘面圓片畫(huà)一畫(huà)，再把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3.交流反饋。先由小組代表介紹如何得出每節(jié)課的上課時(shí)長(zhǎng)。教師總結(jié)：當(dāng)兩個(gè)時(shí)刻的時(shí)針?biāo)覆糠忠粯訒r(shí)，可以將分鐘部分直接相減計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。反之，則不能直接相減。

4.教師挑選個(gè)別學(xué)生介紹自己所畫(huà)的鐘面圓片（如圖2），介紹時(shí)要講清：①這是用來(lái)幫助計(jì)算哪節(jié)課的經(jīng)過(guò)時(shí)間的？②畫(huà)的起始位置和結(jié)束位置在哪里？為什么是這兩個(gè)位置？③畫(huà)好后怎么計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間？

5.課件出示一條時(shí)間軸（如圖3），請(qǐng)學(xué)生找到第二節(jié)課的初時(shí)刻和末時(shí)刻，用線段連接兩個(gè)時(shí)刻，并思考：在這個(gè)時(shí)間段中，哪個(gè)時(shí)刻是最特殊的？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：9時(shí)這個(gè)時(shí)刻是介于8：55和9：30之間唯一的整時(shí)。教師引導(dǎo)學(xué)生去分段計(jì)算，即8：55—9：00是5分鐘，9：00—9：30是30分鐘，相加之后一共是35分鐘。

6.學(xué)生自己畫(huà)時(shí)間軸計(jì)算第三節(jié)課的經(jīng)過(guò)時(shí)間。教師提示：①關(guān)鍵的幾個(gè)時(shí)刻必須標(biāo)注出來(lái)。②為了減少畫(huà)圖的麻煩，可以將1大格表示成10分鐘或者直接省去（如圖4）。

整理所有信息后可知第四節(jié)課從10：25開(kāi)始，時(shí)長(zhǎng)35分鐘。而10：25—11：00剛好是35分鐘。因此，第四節(jié)課的上課時(shí)間為10：25—11：00。

借助模型將時(shí)間與直觀的教具建立聯(lián)系，化“無(wú)形”為“有形”，能幫助學(xué)生正確計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。