張玉

摘 要：伴隨著高職院校擴(kuò)招，高職教材大量出版，品種繁多，但同時出現(xiàn)了部分教材粗制濫造、質(zhì)量不過關(guān)的現(xiàn)象，影響了高職教學(xué)質(zhì)量的提升。隨著國家對出版物質(zhì)量檢查力度的加強，高職教材策劃編輯要時刻樹立質(zhì)量意識，當(dāng)好教材的“把關(guān)人”，共同致力于提高圖書質(zhì)量。保證教材的出版質(zhì)量不僅是文字編輯的首要職責(zé)，策劃編輯也在其中起著重要作用。

關(guān)鍵詞：策劃編輯;高職教材;圖書質(zhì)量

中圖分類號：G232 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 07-00-02

根據(jù)教育部2018年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2018年普通專科年招生人數(shù)為368.8萬人。2019年隨著高職百萬擴(kuò)招政策的推進(jìn)，招生人數(shù)有了大幅提升，擴(kuò)招的這部分學(xué)生有農(nóng)民、退伍軍人、下崗職工等，來自于社會不同行業(yè)。這項政策被認(rèn)為是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，對職業(yè)教育的發(fā)展必將產(chǎn)生重大影響。作為教學(xué)重要輔助工具的教材在高職院校教學(xué)活動中起著重要作用，高職教材的質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)乎學(xué)生畢業(yè)后能否順利走上工作崗位，勝任本職工作。在高職教材出版過程中，策劃編輯從選題調(diào)研開始，一直到教材銷售、市場反饋、修訂重印全程跟進(jìn)，如何把好教材質(zhì)量關(guān)，當(dāng)好“把關(guān)人”，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手。

一、把好收稿關(guān)

（一）策劃編輯要提高自身科學(xué)文化水平

要把好收稿關(guān)，高職教材策劃編輯首先要努力提高自己的知識水平，提升對書稿的鑒別能力。首先，必須了解自己負(fù)責(zé)的相關(guān)學(xué)科的發(fā)展歷史和知識體系，了解該學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，知道學(xué)科的發(fā)展方向和新技術(shù)、新工藝，這樣才能夠篩選出符合現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的合格書稿。其次，策劃編輯不能局限于只做市場調(diào)研、選題策劃、市場營銷工作，還要掌握扎實的編校技能，收到作者交過來的書稿，在初審過程中能夠提出專業(yè)的修改建議，有問題及時退回作者進(jìn)行修改，如果拖到文字編輯環(huán)節(jié)再讓作者返工，會事倍功半。最后，策劃編輯應(yīng)提前把關(guān)書稿的編寫大綱、編寫體例、圖表、量和單位、科技名詞術(shù)語規(guī)范等，更要注重對政治性、思想性、知識性差錯的把關(guān)。例如，涉及我國港澳臺的一些表述、地圖的使用都要特別提高警惕。

（二）拒絕粗制濫造的書稿

把好收稿關(guān)，還要求策劃編輯拋開利益考慮，拒絕粗制濫造的書稿。出版社對策劃編輯的考核指標(biāo)通常包括新出書品種和銷售碼洋，為了達(dá)到考核指標(biāo)，完成任務(wù)，策劃編輯有時不得不硬著頭皮接受一些質(zhì)量不是很好、但是預(yù)期用書量會比較高的書稿。這就給后期的編輯加工工作帶來了極大的困擾，文字編輯不光要花費很大的精力去處理書稿中的知識性差錯，還要改正各種顯而易見“復(fù)制粘貼”而來的錯別字，如：進(jìn)人（進(jìn)入）、士地（土地）。對于這樣的書稿，策劃編輯要堅定拒絕，只有從書稿源頭把好關(guān)，才能有效保證教材質(zhì)量。

二、把好作者關(guān)

（一）選擇稱職的作者，簽訂出版合同前多溝通

高職教材策劃編輯一定要把好作者關(guān)。如果作者本身的專業(yè)知識水平高、實踐能力強，在編寫過程中又很認(rèn)真負(fù)責(zé)，相信書稿質(zhì)量不會差到哪里。策劃編輯在組稿的過程中要多與作者溝通，加深對作者的了解。好的教材一定是反復(fù)探討出來的，策劃與作者的溝通不僅涉及到教材內(nèi)容，還有教材的出版形式。采用的開本、裝幀、版式、是否配套數(shù)字資源，都需要作者在編寫過程中考慮，提前敲定好過臨時起意去修改。

（二）策劃編輯需要勤到相關(guān)院校走訪調(diào)研

高職教材注重實踐操作，教材中有很多實訓(xùn)、實習(xí)的內(nèi)容，如果作者有豐富的企業(yè)實踐經(jīng)歷，對教材的編寫會大有好處，不至于紙上談兵，脫離實際。通過調(diào)研一方面可以了解學(xué)校的專業(yè)發(fā)展、招生就業(yè)、教學(xué)實訓(xùn)情況，更重要的是發(fā)現(xiàn)和培育核心作者群體。走到院校里面，與作者見面溝通，能夠迅速掌握信息，了解作者的教材需求、在行業(yè)中的影響力、是否有企業(yè)實踐經(jīng)歷、是否有教材編寫經(jīng)驗等。選擇合適的作者，是提高高職教材質(zhì)量的第一關(guān)，是作為策劃編輯的職責(zé)。

三、把好編寫關(guān)

（一）策劃編輯要跟蹤編寫進(jìn)度，適時檢查編寫質(zhì)量

一本教材從啟動編寫到齊、清、定交稿給出版社，往往需要一年的時間甚至更久。在此期間，策劃編輯要時常詢問進(jìn)度，檢查部分章節(jié)，如：書稿中表格編號是否連續(xù)、樣式是否恰當(dāng);公式、化學(xué)式是否規(guī)范;圖片的分辨率是否達(dá)標(biāo)、有沒有版權(quán)問題、圖題是否恰當(dāng)、圖號編碼是否一致。上述問題策劃編輯如果能在編寫過程中及時發(fā)現(xiàn)，并告知作者注意，能夠減少加工環(huán)節(jié)大量的全書規(guī)范、統(tǒng)一工作，讓加工編輯更專注于知識性差錯的修改，提高教材的質(zhì)量。

（二）策劃編輯提供及時的技術(shù)指導(dǎo)

隨著數(shù)字出版時代的來臨，傳統(tǒng)紙質(zhì)圖書如何與數(shù)字出版、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融合，是高職教材在出版過程中必須要考慮的。但現(xiàn)狀是，很多高職院校的作者對如何開發(fā)數(shù)字化教材并不十分了解，不具備視頻、音頻、圖片處理技能和必要的軟件，存在畏難情緒。策劃編輯要在教材編寫過程中及時提供技術(shù)指導(dǎo)，甚至給出操作示例，和編者共同豐富教材的配套數(shù)字教學(xué)資源。

四、把好編校關(guān)

（一）策劃編輯要加強與文字編輯的溝通，不能當(dāng)“甩手掌柜”

策劃編輯與文字編輯在工作中偶爾會互相抱怨，策劃編輯說文字加工不認(rèn)真，文字編輯抱怨策劃收來的書稿太爛。又由于圖書質(zhì)量檢查追究的責(zé)任編輯的問題，策劃編輯往往覺得事不關(guān)己，在書稿編校過程中不去操心。殊不知，策劃編輯因為對作者的寫作風(fēng)格熟悉、對書稿熟悉，如能與責(zé)任編輯多溝通，提前告知書稿中需要重點關(guān)注的問題，并協(xié)助責(zé)任編輯就出現(xiàn)的問題多向作者求證，對提高教材質(zhì)量是很有幫助的。另外，責(zé)任編輯的關(guān)注點集中在內(nèi)容準(zhǔn)確無誤，對教材的排版美觀與否往往不太在意，策劃編輯多介入能夠及時發(fā)現(xiàn)版式上需要改進(jìn)的地方，提高教材整體質(zhì)量。

（二）策劃編輯要在付印前檢查教材的清樣

策劃編輯是對教材最了解的人，有必要在付印之前通讀全書。高職教材通常會由不同院校的作者一起編寫，策劃編輯對編委會人員和所在院校最了解，印前通讀能確保編委會人名準(zhǔn)確、院校名稱準(zhǔn)確。高職教材策劃編輯印前檢查付印樣還能夠確保全書結(jié)構(gòu)組成齊全、確保排版質(zhì)量，同時再次加深對教材理解和整體把握，有利于后期的宣傳推廣。

五、結(jié)語

高職教材質(zhì)量容不得半點馬虎，作為策劃編輯首先要樹立高度的責(zé)任心，提高自身科學(xué)文化水平，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度從組稿源頭抓起，并在教材編寫過程中多與作者溝通，在編校過程中和文字編輯同心協(xié)力，共同提高高職教材的出版質(zhì)量，為我國職業(yè)教育發(fā)展添磚加瓦。

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