科學(xué)思維與創(chuàng)新作為科學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，在理解科學(xué)思維與創(chuàng)新核心素養(yǎng)時，要注意以下內(nèi)容。

第一，理解科學(xué)思維本身的特征、形式和方法?？茖W(xué)思維有兩個基本特征：一是精確性與近似性的統(tǒng)一。在進(jìn)行科學(xué)思維時，要根帶要求和問題的性質(zhì)，處理好精確性與近似性的關(guān)系。二是抽象性與形象性的統(tǒng)一。抽象思維是科學(xué)思維的核心，形象思維是科學(xué)思維的先導(dǎo)，具體的科學(xué)思維中往社同時存在著兩種思維，抽象思維和形象思維相互作用、相互補充，推動著科學(xué)的發(fā)展。

第二，理解科學(xué)思維與創(chuàng)新的四個要素：模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新。模型建構(gòu)作為一種認(rèn)識手段和思維方式，是學(xué)生根據(jù)研究問題和情境，在對客觀事物抽象和概括的基礎(chǔ)上構(gòu)建易于研究的，能反映事物本質(zhì)特征和共同屬性的理想模型、理想過程、理想實驗和科學(xué)概念的過程?？茖W(xué)教育研究和實踐中所提出的科學(xué)推理，不僅包括邏輯上的歸納推理、演繹推理和類比推理，而且包括分析與綜合、抽象與概括，比較與分類等思維方法，還包括組合推理、概率推理、相關(guān)推理、因果推理等推理形式?？茖W(xué)論證是個人引用數(shù)據(jù)或資料來支持自己或反駁他人論點的過程。科學(xué)論證能力是以科學(xué)知識為中介，積極面對問題，對所獲得的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行解釋說明。質(zhì)疑創(chuàng)新核心是科學(xué)創(chuàng)造力，科學(xué)創(chuàng)造力是在科學(xué)知識學(xué)習(xí)，科學(xué)問題解決和科學(xué)創(chuàng)造活動中，根據(jù)一定的目的，運用一切已知信息，在新穎、獨特且有價值地產(chǎn)生某種產(chǎn)品的過程中表現(xiàn)出來的智能品質(zhì)或能力。

（內(nèi)容來源：義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀/劉恩山主編;義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組編寫.——北京：高等教育出版社，2017.12，有刪減。）