雷永益

摘? 要：解題能力與考試分數有著密切的關系，因此，家長和教師都很重視學生這項能力的培養(yǎng)與發(fā)展。在當前小學數學的教學現(xiàn)狀中，學生的解題能力較為薄弱，對教師的依賴性較高。有的學生做題很快，有的學生糾結許久也找不到做題思路，學生解題能力的兩極化也較為嚴重。因此，提高學生的解題能力對每一位數學教師而言都是重要的教學目標。

關鍵字：小學數學;解題能力;強化訓練;認真審題;知識點聯(lián)系

語文閱讀成績好的學生數學卻不一定好，因為數學也是一種語言，這種語言與數字、公式、圖形有關，想要讓數學成績好，就要有一定的解題能力，用這種能力去了解透徹這些數學語言。在培養(yǎng)學生解題能力的過程中，教師的引導具有重要的作用，可以從平時教學、作業(yè)布置、審題方面著手，逐步提高學生能力?；诖?，筆者結合自身多年的教學經驗，談一談小學生數學解題能力的提高策略，希望對廣大教師有所幫助。

一、強化日常解題訓練

俗話常說：好馬是騎出來的，才干是練出來的。想要既快速又準確地解答出數學題目，學生也應當加大訓練量，做到熟能生巧。很多學生放學回家后，做完作業(yè)都更喜歡玩一會兒游戲作為消遣，很少有學生愿意再多做幾道數學題，學生和學生之間的差距也就因此逐漸拉開。在考試時也一樣，每次考試過后總會有學生埋怨自己看錯了題目導致出錯，這種非智力因素導致失分的現(xiàn)象十分常見，究其根本，是學生在日常練習的題目少，到了考試時緊張造成的。因此，教師應在日常授課時注意增強學生的解題訓練，從而提高學生的解題能力。

例如，在教授四年級下冊“小數乘法”這一部分時，我在課上經常強調要注意小數點的位置，可通過批改作業(yè)我發(fā)現(xiàn)班上很多學生仍然在小數點的位置上犯迷糊。于是，我將這一部分知識集中在一節(jié)課上向學生進行了講解，再配合著每天十道乘法計算題讓學生強化訓練。半個月后，學生的錯誤率明顯降低，并且做題速度增加了不少。教師可以每天給學生多布置幾道同類型的題目，每天都多做幾道，日積月累，到考試時一定能有明顯的效果，學生練習的多了，自然就能夠在考場上游刃有余。

二、快速獲取已知條件

提高學生的解題能力就要首先培養(yǎng)學生學會審題的能力。審題是指學生在瀏覽題目的過程中，能夠從題目中捕捉到有效的信息，并且理解條件與條件之間的關系，接著能將題目做對。在做題時，很多學生一看到字數多的數學題就默認其具有一定難度，于是不敢下手解答。其實，字數多的題目不一定難，字數少的題不一定簡單，在面對字數較多的題目時，教師要引導學生拋開無用信息，從題干中快速獲取已知條件以及解題會利用到的條件，有些題目出題人將題干設置得很長正是為了迷惑學生，因此，在日常訓練中教師一定要善于引導學生快速讀題并捕捉有效條件。

例如，在教授六年級上冊“百分數的應用”這一節(jié)時，這一部分里有一些關于銀行存款得到相應利息的問題運用到了百分數。比如：“教育儲蓄所得的利息不用納稅。樂樂的爸爸為樂樂存了三年期的教育儲蓄金，年利率為5.40%，到期后共領到本金與利息22646元，試問爸爸為樂樂存的教育儲蓄金本金是多少？”這道題學生一看到儲蓄金、納稅等字眼時，就會覺得十分陌生，題目也不短，在課上我先讓學生讀題，接著我問學生：“這道題的第一句話在題目中有用嗎？”學生對此否認，接著我讓學生跟我一起從題干中快速捕捉信息，比如三年、年利率、本金與利息等字眼，把沒用的信息刪除后，題干就清晰地展現(xiàn)出來了。

三、明確題目考查知識

出題人在出題時一定是圍繞某知識點進行出題的，無論題目形式怎樣千變萬化，知識點是不會改變的。教師在課上也是根據知識點展開教學的，所以在日?；蚩荚嚂r，想要完美地解答出題目，學生應該做到對每個知識點了然于心。這就要求在日常上課時，學生要保證認真聽講，明白教師在課上講了哪些知識;在課下時，學生要進行系統(tǒng)全面的復習，找出知識點與知識點的聯(lián)系，通過不斷做題感受知識點的運用等。因此，教師要注重課上學生的聽課狀態(tài)，保證聽課效率。

例如，在教授六年級上冊“圓”的相關知識點時，我將這部分的知識點都羅列在了黑板上，比如圓的周長公式、面積公式等。在做題時，比如：“前輪在700米的距離里比后輪多轉40周，如果后輪的周長是2米，求前輪的周長?！笨吹筋}目，我讓學生先閱讀題目，找出相關知識點，學生告訴我這道題利用的知識點是圓的周長，我對學生的回答進行了肯定。在找到對應的知識點后，就很容易解題了。對于那些考查了很多知識點的復合題目，教師沒辦法將整本書的知識點羅列出來再讓學生對應，但是可以將題目中用到的知識點寫在黑板上讓學生針對知識點回憶學過的知識，進而獨立思考解題策略。

教師要教導學生在做題時將思維靈活化，不要拘泥，看到明確的已知條件時要勇敢地將其在卷子上勾畫出來，為自己接下來的解題提供方便?？偠灾岣呓忸}能力是一項長期的工程，需要教師的悉心指導和學生持之以恒的日常訓練。經過學生對不同題型的練習和教師的輔助，相信學生的成績一定能有質的飛躍！

參考文獻：

[1]郝義龍.關于小學數學解決問題方法多樣化的探究[J].才智，2014（09）.

[2]張麗.小學數學應用題解題技巧能力培養(yǎng)例析[J].小學教學參考，2013（05）.