徐陽(yáng)萍

隨著新課改的施行，高中作文的考查模式發(fā)生了變化，命題作文逐步退出了舞臺(tái)，材料作文已經(jīng)成為高考作文命題的主體，學(xué)生審題立意能力的提升變得愈發(fā)重要，教師要高度重視。下面以材料作文為例，就如何提升學(xué)生的作文審題能力進(jìn)行探究。

材料作文的命題形式主要是給定一段素材，要求學(xué)生進(jìn)行分析、遷移，找到關(guān)鍵詞，確定立意，然后寫作。有效的審題立意是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)，有利于寫出符合要求并且思維獨(dú)特的優(yōu)秀文章。在審題立意教學(xué)中，教師要精心挑選具有代表性的材料進(jìn)行審題立意的訓(xùn)練，講解材料作文審題技巧，提升學(xué)生的閱讀理解能力，從而準(zhǔn)確把握寫作主旨，寫出符合題意的作文。因此，對(duì)于材料作文題，教師要把審題立意作為高中作文教學(xué)的主要目標(biāo)。

1.針對(duì)具體的材料作文，仔細(xì)審清題目要求

教師要挑選思維層次和立意角度符合高中學(xué)生作文基礎(chǔ)的材料作文題進(jìn)行指導(dǎo)，明確作文寫作要求，引導(dǎo)學(xué)生挖掘材料的核心信息進(jìn)行審題立意。在審題立意過程中，學(xué)生要仔細(xì)閱讀、鉆研所給的材料，面對(duì)不同的素材采用高效的審題方法。教師要重視高中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，泛讀材料明確基本要求，精讀材料提煉關(guān)鍵詞把握核心主旨。對(duì)于不同種類的材料，教師要教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的審題立意技巧，單一材料要求學(xué)生進(jìn)行合理聯(lián)想，拓展升華主題，對(duì)比型的材料，要教會(huì)學(xué)生辯證思考，科學(xué)分析，從而有效提升寫作能力。

例如，下面這道材料作文題：有人說，沒有什么是不朽的，只有青春永不褪色;沒有什么是永遠(yuǎn)存在的，只有信仰具有無盡的力量。閱讀材料，自選角度，題目自擬，不限題材，寫出一篇不少于800字的文章。 此題審題立意要抓住關(guān)鍵詞“青春”和“信仰”，并以其作為主題進(jìn)行構(gòu)思，從而把握材料的主要信息，寫出符合主題的文章。

2.提高學(xué)生的邏輯分析能力，全面客觀審題立意

材料作文考查的核心是學(xué)生的思維能力，審題立意環(huán)節(jié)中，教師要強(qiáng)化思維訓(xùn)練，結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)探索積極有效的教學(xué)方式，從而深化學(xué)生思維，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生審題立意過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生思維能力，尤其是想象能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)材料的中心拓展延伸，尋找寫作靈感。面對(duì)高中學(xué)生寫作思路缺乏的現(xiàn)象，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視問題引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生基于材料進(jìn)行聯(lián)想和遷移。思維的深化能使高中學(xué)生的作文立意新穎，思想獨(dú)特，從而吸引讀者眼球。

例如，邏輯思維能力的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要將邏輯思維訓(xùn)練滲透于日常教學(xué)中。如以下材料：美國(guó)一位著名的生物學(xué)家做過一次實(shí)驗(yàn)，將蜜蜂放到有光亮的瓶子中，蜜蜂會(huì)不斷朝瓶底撞擊直至奄奄一息，而換成蒼蠅，蒼蠅會(huì)不斷轉(zhuǎn)變方向——每次碰壁都會(huì)更換方向進(jìn)行嘗試，很快就飛了出去。正反對(duì)比的素材對(duì)于高中學(xué)生的邏輯思維能力提升大有裨益，從蜜蜂層面立意：堅(jiān)定方向，執(zhí)著追求;從蒼蠅角度立意：人生的選擇是多元的，要學(xué)會(huì)變通。

3.培養(yǎng)學(xué)生的作文素養(yǎng)，優(yōu)化審題立意

審題立意能力是高中學(xué)生作文素養(yǎng)的主要體現(xiàn)，科學(xué)的審題立意策略要求學(xué)生在審題時(shí)多方考慮，分清主次，明確材料中心。以下幾方面是高中學(xué)生審題立意的有效方法：

第一，立足整體，化大為小。面對(duì)材料要從整體進(jìn)行審題，分清主次，明確材料的對(duì)象和關(guān)鍵詞句，從而把握本質(zhì)，正確立意。

第二，由果尋因發(fā)揮想象能力。材料作文的材料一般具有因果關(guān)系，尤其是寓言和故事類素材，要求學(xué)生發(fā)揮想象能力從關(guān)鍵點(diǎn)拓展開去，確定立意，從而提升作文綜合素養(yǎng)。

第三，把握材料中心選擇最佳立意。材料作文往往具有多個(gè)立意角度，審題立意時(shí)一定要選擇最佳角度，秉持立意新穎避免落入俗套的基本原則。

例如，下面這則材料：曾經(jīng)有一位玻璃生產(chǎn)商可以生產(chǎn)一種強(qiáng)力玻璃，因?yàn)槿狈τ行У臓I(yíng)銷策略，銷量不盡如人意。一位企業(yè)策劃師出謀劃策，在玻璃中放置一定數(shù)量的錢，誰(shuí)可以打破玻璃，錢就歸誰(shuí)，果然玻璃銷量直線上升。立足材料進(jìn)行分析，可見思維創(chuàng)新和換個(gè)角度思考問題的重要性，把握這個(gè)最佳立意，能體現(xiàn)文章的哲理性。

總而言之，在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，高考作文發(fā)生了變化，材料作文已經(jīng)成為考查的重點(diǎn)。教師要更新教學(xué)理念，把作文教學(xué)重點(diǎn)放在審題立意能力訓(xùn)練方面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析材料，找出關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想和拓展，從而發(fā)現(xiàn)最佳立意角度，謀篇布局。只有這樣，才能真正提升學(xué)生的作文素養(yǎng)。