趙軍林

據(jù)教育部、公安部、中國少年兒童新聞出版總社等單位對(duì)北京、天津、上海等10個(gè)省市的調(diào)查顯示，全國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天消失一個(gè)班。針對(duì)眾多未成年人生命意識(shí)的淡漠、生命意義迷失等現(xiàn)象;針對(duì)禁毒教育、愛滋病教育、性教育遇到的困境;針對(duì)中小學(xué)教育面前的生命與生存、生命與尊嚴(yán)、生命與價(jià)值、生命與發(fā)展、生命與社會(huì)等深層的問題，依據(jù)《遼寧省中小學(xué)生命教育專項(xiàng)工作方案》，錦州市圍繞生命教育的內(nèi)涵及本質(zhì)進(jìn)行了深入實(shí)踐與研究。

一、實(shí)施區(qū)域戰(zhàn)略，讓生命教育成為德育工作重要組成部分

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中提出：“學(xué)會(huì)生存生活”“重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育”。錦州市將生命教育列入素質(zhì)教育內(nèi)容，依據(jù)《遼寧省中小學(xué)生命教育專項(xiàng)工作方案》，建立生命教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，辦公室設(shè)在錦州市教師進(jìn)修學(xué)院，負(fù)責(zé)對(duì)未成年人的心理問題、危機(jī)狀況進(jìn)行有效的指導(dǎo)和幫助。

（一）確立研究目標(biāo)，明確研究原則

（1）生命教育研究的目標(biāo)。生命教育研究的目標(biāo)是通過生命教育的研究，整體規(guī)劃小學(xué)至高中生命教育序列的內(nèi)容，通過多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生尊重、愛惜生命的態(tài)度，樹立積極的人生觀。

（2）生命教育研究的原則：①主體性原則。實(shí)驗(yàn)要尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮生命主體的作用。②全面性原則。實(shí)驗(yàn)關(guān)注、愛護(hù)一切有生命的生命體，包括自我的生命，他人的生命，以及其他動(dòng)植物的生命。③體驗(yàn)性原則。在實(shí)驗(yàn)中要引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、體驗(yàn)生活，在生活實(shí)踐中融知、情、意、行為一體，使學(xué)生獲得生命體驗(yàn)，擁有健康人生。

（二）注重研究過程，創(chuàng)新訓(xùn)練方式

進(jìn)行生命教育研究要以國內(nèi)外的一些生命教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主抓生命教育的過程與創(chuàng)新兩個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）開展中小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀和心理素質(zhì)狀況調(diào)查。為了了解學(xué)生的心理狀況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，并撰寫了調(diào)查報(bào)告。調(diào)查對(duì)象為初中14所、高中5所、小學(xué)30所學(xué)校各一個(gè)班的學(xué)生，總計(jì)2 400余人。調(diào)查內(nèi)容分別為：《小（中）學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》《心理健康診斷測(cè)驗(yàn)（MHT）》《卡特爾16PF》。

（2）重點(diǎn)抓以下幾項(xiàng)研究：①有關(guān)生命教育的基礎(chǔ)理論研究。了解相關(guān)理論和研究成果，組織課題組成員學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識(shí)。②以科學(xué)理論為指導(dǎo)，立足本校實(shí)際，對(duì)已有材料總結(jié)篩選，開發(fā)生命教育課程資源，并請(qǐng)專家對(duì)校本教材的開發(fā)進(jìn)行論證。③結(jié)合學(xué)校實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修正、發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上形成錦州市生命教育途徑和方法體系研究成果。

（3）著重開展幾項(xiàng)訓(xùn)練：①學(xué)校安全疏散預(yù)案的制定和演習(xí)。我們要求每所學(xué)校定期進(jìn)行緊急疏散演習(xí)，提高學(xué)生在緊急狀態(tài)下的逃生能力。②心理調(diào)適訓(xùn)練。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的群體心理問題，學(xué)校開展相應(yīng)的心理調(diào)適訓(xùn)練。提高學(xué)生的心理認(rèn)知水平。③防御災(zāi)害能力與自護(hù)、自救訓(xùn)練。針對(duì)一些生活災(zāi)害，學(xué)校開展防御訓(xùn)練，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自救能力。

二、實(shí)施生命教育主要成果和產(chǎn)生的影響

（一）生命教育有效途徑和方法的探索

（1）規(guī)劃中小學(xué)生命教育的內(nèi)容。在小學(xué)低、高年級(jí)階段，分別以“認(rèn)識(shí)生命”?“珍惜生命”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象，樹立正確的生命意識(shí)，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。初中階段，以“尊重生命”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自我保護(hù)、應(yīng)對(duì)災(zāi)難的基本技能;學(xué)會(huì)尊重生命、關(guān)懷生命。高中階段，以“熱愛生命”為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用法律和合適的方法保護(hù)自己的合法權(quán)益;培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和人生觀。使生命教育內(nèi)容在小學(xué)至高中階段循序漸進(jìn)、全面系統(tǒng)。

（2）學(xué)校通過多種教育形式實(shí)施生命教育。注重發(fā)揮顯性學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合各種專題教育活動(dòng)以及繁多課外活動(dòng)，分層次、分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的生命教育。

（3）家庭生命教育的興起，使學(xué)校與家庭的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)。我們倡導(dǎo)在家庭中開展生命教育，指導(dǎo)家長學(xué)會(huì)培養(yǎng)孩子如何尊重、愛惜、欣賞自己的生命以健全孩子的人格。

（4）加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)訓(xùn)練。教育的目的就在于生命的不斷成長，學(xué)校要堅(jiān)持開展系列安全教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生安全防范意識(shí)。積極協(xié)調(diào)社會(huì)資源，系統(tǒng)科學(xué)地開展生命教育，為學(xué)生的終身幸福奠定基礎(chǔ)。

（二）建立關(guān)注未成年人生命的教育網(wǎng)絡(luò)

形成學(xué)校、社會(huì)、家庭融會(huì)貫通的未成年人生命教育網(wǎng)絡(luò)，搭建學(xué)生生命教育的“立交橋”。

（三）生命教育校本教研工作取得一定成效

實(shí)驗(yàn)校開展了各種應(yīng)急自救教育和訓(xùn)練，并結(jié)合生活案例和心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在實(shí)施過程中，逐步摸索出適合本校特點(diǎn)的生命教育模式，編寫成校本教材。

（四）構(gòu)建有利于生命教育的良好環(huán)境

（1）營造互敬互愛的班級(jí)環(huán)境和關(guān)注生命的校園氛圍。充分利用各種活動(dòng)，讓學(xué)生理解生命的內(nèi)涵、感受生命的可貴，從而在生命化的環(huán)境中過生命化的生活。

（2）營造充滿親情的家庭氛圍。通過家長會(huì)、講座、致家長一封信、家訪、學(xué)校熱線等形式，使家長和學(xué)生在交流中感受愛的崇高與偉大，在互愛中體味家庭的溫馨和人生的幸福。

三、今后的設(shè)想

繼續(xù)營造關(guān)注生命的氛圍，深入探索學(xué)校開展生命教育的方法，并加入“逆境心理承受力的訓(xùn)練”的新方法，對(duì)學(xué)生生命教育進(jìn)行更深層次的探索。

總之，生命教育有效途徑和方法的實(shí)踐與研究是探索中小學(xué)學(xué)生發(fā)展，開展學(xué)校德育工作的一種重要方式，對(duì)學(xué)校開展生命教育具有重要的現(xiàn)實(shí)和操作價(jià)值。這項(xiàng)研究又是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要在不斷的研究和探索中不斷完善和發(fā)展，相信此項(xiàng)研究對(duì)推動(dòng)我市學(xué)校德育工作具有一定的歷史意義。