【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都有了前所未有的改善，尤其在一些藝術(shù)創(chuàng)意類(lèi)的學(xué)科中，它們的分類(lèi)和細(xì)化程度已經(jīng)達(dá)到了一定的高度。色彩構(gòu)成課程作為一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中占有重要的地位。通過(guò)一些相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)色彩構(gòu)成課程的教學(xué)方法進(jìn)行深入的探討，繼而將專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)理論與實(shí)際應(yīng)用的環(huán)節(jié)合理的融入到色彩構(gòu)成的教學(xué)課程之中，讓學(xué)生在色彩的設(shè)計(jì)能力和綜合素質(zhì)上都能夠進(jìn)一步的提升。本文就對(duì)色彩構(gòu)成課程教學(xué)改革與創(chuàng)新進(jìn)行深入的分析與研究，并對(duì)此提出一些有建設(shè)性的意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】色彩構(gòu)成;課程教學(xué);改革與創(chuàng)新

引言：

伴隨著教育體系的不斷發(fā)展與完善，在教師的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)一些不太符合現(xiàn)狀的教學(xué)方面的問(wèn)題。色彩構(gòu)成課程作為一門(mén)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下也面臨著一些需要改革、創(chuàng)新的問(wèn)題，它在設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些瑕疵，因此，就要求相關(guān)人員就要對(duì)它更加的重視，讓其在學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能上發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

一、目前色彩構(gòu)成課程教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)高校對(duì)各種類(lèi)型的設(shè)計(jì)類(lèi)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)色彩構(gòu)成的基礎(chǔ)課，主要采用繼承傳統(tǒng)的教學(xué)模式和崇尚現(xiàn)代的教學(xué)模式。從這兩個(gè)概念上就能體會(huì)到兩種教學(xué)模式的不同之處，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它有著一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，繼承了嚴(yán)格的色彩藝術(shù)，尤其在我國(guó)的傳統(tǒng)色彩上表現(xiàn)尤其明顯;而對(duì)于崇尚現(xiàn)代的教學(xué)模式就是另一種理念，它是基于現(xiàn)代科技的多種信息、資料豐富等優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)的一種手段?？偟膩?lái)說(shuō)，它們各有利弊，是需要相互結(jié)合、協(xié)調(diào)的，各取優(yōu)勢(shì)，也許能將教學(xué)模式進(jìn)行更好的改革、完善，為學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、色彩構(gòu)成課程在教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、目前我國(guó)的色彩構(gòu)成課程在教學(xué)要求上有一定程度的不明確，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成課程的成效和以后的工作、就業(yè)上造成一定的影響。在現(xiàn)階段的教學(xué)中主要是要求學(xué)生對(duì)于色彩構(gòu)成課程的理論知識(shí)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，而忽略了它在實(shí)踐中具體運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)，繼而造成學(xué)生只學(xué)會(huì)了一些“紙上談兵”的空洞理論。這樣就造成了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成課程的反感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)此專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)出現(xiàn)了一定的阻礙。因此，就需要教師們?cè)诮虒W(xué)的要求上進(jìn)行合理的改進(jìn)、完善，以適應(yīng)現(xiàn)階段對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

2、在教學(xué)的方法上還是太過(guò)的抽象，比如，教師在教授色彩構(gòu)成課程時(shí)一般采用教師在講臺(tái)上講解、學(xué)生在課堂上傾聽(tīng)、記憶以及提問(wèn)一些不會(huì)的問(wèn)題等方式，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)教授的內(nèi)容不太好理解，也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性。另外，有時(shí)在講述某些細(xì)節(jié)時(shí)，也沒(méi)有具體的實(shí)例或者具體的實(shí)踐內(nèi)容，更加重了學(xué)生對(duì)知識(shí)充分理解的難度。

3、有些教師在教授色彩構(gòu)成課程的過(guò)程中缺乏一些創(chuàng)新思維，教學(xué)方法比較陳舊，不能及時(shí)的跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一些相關(guān)的理論知識(shí)后，進(jìn)行一定時(shí)間的手繪訓(xùn)練，使學(xué)生在色彩的臨摹等程序上浪費(fèi)了大量的精力，而沒(méi)有讓學(xué)生在構(gòu)思上、色彩設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行深入的研究，讓學(xué)生在一定程度上喪失了創(chuàng)新意識(shí)，繼而不能給學(xué)生在以后的工作以及實(shí)踐中奠定良好的基礎(chǔ)。

三、如何改善色彩構(gòu)成課程教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1、在色彩構(gòu)成課程教學(xué)中需要重視它所強(qiáng)調(diào)的關(guān)于設(shè)計(jì)的具體含義，畢竟色彩構(gòu)成課程是一門(mén)和設(shè)計(jì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)，不要把側(cè)重點(diǎn)放在錯(cuò)位的位置。而要注重去培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)方面的潛力，而不是一味的去要求學(xué)生不斷的去臨摹大量的作品，導(dǎo)致耗費(fèi)了大量的時(shí)間，而忽視了在設(shè)計(jì)、創(chuàng)造力上的不斷完善，最終可能導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)風(fēng)格有所缺陷。

2、在教學(xué)方法上進(jìn)行合理的改進(jìn)，畢竟現(xiàn)在我們處在一個(gè)信息、科技相對(duì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，利用一些先進(jìn)的多媒體技術(shù)還是比較容易的。比如，在網(wǎng)絡(luò)上收集一些和色彩構(gòu)成課程相關(guān)的資料，讓學(xué)生們能夠很直觀的看到一些優(yōu)秀的關(guān)于色彩構(gòu)成的作品、實(shí)例，讓他們對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)課產(chǎn)生更大的興趣;或者在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學(xué)生去一些實(shí)地進(jìn)行觀看、考察，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們的設(shè)計(jì)、創(chuàng)作靈感。同時(shí)，也有利于學(xué)生在色彩敏感度、色彩調(diào)配等方面有更加深入的感觸。

3、對(duì)色彩構(gòu)成課程進(jìn)行不斷的更新、完善，任何事物的發(fā)展都是一個(gè)推陳出新的過(guò)程，只有這樣才能趕上時(shí)代發(fā)展的步伐。比如，在教學(xué)的內(nèi)容上采用一些先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的操作，并通過(guò)具體的實(shí)例向?qū)W生們講解一些關(guān)于色彩構(gòu)成的優(yōu)質(zhì)設(shè)計(jì)案例或者實(shí)際運(yùn)用中的具體操作。另外，也可以在教學(xué)的過(guò)程中，讓同學(xué)們進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)的討論、辯論活動(dòng)等，在他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還能夠更好的鍛煉一下自身的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：

綜上所述，色彩構(gòu)成課程作為設(shè)計(jì)門(mén)類(lèi)里一個(gè)比較重要的課程，它有一些自身領(lǐng)域的特殊概念，需要培養(yǎng)學(xué)生一種獨(dú)特的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在這個(gè)行業(yè)里達(dá)到一定的高度。目前，對(duì)于色彩構(gòu)成課程來(lái)說(shuō)，它的教材質(zhì)量在一定程度上缺乏規(guī)范性、合理性，因此，就需要對(duì)其進(jìn)行改革和完善，同時(shí)還需要讓學(xué)生扎實(shí)的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和一定的創(chuàng)造性，才能不斷的推動(dòng)色彩構(gòu)成課程的持續(xù)、健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

舒文婷，女，漢族，廣州工商學(xué)院，碩士學(xué)位，專(zhuān)業(yè)：視覺(jué)設(shè)計(jì)，研究方向：平面設(shè)計(jì) 校級(jí)重點(diǎn)課程《色彩設(shè)計(jì)》課程。