張亞利

摘 要：在內(nèi)容為王的時代，期刊在深度挖掘方面有天然的新聞原創(chuàng)優(yōu)勢，這就要求編輯具備一定的信息收集能力，注重選題的深度挖掘。本文以期刊特色欄目創(chuàng)設為例，談談期刊編輯如何深入實踐了解讀者需求，準確找到突破點，在深度和不同角度的報道上不斷取得突破。

關(guān)鍵詞：童書出版;人物訪談

中圖分類號：G232 文獻標識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 10-00-02

一、引言

當前，不少家長對兒童閱讀越來越重視，市面上的兒童讀物琳瑯滿目正是滿足了家長們的這一需求。然而經(jīng)過調(diào)研、走訪我們發(fā)現(xiàn)，不少家長對兒童讀物的選擇以及如何進行早期閱讀仍存在一些誤區(qū)和困惑。比如，經(jīng)常有讀者詢問應該怎樣給孩子選合適的圖書？給幼兒讀書時要不要讓他識字？孩子總愛讓家長給他講書，大人每次都講得口干舌燥，怎樣才能讓他自己看書呢……

為了幫助家長探尋適宜的閱讀策略，同時向家長推薦優(yōu)秀的圖畫書，《學前教育》雜志家教版自創(chuàng)刊以來，一直開設“閱讀故事”欄目，筆者一直承擔該欄目的責任編輯工作，該欄目作者大多為童書領(lǐng)域的創(chuàng)作者、出版人，在與他們長期的中，筆者發(fā)現(xiàn)童書出版人也很想了解讀者的心理，試圖把自己的創(chuàng)作意圖傳遞給讀者。

那么，創(chuàng)作者與讀者之間怎樣才能達成很好的對話呢？目前一些出版社會召開新書發(fā)布會、讀者見面簽售會，但大多是在北京、上海這樣的大城市舉辦，尤其對于廣大中小城市的讀者來說，較少有機會能分享到這樣的資源。

為幫助更多的家長提升閱讀理念，分享更多優(yōu)秀的童書出版資訊，筆者承擔了學前教育家教版童書出版人物訪談專欄，共采訪人物30余期，其中包括社會名人、出版業(yè)界專家等，取得了良好的社會效益?，F(xiàn)將實踐中的經(jīng)驗總結(jié)如下，供廣大同仁分享。

二、捕捉熱點新聞，尋找契合選題

一個好的文章選題可以給作者無限靈感，最終呈現(xiàn)給讀者最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，信息獲得渠道越來越暢通，在熱點的基礎上進行深度剖析的文章是最受讀者歡迎的。

比如，2015年是中國大陸原創(chuàng)繪本迎來爆發(fā)的一年。2005年至2015年，中國原創(chuàng)圖畫書日益發(fā)展，為中國兒童留下了一個可記憶的中國。值此十年之際，蒲蒲蘭繪本館和首都圖書館聯(lián)合策劃了“原創(chuàng)十年·繪本原畫展”，并邀請為中國繪本獻力的藝術(shù)家參與了“繪本未來”的主題論壇。

中國原創(chuàng)圖畫書走過10年，這在童書出版界算是一件有重要意義的大事件，借助“繪本未來”的主題論壇召開之際，我們采訪到了很多童書出版界的重要人物。但與一般的通訊報道不同的是，我們在采訪中捕捉到了他們的一些重要觀點。例如，評論家、中國作家協(xié)會會員劉緒源先生說：“如果中國原創(chuàng)圖畫書相對于‘懂得而更注重審美，比如，培養(yǎng)兒童想象力等，那就上路了。中國原創(chuàng)圖畫書的路還很遠，但頭開得很好?！北本煼洞髮W兒童文學博士、兒童閱讀推廣人王林提出了圖畫書領(lǐng)域的“國貨心態(tài)”這一觀點，他指出原創(chuàng)的意義是為了文化的多元，而不是為了文化的競爭。

再比如，2016年4月，國際兒童讀物聯(lián)盟公布了2016年度“國際安徒生獎”獲獎者名單，兒童文學作家曹文軒不負眾望，摘得這一世界兒童文學領(lǐng)域的至高榮譽，實現(xiàn)了華人在該獎上零的突破。這對兒童文學出版領(lǐng)域來說，也是一件振奮人心的大事。2016年8月，恰逢曹老師的最新圖畫書《夏天》出版，我們?yōu)榇瞬稍L到了曹文軒老師。曹老師提出，繪本創(chuàng)作主要是一個點，可是這個點比金子、鉆石還貴。文字的工作和繪畫完全不一樣，文字的創(chuàng)作時間可能會很短，但是我知道的那個點子的出現(xiàn)，需要你等十年二十年，是積壓到一定程度的突然的爆發(fā)，所以不能著急，只能等那一刻的到來。人的大腦很奇怪，許多記憶沉睡在你的腦子里頭，需要某一天某一個東西去引爆它。

策劃過程中，編輯要做到在選題中恰到好處地融入熱點，同時把熱點當成跳板，以熱點為切入點，展開深度的剖析。

三、抓好重要選題，提高社會效益

重要選題往往體現(xiàn)了刊物的視角和站位，抓好一些有價值的重要選題，往往能提升雜志的社會效益。

比如，隨著新媒體時代的發(fā)展，實體書店越來越少了，快餐文化充斥著人們的生活，但我們?nèi)匀灰獔猿钟衅肺坏拈喿x。“第二書房”是一家具有一定影響力的社區(qū)連鎖圖書館，她的目標是尋找大院文化、培養(yǎng)發(fā)小情感、涵養(yǎng)書卷氣質(zhì)，最終促進全民閱讀;要為孩子們打造一處舒適的閱讀空間，以閱讀為主，再組織讀書會、故事會、專家講座沙龍來幫助孩子培養(yǎng)閱讀興趣。

借著“第二書房”金中都館兩周歲生日之際，我們有幸采訪到了書房的創(chuàng)辦人李巖老師，聽他暢談關(guān)于書房的創(chuàng)辦理念，以及對廣大家長在孩子閱讀方面的建議?！暗诙俊蹦Ｊ降某晒?，充分說明了政府已經(jīng)認識到民間社區(qū)圖書館對推進全民閱讀方面起到的作用。據(jù)館長李巖老師介紹，北京市海淀區(qū)、西城區(qū)宣傳部門、文委的領(lǐng)導多次來到書房調(diào)研，在肯定鼓勵的同時也積極想辦法給以支持。其中，“第二書房”金中都館就是由北京市西城區(qū)文化部門提供場地，為書房的創(chuàng)辦解決了資金缺口的棘手問題。這樣的選題報道體現(xiàn)了政府為推動全民閱讀、建設書香中國所做出的有力舉措，具有很強的社會現(xiàn)實意義。

四、借力熱點人物，擴大讀者關(guān)注度

凡是被社會廣為關(guān)注的熱點人物背后，都有可能挖掘出好的選題。和政界、商界、娛樂界、體育界等領(lǐng)域一樣，文化出版界也有大家關(guān)注的焦點人物。進一步聚焦到跟少兒出版相關(guān)的領(lǐng)域，也有不少人們關(guān)注的公眾人物，其中有研究專家，也有跨領(lǐng)域人士，這些都可以成為我們的追蹤線索。

比如，作曲家谷建芬老師為大家所熟悉，她創(chuàng)作的很多曲目，例如《歌聲與微笑》《媽媽的吻》等，至今為人們傳唱。退休后的谷老師仍積極創(chuàng)作，她決定為我國的一些優(yōu)秀古詩詞譜曲。2016年，谷老師攜手海內(nèi)外18位優(yōu)秀華人畫家，為孩子們精心創(chuàng)作了音樂繪本《新學堂歌》。為什么叫作音樂繪本呢？是因為該書將詩歌、音樂與繪畫融為一體，這是一個很好的創(chuàng)意，可以讓孩子們在快樂的歌聲和多彩的繪畫中親近和傳承祖先的經(jīng)典，以期藝術(shù)效果達到完美的融合。我們一方面對這個創(chuàng)意感到好奇，同時也是出于對谷老師的關(guān)注，因此幾經(jīng)周折才采訪到了谷老師，聆聽她在創(chuàng)作過程中的深切感言。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，很多新媒體產(chǎn)品影響到了幼兒的閱讀，我們身邊有很多家長會通過喜馬拉雅等新媒體直接為孩子播放音頻故事。曾被大眾知曉的央視經(jīng)濟頻道主持人王凱，也從央視辭職后創(chuàng)業(yè)做起了自媒體“凱叔講故事”，目前這個公眾號已是互聯(lián)網(wǎng)上最大的親子閱讀社群，成為了自媒體創(chuàng)業(yè)成功案例之一。我們抓住這一熱點線索，請到了王凱談談他的創(chuàng)業(yè)理想以及對家長親子閱讀過程中的一些建議。

著名幻想小說作家、繪本研究者彭懿是兒童文學領(lǐng)域的專家，也是很多繪本發(fā)燒友的忠實粉絲，經(jīng)常有來自全國各地的家長到現(xiàn)場聽彭老師的講座，很多家長凡是有彭老師翻譯或者撰寫的圖書必收入囊中。216年，經(jīng)過近兩年的反復修改和精細打磨，彭老師的繪本處女座《妖怪山》問世了，無疑，該書一面市就受到讀者歡迎，我們對彭老師的采訪也受到了廣大讀者的關(guān)注。借助我們的采訪，讀者了解到作者創(chuàng)作這本書的更多感言。彭懿老師曾說道，記得在深圳的一次演講時，一位30多歲的父親買了一本《妖怪山》，請彭老師在他的書上寫道：送給過去、現(xiàn)在和未來。這位父親熱淚盈眶地給講了一個故事，大致是童年時有個小伙伴跟他一起游泳時不幸溺亡了。這本書讓他很受觸動，讓他敢于面對自己的過去，跨越自己心中的“妖怪山”。如果在多年以前，那些有童年創(chuàng)傷的人能讀到《妖怪山》這樣的書，雖不敢說會改變自己的命運，但至少對自己是一劑心理療救的良藥。如果不是通過現(xiàn)場采訪，這些更加鮮活的事例和感受，讀者是無從知曉的。

五、與受訪人深度交流，捕捉讀者感興趣的話題

一方面，采訪過程中作者在談到自己的創(chuàng)作經(jīng)歷時，會有不少細節(jié)透露，編輯可以篩選一些有價值的信息提供給讀者，讓讀者更有與作者對話的感覺。

比如，《團圓》這本書榮獲第一屆“豐子愷兒童圖畫書獎”之最佳兒童圖畫書首獎，在采訪該書的繪畫作者朱成梁老師時，他曾經(jīng)給我們介紹了很多他在繪畫時的細節(jié)，通過我們的采訪，為讀者傳達了該書很多細節(jié)上的圖畫語言。

比如，爸爸臨行前這一頁就很有“戲”。所有人的臉都是側(cè)著的，更能體現(xiàn)一種悲傷的感覺。媽媽不忍心把箱子合起來，因為它給全家?guī)砹丝鞓?，把它蓋起來，意味著快樂要被帶走了;爸爸左腳的鞋帶已系好，正在系右腳，意味著馬上就要出發(fā)了;毛毛靠在門框上，一只腳在門檻里，另一只腳在門檻外，她下意識地想擋住爸爸。江南一帶有一種說法，小孩不能站在門檻上，意味著沒有規(guī)矩，但這時爸爸媽媽也顧不得了。毛毛在吃棒棒糖，而這時的棒棒糖顯然一點味道也沒有了，她覺得還有很多好玩的事要跟爸爸一起做，只可惜，爸爸要走了。

如果不聽作者的這一番敘述，讀者只憑觀察畫面，一些體會可能是要打折扣的。

另一方面，由于前期的大量調(diào)研我們了解到，兒童閱讀應當注意哪些問題、避免哪些誤區(qū)是家長非常關(guān)注的，在采訪時編輯可以有針對性地捕捉作者關(guān)于這方面的看法。

比如，在與當代畫家、圖畫書創(chuàng)作者蔡皋老師交談她創(chuàng)作《花木蘭》這本書的過程中，她提到《花木蘭》這本書在色彩使用上，她用的是一系列灰黃、灰綠、灰紅和灰藍的接近泥土、江河的色調(diào)來營造故事氛圍。這有什么意義呢？很多孩子看多了明度很高的顏色，把眼睛看壞了，成了近視眼。而且這樣導致小孩欣賞不了微妙的顏色，以及微妙的顏色對比。很多孩子喜歡看動畫片，動畫片的顏色大部分比較刺眼，大紅大綠，且都是平涂的顏色。這種顏色如果動起來還不覺得，但如果固定成書，如果小孩喜歡這種書的話就糟糕了，再遠一點，甚至會導致我們整個民族的審美趣味提不上去。因此，如果在早期就讓孩子去認大自然中的顏色，他就有能力去抵抗那種所謂的有表現(xiàn)力的顏色。

蒲公英童書館總編輯顏小鸝則建議是幼兒既要讀圖畫書，也要讀文字書，如果圖畫書閱讀占60%，建議文字書要占到40%。因為閱讀時文字為孩子提供了想象空間，同時能讓他感受到語言的節(jié)奏和韻律之美。圖畫書已經(jīng)有具象的圖畫，孩子在閱讀時注意力更多是在圖畫上，文字只是輔助;而且有的故事很短，這和文學作品那種連貫地傳遞的故事內(nèi)容是完全不一樣的。如果孩子對文字有了更深的興趣和感悟，當他會識字以后，拿到文字書就會覺得很有吸引力，自然就從圖畫書向文字書的閱讀過渡了。

“第二書房”的創(chuàng)始人李巖老師強調(diào)，家長要讓孩子廣泛閱讀，海量閱讀怎樣才能更好地實現(xiàn)？建議家長多帶孩子去圖書館閱讀，家里的藏書畢竟有限，而且父母給孩子買的書總有一些他不愛看，或暫時不喜歡讀。到了圖書館，你會發(fā)現(xiàn)這里的藏書空間很大，有很多書是平時根本沒有機會看到的。所以，建議家長帶著幼兒在圖書館里選書，可以和他一起選，選幾本孩子自己喜歡的，再選幾本你覺得他應該看的，把個性和均衡結(jié)合起來。

六、結(jié)語

總之，與新媒體相比，期刊雖然在時效性上并不占優(yōu)勢，但在深度挖掘方面卻有著天然的新聞原創(chuàng)優(yōu)勢，這就要求編輯具備一定的信息收集能力，注重選題的深度挖掘，同時深入實踐，了解讀者需求，準確找出突破點，在深度和不同角度的報道上不斷取得突破。

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