黃玲

摘 要：音樂表演專業(yè)致力于培養(yǎng)具備音樂表演思維和舞臺表現(xiàn)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才，《舞臺表演》課程屬于音樂表演專業(yè)基礎(chǔ)課中的社會實(shí)踐課程，采用的是理論指導(dǎo)加課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，依托實(shí)踐基地開展教學(xué)。舞臺表演課的教學(xué)改革對于實(shí)踐教學(xué)的順利、有序開展十分重要。

關(guān)鍵詞：舞臺表演;教學(xué)改革

中圖分類號：J812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 10-0-02

一、引言

舞臺表演課程主要研究舞臺表演的基本技能和方法，是前期專業(yè)技能課程的綜合應(yīng)用，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的集成體現(xiàn)，可以強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)力的結(jié)合，可以提升學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力，該課程是累積舞臺表演經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。課程包括理論環(huán)節(jié)12學(xué)時和實(shí)踐環(huán)節(jié)24學(xué)時。學(xué)習(xí)本課程后學(xué)生應(yīng)具備：舞臺表演的相關(guān)技能;舞臺表演活動中前期節(jié)目策劃的能力;舞臺表演活動中的團(tuán)隊(duì)意識、協(xié)作能力;通過舞臺表演實(shí)踐活動服務(wù)社會的創(chuàng)新思維;通過舞臺表演活動認(rèn)識社會、理解社會的能力。

二、舞臺表演課程的建設(shè)發(fā)展歷程

2017年以前，舞臺表演課程是在普通教室上課，授課內(nèi)容也只限于舞臺表演的相關(guān)技能，當(dāng)時每次上課讓學(xué)生在教室里表演節(jié)目，教師一個一個給學(xué)生苦口婆心的說教、示范，上課也很認(rèn)真盡責(zé)，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生總?cè)秉c(diǎn)什么，眼睛里沒有光，那種閃亮的東西。每次上課我個人也覺得與學(xué)生共鳴、互動不足。直到2017年，我系建設(shè)了帶燈光、音響、背投、舞臺的舞臺表演實(shí)訓(xùn)室，毫不夸張的說，實(shí)訓(xùn)室的仿真舞臺效果點(diǎn)亮了學(xué)生眼中的光，學(xué)生漸漸成為了課堂的主人。

實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)為我打開了“學(xué)生引領(lǐng)課堂”的教學(xué)模式雛形，我才發(fā)現(xiàn)他們的想法原來可以這么多，他們的創(chuàng)意原來可以這么好，他們的表現(xiàn)欲原來這么強(qiáng)烈。學(xué)生開始最大限度的參與進(jìn)來，師生的互動熱烈而有趣。原本很累的授課現(xiàn)在變得很輕松，甚至是我追著學(xué)生的思路在跑，順著他們的問題在解答，課內(nèi)的問題也不局限于只是“怎么演”，開始涉及到表演前的各種準(zhǔn)備，表演后的各種總結(jié)思考。

2019年學(xué)院在耿馬南汀河文化有限公司建立了實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐基地的建立不僅為教學(xué)提供了舞臺，還提供了真實(shí)的觀眾，更讓實(shí)踐課堂具有了生命，學(xué)生愛極了這樣有血有肉的舞臺和實(shí)踐課堂，他們不再只是學(xué)生，仿佛成為了實(shí)踐課堂的主人，學(xué)生神采奕奕，實(shí)踐課堂活了。課程的實(shí)踐教學(xué)部分也開始嘗試結(jié)合三下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐形式服務(wù)社會，在實(shí)踐活動中更增強(qiáng)了青年學(xué)生的時代責(zé)任感和使命感。

在實(shí)踐教學(xué)的摸索過程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)逐步提出了“點(diǎn)燃式引領(lǐng)型”教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)上注重先點(diǎn)燃學(xué)生的表現(xiàn)激情，教學(xué)手段上利用環(huán)境的感受使學(xué)生自我欣賞、自我發(fā)掘從而引領(lǐng)課堂進(jìn)行主動構(gòu)思和創(chuàng)造。特別是學(xué)院建立了實(shí)踐教學(xué)基地、開展了專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合三下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐后，對實(shí)踐課堂的教學(xué)探索深入到了真實(shí)舞臺實(shí)操的模式，無論是課內(nèi)和課外交給學(xué)生自己完成的舞臺表演環(huán)節(jié)更多了。在社會實(shí)踐活動中，學(xué)生主動把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會服務(wù)結(jié)合起來，主動研究社會演出的需求，提高在各類社會表演實(shí)踐中的創(chuàng)造能力。

三、課程內(nèi)容、課程成績評定方式，課程評價(jià)、改革成效

課程主要研究舞臺表演的基本技能和方法，是前期專業(yè)技能課程的綜合應(yīng)用，是學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的集成體現(xiàn)，可以強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)與藝術(shù)表現(xiàn)力的結(jié)合，可以提升學(xué)生舞臺表現(xiàn)能力，該課程是累積舞臺表演經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。目前課程設(shè)有表演實(shí)訓(xùn)室2間，一間帶舞臺音響、燈光的舞臺表演實(shí)訓(xùn)室，校外實(shí)踐基地一個。理論課在表演實(shí)訓(xùn)室授課，校內(nèi)實(shí)踐課在舞臺表演實(shí)訓(xùn)室和一畝三分地實(shí)踐展演舞臺上進(jìn)行，校外實(shí)踐在校外實(shí)踐基地和三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動當(dāng)中完成。

課程教學(xué)內(nèi)容分為理論部分12學(xué)時和實(shí)踐部分24學(xué)時，內(nèi)容有舞臺表演理論、獨(dú)唱與獨(dú)奏、合唱與合奏、樂隊(duì)與組合、民族歌舞表演五個單元。課程成績由末考成績70%+平時成績30%構(gòu)成，末考成績?yōu)槠谀?shí)訓(xùn)室舞臺表演考試成績，平時成績是依據(jù)平時的實(shí)踐活動參與度、完成度和完成質(zhì)量而定。目前，學(xué)生對課程的滿意度較高，學(xué)生參加各級各類比賽獲獎情況良好。

四、概述舞臺表演課程的特色及教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

（1） 課堂教學(xué)運(yùn)用“點(diǎn)燃式引領(lǐng)型教學(xué)”，通過教師激發(fā)學(xué)生的舞臺表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生主動發(fā)揮舞臺表演創(chuàng)造力，這在提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)滿足感，增加教學(xué)成果等方面有顯著的成效。

第一，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自我發(fā)掘的能力。通過課前教師提出表演形式，學(xué)生去主動分析觀眾訴求、自身表演優(yōu)勢和能力，自選表演具體內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生表演熱情，完成主動性的提升和自我發(fā)掘的能力。

第二，提升了學(xué)生主動構(gòu)思創(chuàng)造的能力。在課堂教學(xué)過程中最大限度的尊重學(xué)生的構(gòu)思和想法，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)意的亮點(diǎn)，更多的是認(rèn)同、討論、改進(jìn)而不是去否定、批判、說教，保護(hù)學(xué)生的構(gòu)思創(chuàng)造熱情，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的滿足感，從而主動引領(lǐng)實(shí)踐課堂。

第三，提升了學(xué)生自我欣賞的能力，促進(jìn)了學(xué)生的自我表達(dá)。在學(xué)生和老師的欣賞、肯定之下，在實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地、校園藝畝三分地畢業(yè)實(shí)踐展演、社會實(shí)踐真實(shí)舞臺表演的成就感過后，提升了學(xué)生自我欣賞的能力，更加促進(jìn)了學(xué)生自我表達(dá)的欲望。

（2） 實(shí)踐教學(xué)嘗試結(jié)合三下鄉(xiāng)的社會實(shí)踐形式服務(wù)社會，在實(shí)踐活動中增強(qiáng)青年學(xué)生的時代責(zé)任感和使命感。

云南藝術(shù)學(xué)院赴昭通鎮(zhèn)雄“情暖童心”關(guān)愛保護(hù)留守兒童社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合我校藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，廣泛開展小規(guī)模、互動式、有特色、接地氣的兒童藝術(shù)夏令營活動。

云南藝術(shù)學(xué)院赴大理巍山“文化扶貧青春行”助力鄉(xiāng)村振興社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合基層實(shí)際需求，充分發(fā)揮專業(yè)特長，服務(wù)鄉(xiāng)村振興。

云南藝術(shù)學(xué)院赴文山德厚鎮(zhèn)“深度貧困地區(qū)青春行”送文藝下鄉(xiāng)社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。結(jié)合藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生實(shí)際，組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)赴文山貧困縣開展“送文藝下鄉(xiāng)”活動。

云南藝術(shù)學(xué)院赴怒江“扶貧一線體驗(yàn)行”社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)。向當(dāng)?shù)厝罕娦麄髁?xí)近平新時代中國特色社會主義思想，開展普通話學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專項(xiàng)調(diào)查、政策宣傳等活動。

五、今后五年課程的持續(xù)建設(shè)計(jì)劃

（1） 進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的理論知識、建立多個實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)的選擇性。

（2） 豐富社會實(shí)踐教學(xué)活動，下一步計(jì)劃在戒毒所開展社會實(shí)踐活動，幫助失足的少年重新燃起生活的希望;定點(diǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)實(shí)施文化藝術(shù)幫扶活動。

（3） 結(jié)合我院人才培養(yǎng)實(shí)際情況、課程教學(xué)實(shí)際情況建設(shè)課程教材。

（4） 目前在教學(xué)管理，課程安排方面還不夠靈活，限制了本課程社會實(shí)踐環(huán)節(jié)的靈活實(shí)施，計(jì)劃把課程的社會實(shí)踐部分安排在教學(xué)實(shí)踐周進(jìn)行，設(shè)置成課堂教學(xué)12學(xué)時（普通教學(xué)周）+社會實(shí)踐教學(xué)24學(xué)時（教學(xué)實(shí)踐周）的模式。

（5） 成績計(jì)算、認(rèn)定形式還較為單一，社會實(shí)踐部分很難量化計(jì)入成績，可以改革成實(shí)踐活動量化認(rèn)定成績的辦法，由課堂成績占30%+課程統(tǒng)一社會實(shí)踐占60%+個人相關(guān)專業(yè)社會實(shí)踐10%的認(rèn)定辦法。

（6） 在社會實(shí)踐活動中進(jìn)一步加強(qiáng)文化藝術(shù)幫扶、文化藝術(shù)助力鄉(xiāng)村振興的特色，進(jìn)一步體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)服務(wù)社會的教學(xué)理念，在社會實(shí)踐中增強(qiáng)青年學(xué)生的時代責(zé)任感和使命感。

六、結(jié)語

《舞臺表演》課程采用理論指導(dǎo)加課內(nèi)課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，依托實(shí)踐基地、結(jié)合學(xué)生三下鄉(xiāng)社會實(shí)踐活動，將前期所學(xué)的專業(yè)技能課程進(jìn)行綜合運(yùn)用。旨在通過舞臺表現(xiàn)能力的訓(xùn)練，保護(hù)與挖掘?qū)W員創(chuàng)作天性與個性魅力，使其熱愛表演事業(yè)并服務(wù)社會，讓表演成為他們生命與天性的一部分，自覺熱情的投入創(chuàng)作，不要壓迫式的學(xué)習(xí)。這種形式的實(shí)踐可以提升新時期音樂表演類專業(yè)人才關(guān)懷社會的責(zé)任感和使命感，建立進(jìn)入表演殿堂前的藝術(shù)觀，建立演員在生活中的感知意識，為云南的表演事業(yè)的發(fā)展提供助力。教學(xué)基地實(shí)踐和三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動，或是隱露參霜，抑或是披星戴月，師生們都嚴(yán)格遵守紀(jì)律，步調(diào)一致，體現(xiàn)了音樂表演專業(yè)師生良好的集體主義精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神。這是值得回味的嘗試，民族藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的交流碰撞呈現(xiàn)出一臺臺成功的晚會，讓教學(xué)實(shí)踐活動達(dá)到巔峰。我們要把這種教學(xué)形式延續(xù)下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霄翔.淺析聲樂表演中舞臺表演的重要性[J].藝術(shù)評鑒，2018 （09）：72-73.

[2]孫瑜浛.探究舞臺表演實(shí)踐活動對舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的重要性[J].北方音樂，2016（21）.