孔欽鳳 張碩

基金項目：2019年遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新項目《CDIO模式下英語專業(yè)語音課實踐教學(xué)模式研究》（項目編號：2019XJDCA035）階段性成果）。

摘 要： 為了營造開放的專業(yè)環(huán)境，創(chuàng)建更好的英語語音課堂，本論文構(gòu)建了“四層次、三課堂、兩體系、一平臺”的CDIO“多維度”的英語專業(yè)《語音課》創(chuàng)新教學(xué)模式。通過分析國內(nèi)外語音教學(xué)模式研究現(xiàn)狀，創(chuàng)建關(guān)于COIO人才培養(yǎng)模式與英語語音課多維度的教學(xué)模式的整合與實施，具體闡述這種教學(xué)模式的步驟和環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： CDIO;創(chuàng)新;英語語音課程;教學(xué)模式

【中圖分類號】G642 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）21-0247-01

前言：近年來隨著我國的對外開放和社會的蓬勃發(fā)展，對英語人才的需求尤為突出。大量急需能夠在激烈的商務(wù)、求學(xué)等領(lǐng)域與外國人進(jìn)行準(zhǔn)確自如地交流與溝通的英語人才。語音教學(xué)是英語教學(xué)的根基，良好的發(fā)音有利于提升語言技能。但在大量的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流表達(dá)的能力還是很差。針對此問題，本論文構(gòu)建了“四層次、三課堂、兩體系、一平臺”的CDIO“多維度”的英語專業(yè)《語音課》創(chuàng)新教學(xué)模式。通過對比中西方英語語音課培養(yǎng)的不同理念與途徑，產(chǎn)生英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的新想法;課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相融合;改革教學(xué)模式的最終受益者應(yīng)為學(xué)生，教育服務(wù)于學(xué)生，因此本論文把教學(xué)改革成果的核心放在學(xué)生身上，使學(xué)生在正確的理論指導(dǎo)下掌握最有效的語音學(xué)習(xí)模式。

1 關(guān)于CDIO人才培養(yǎng)模式與大學(xué)英語語音課多維度教學(xué)模式的整合與實施

1.1 關(guān)于CDIO培養(yǎng)人才模式與多維度教學(xué)模式的整合。CDIO人才培養(yǎng)模式有十二個標(biāo)準(zhǔn)。這十二個標(biāo)準(zhǔn)將決定了CDIO應(yīng)用于大學(xué)英語語音教學(xué)模式實踐過程。

CDIO理念下大學(xué)英語語音課“多維度式”教學(xué)過程中，必須包含學(xué)生、老師與環(huán)境三大基本要素，上圖表所標(biāo)注的標(biāo)準(zhǔn)2、6、7、8、11是用于學(xué)生;用于老師的是標(biāo)準(zhǔn)3、9、10、12;而標(biāo)準(zhǔn)1、4與標(biāo)準(zhǔn)5用于教學(xué)環(huán)境。CDIO人才培養(yǎng)模式倡導(dǎo)一體化，這與大學(xué)英語語音教學(xué)目標(biāo)完全吻合，是在大學(xué)四年英語學(xué)習(xí)中著重把培養(yǎng)與提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與語言交流表達(dá)能力貫通于其中的各個方面，這大大提高了大學(xué)生綜合英語的運(yùn)用。

1.2 關(guān)于CDIO理念優(yōu)化大學(xué)英語語音課多維度互動教學(xué)模式。CDIO理論下多維度英語語音教學(xué)模式，主要指通過多維度的方式來實現(xiàn)的，并加入到整個英語語音教學(xué)課程體系中。“多維度”教學(xué)模式的最重要內(nèi)容包括幫助學(xué)生多創(chuàng)造說英語的機(jī)會，培養(yǎng)辯證的思維和自主學(xué)習(xí)的能力。要充分考慮每個學(xué)生之間的個體差異，在時間和資源上保證每個學(xué)生能有達(dá)成學(xué)習(xí)效果的機(jī)會。學(xué)校和教師不應(yīng)在同一時間以同樣的方式提供所有學(xué)生相同的學(xué)習(xí)機(jī)會，而應(yīng)用相對彈性的方式來配合學(xué)生的個性化要求，讓學(xué)生有機(jī)會證其所學(xué)，展其成果。在教學(xué)過程中，教師需要考慮的因素面面俱到，同時還要調(diào)動各種有利因素來使學(xué)生能夠自主攻克自己在英語語音學(xué)習(xí)中所遇到的重難點，主動構(gòu)建自己的英語發(fā)音知識體系[1]。

2 構(gòu)建CDIO “多維度”創(chuàng)新教育實踐平臺的設(shè)計

2.1 四個層次：基礎(chǔ)層、操作層、拓展層、提高層?；A(chǔ)層是指英語語音基本發(fā)音規(guī)則。操作層是占主導(dǎo)地位的語言口語和書面語在外部行為的形式。拓展層包含作為言語行為的背景要素，涉及到語言主體的思想程度，道德品質(zhì)，文化品位，審美情趣，個性人格，知識視野，智力發(fā)展以及具體的語言環(huán)境等。增強(qiáng)層指的是直接參與和心理因素支配這些行為的動機(jī)，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和習(xí)慣將影響學(xué)習(xí)英語的行為。

2.2 三個課堂。

（1）第一課堂——理論學(xué)習(xí)：根據(jù)聽音拼寫，有效區(qū)分單詞的字母和音標(biāo)的對應(yīng)規(guī)律。由于地區(qū)差異，小時候?qū)W的英語發(fā)音一般都不太標(biāo)準(zhǔn)，因此需要進(jìn)一步糾正學(xué)習(xí)。很多中國人認(rèn)為英語發(fā)音沒規(guī)律，這是不對的。只不過字母跟音標(biāo)不是精準(zhǔn)對應(yīng)，而是松散對應(yīng)，規(guī)律性很強(qiáng)。掌握了字母和音標(biāo)對應(yīng)規(guī)律就可以一見陌生單詞就能讀、就能熟;記得聲音就能正確拼寫;能有效區(qū)分A單詞和B單詞，不混淆。另外掌握發(fā)音規(guī)則之后，說話的語氣、情感、速度等也是都需要訓(xùn)練的。

（2）第二課堂——云平臺：云平臺是理論學(xué)習(xí)的延展，實現(xiàn)語言的模仿訓(xùn)練。在這里能夠準(zhǔn)確辨別發(fā)音音軌，進(jìn)行語音發(fā)音質(zhì)量檢測。

（3）第三課堂——實踐交際：語言的實踐，是通過大量的社會實踐來實現(xiàn)的，在實踐中不斷提高語言水平。生活就是口語交際圈，口語交際是生活的有機(jī)組合，絢麗多彩的生活就是學(xué)生開始交際的舞臺，就是學(xué)生交際的來源。教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教授學(xué)生交際方法，安排課外實踐學(xué)習(xí)，例如：配音實踐、開幕式配音、電影配音等訓(xùn)練場、競技場等。利用課外時間，讓學(xué)生在校內(nèi)和校外生活中掌握實踐交際本領(lǐng).即“在滑冰中學(xué)會滑冰”。

2.3 兩個體系：教學(xué)體系&實操體系課。教學(xué)體系：采用“精講多練”模式，使用以學(xué)生為中心的課堂，課上老師主要難點和重點，組織學(xué)生練習(xí)種種語音發(fā)音技巧。實操體系：學(xué)生利用云平臺實現(xiàn)語言的模仿訓(xùn)練。這里有各種視頻資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，只要點擊單詞或句子就可以聽到純正的英音或美音進(jìn)行模仿訓(xùn)練。當(dāng)每錄制完一句話，系統(tǒng)會指出學(xué)生發(fā)音的不足之處，并附有發(fā)音小貼士，有利于自主學(xué)習(xí)。根據(jù)自身發(fā)音的缺陷，平臺會提供與之相匹配的小測試，從而起到督促作用，使得零課時模式實現(xiàn)得效果會更好[2]。

2.4 一個平臺：實踐實操平臺。實踐實操平臺相當(dāng)于一個云端語音室，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)云端和多媒體來實現(xiàn)配音模仿秀和課程的教學(xué)。教師通過放視頻講解指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。通過讓小組配音模仿秀比賽的形式激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生主動練習(xí)發(fā)音。提高了英語口語的同時積累了經(jīng)典臺詞語句，以便學(xué)生交流心得體會，收獲更多美好瞬間。

3 結(jié)論

CDIO“多維度”創(chuàng)新教育實踐平臺給英語語音教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)模式，通過云平臺進(jìn)行語音練習(xí)與糾音指導(dǎo)，實操體系和教學(xué)體系相結(jié)合，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)其教學(xué)質(zhì)量的提升。這樣一個“四層次、三課堂、兩體系、一平臺”的新型語音教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生英語口語水平，還提高了他們自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊溝通能力，真正地為國家培養(yǎng)出了更多具備語言應(yīng)用能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 王希.探索多元互動立體化英語語音教學(xué)模式[J]，科教導(dǎo)刊（電子版），2016（18）.

[2] 王雅.大學(xué)英語語音教學(xué)模式改革探究[J].北方文學(xué)，2018（27）.