羅莉麗

【摘要】基于新課改不斷推進(jìn)背景下，以生為本的理念逐漸推廣開(kāi)來(lái)，重視以生為本的教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)生時(shí)期形成健全的人格，幫助學(xué)生建立健康向上的心態(tài)。小學(xué)班主任不僅是班級(jí)管理的負(fù)責(zé)人還是學(xué)科教師的身份，在學(xué)科教學(xué)認(rèn)真進(jìn)行的同時(shí)，班級(jí)管理方面的工作也是十分重要的。班主任的工作對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。本文主要探究心理健康教育在小學(xué)班主任教育工作的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】心理健康;教育;小學(xué)班主任

小學(xué)階段中，班主任的教育工作是校園教育開(kāi)展的重要環(huán)節(jié)，由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展，人格初步形成的時(shí)期，更容易受到外界事物的影響。在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)生活中，一件很小的事情都容易導(dǎo)致學(xué)生的心態(tài)出現(xiàn)變化。為了小學(xué)生能夠形成正確的三觀，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就需要在學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，沒(méi)有心理問(wèn)題的出現(xiàn)也要做到盡可能的防范，這關(guān)鍵還在于班主任要做好小學(xué)生的心理健康教育工作。

一、改變教學(xué)模式

在日常的教育工作開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將心理健康教育深入其中。首先就要改變以往的教學(xué)模式，雖然應(yīng)試教育早已被素質(zhì)教育所取代，成了新的教學(xué)理念，但是以往的應(yīng)試教育理念的影響還沒(méi)有完全消失。因此，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)提高有了足夠的重視，卻沒(méi)有適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的心理健康教育也沒(méi)有足夠的重視。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育就要摒棄以往應(yīng)試教育的觀念，不再把學(xué)生的成績(jī)視為評(píng)價(jià)學(xué)生的最高標(biāo)準(zhǔn)。在日常的班級(jí)管理過(guò)程中就應(yīng)該把素質(zhì)教育的理念貫徹其中，認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要內(nèi)涵。另外班主任就是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的榜樣，班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，時(shí)刻注意自身的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的積極影響。

例如，班主任在平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察中發(fā)現(xiàn)學(xué)生甲最近還是認(rèn)真好學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，但是以往的他開(kāi)朗活潑，現(xiàn)在卻很少和同學(xué)老師進(jìn)行溝通，感覺(jué)整個(gè)人都變得孤僻了許多。在這種情況之下，班主任不能因?yàn)槌煽?jī)沒(méi)有出現(xiàn)變化就不重視這種問(wèn)題，學(xué)生明顯是產(chǎn)生了一定的心理健康問(wèn)題，班主任將其叫過(guò)來(lái)，私下進(jìn)行溝通，對(duì)學(xué)生最近的情況進(jìn)行了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生是因?yàn)楦改缸罱臣?、鬧離婚而產(chǎn)生了巨大的壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的在校狀態(tài)，如果再這么發(fā)展下去更是容易讓學(xué)生的心理產(chǎn)生問(wèn)題。因此，班主任和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，說(shuō)明這一情況，家長(zhǎng)自然怕對(duì)孩子產(chǎn)生不好的影響，作出適應(yīng)性的改變，私下進(jìn)行溝通減少吵架的次數(shù)，也對(duì)孩子說(shuō)明不會(huì)離婚的。這樣學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中就會(huì)漸漸恢復(fù)過(guò)來(lái)，找回以前的開(kāi)朗自信。班主任對(duì)學(xué)生的心理健康一定要提高重視，嚴(yán)重的心理問(wèn)題對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生非常不利的影響。

二、時(shí)常進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)

小學(xué)里很少有專業(yè)的心理健康咨詢師，學(xué)生的心理健康沒(méi)有足夠的疏通途徑，即使學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理問(wèn)題，有時(shí)也沒(méi)有明顯的外在表現(xiàn)，這樣班主任對(duì)學(xué)生的心理健康再重視也難以真正發(fā)現(xiàn)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，甚至定時(shí)做心理健康輔導(dǎo)，可一個(gè)月進(jìn)行一次。在這樣的活動(dòng)中，教師為學(xué)生說(shuō)明心理健康的重要性，讓學(xué)生對(duì)心理健康有更深的了解，并形成好的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生知道什么行為是不良行為會(huì)影響到其他同學(xué)的心理健康。并且在這樣的活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師可以對(duì)一些表現(xiàn)較為異樣的學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注和觀察。在私下里和這些學(xué)生進(jìn)行交談，看學(xué)生是否有出現(xiàn)心理健康問(wèn)題的征兆。這樣既能夠加強(qiáng)學(xué)生心理健康知識(shí)的掌握，又能夠幫助學(xué)生建立一道心理健康的防線。

例如，班主任每月第一天可以挑出一節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康普及教育，可以用多媒體為學(xué)生展示心理健康知識(shí)，并且在網(wǎng)上尋找關(guān)于心理健康知識(shí)的小短片或者是動(dòng)畫(huà)片，挑選內(nèi)容一定要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠充分投入到心理健康輔導(dǎo)課程之中，并能夠體會(huì)視頻之中注重的心理健康內(nèi)涵。班主任還可以引導(dǎo)學(xué)生在看過(guò)短片之后，對(duì)看短片產(chǎn)生的感想進(jìn)行闡述，這樣既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又加強(qiáng)了學(xué)生的心理知識(shí)掌握。對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展有一定的積極作用。

三、社會(huì)實(shí)踐

想要在班級(jí)管理過(guò)程中有效的開(kāi)展心理健康教育還需要結(jié)合實(shí)踐，班主任可以找機(jī)會(huì)帶學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中能夠促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì)到世界的美好，人與人之間關(guān)懷情感。因此，班主任在教育工作中應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，利用社會(huì)來(lái)改善學(xué)生的心理健康。小學(xué)生階段尤其喜歡動(dòng)手、愛(ài)玩，一旦開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生們都會(huì)非常喜歡，也會(huì)積極地投入其中，更容易在實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己平時(shí)的一些不良行為習(xí)慣，教師再加以引導(dǎo)，學(xué)生則很容易改善自身的問(wèn)題。

例如，可以開(kāi)展慰問(wèn)孤寡老人活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院，對(duì)這些孤獨(dú)的老人送去自己的問(wèn)候與關(guān)懷。班主任一定要以身作則，做學(xué)生的榜樣，對(duì)孤寡老人親切地關(guān)懷，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)到的是愛(ài)心，善良等一系列美好的品質(zhì)，從中感受到班主任的用心良苦。并且學(xué)生在知道這些老人是沒(méi)有自己的孩子來(lái)關(guān)懷時(shí)，學(xué)生也會(huì)表達(dá)自身對(duì)父母的愛(ài)，類似“以后我一定不會(huì)讓我的父母這樣”。學(xué)生在這個(gè)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，更多的感受到了愛(ài)，對(duì)學(xué)生類似的心理健康問(wèn)題都會(huì)有所改善，比如，學(xué)生和父母鬧別扭之類的問(wèn)題，學(xué)生常常無(wú)法理解父母行為的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在如今的素質(zhì)教育理念下，我們教育工作者更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，重視學(xué)生的心理健康發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)利用多樣化的教育手段，對(duì)學(xué)生做到有效的心理健康引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成正確的三觀，讓學(xué)生心理得以健康發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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