陳登琴

【摘 ?要】家校力量如何更好地作用于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，一直是家長(zhǎng)和老師們關(guān)注的問(wèn)題。隨著教育的改革，大家一致認(rèn)為，學(xué)生的教育僅靠學(xué)校力量是很難完成的，還需要家庭教育的參與配合。如何做好家校共育？“班級(jí)優(yōu)化大師”能讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的教育中來(lái)，與學(xué)校教育形成合力，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)優(yōu)化大師;家校共育;健康成長(zhǎng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兩個(gè)教育者――學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧。”充分認(rèn)識(shí)家校共建共育的重要性，提高教師和家長(zhǎng)的合作共建教育意識(shí)，才能使教育的途徑得以暢通，教育才能有成效。但現(xiàn)實(shí)生活中，很多老師和家長(zhǎng)之間沒(méi)有建立科學(xué)、完整的共育機(jī)制。使得家長(zhǎng)和老師的共育不暢，家校不能形成教育同盟，嚴(yán)重影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

一、問(wèn)題分析，家校共育不可忽視

1.家長(zhǎng)觀念落后。部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的事，自己不便插手、不便無(wú)法參與到孩子的管理。其實(shí)，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育影響到孩子的健康成長(zhǎng)，特別是習(xí)慣養(yǎng)成、性格形成。

2.家校共育缺乏保障。家長(zhǎng)和老師的共育僅靠家長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)群是不夠的，始終無(wú)法形成合力。

3.家校共育收效甚微。經(jīng)常利用電話、微信向家長(zhǎng)共育，不但不能取得好的效果，還可能引起家長(zhǎng)的抵觸和反感，不利于問(wèn)題的解決。

由此可見(jiàn)，尋求家校共育最有效的方式是當(dāng)前要解決的問(wèn)題。近來(lái)推出的“班級(jí)優(yōu)化大師”，可以作為家校共育的橋梁。如何利用這一平臺(tái)，更好地服務(wù)于家校溝通，讓家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來(lái)呢？

二、依托“大師”，幫助走出共育困境

1.“大師”到班，孕家校共育新模式

（1）何為“班級(jí)優(yōu)化大師”？班級(jí)優(yōu)化大師（EasiCare）是一款由希沃（Seewo）自主研發(fā)、針對(duì)學(xué)生課堂行為優(yōu)化的游戲化課堂管理工具。

（2）班級(jí)優(yōu)化大師的優(yōu)勢(shì)明顯。抓住孩子的每一課閃光點(diǎn)，創(chuàng)建更積極的課堂。班級(jí)優(yōu)化大師集中解決課堂氛圍差、紀(jì)律難管理、學(xué)生注意力不集中，還能解決家長(zhǎng)溝通難等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。為每一位學(xué)生設(shè)定了專(zhuān)屬卡通角色，通過(guò)加減分、隨機(jī)抽選進(jìn)行角色升級(jí)，配合游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。數(shù)據(jù)可自動(dòng)記錄、歸檔和計(jì)算，亦可實(shí)時(shí)發(fā)送至家長(zhǎng)端。

2. 自制“標(biāo)簽”，內(nèi)化班級(jí)規(guī)則

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”班級(jí)優(yōu)化大師軟件下載到班級(jí)電腦桌面后，還需要制定表?yè)P(yáng)和待改進(jìn)標(biāo)簽，標(biāo)簽誰(shuí)來(lái)制定呢？

班級(jí)的主人是學(xué)生，應(yīng)該由學(xué)生自己制定。讓孩子們自己思考討論，圍繞“班級(jí)衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)完成情況、午休午餐”等多方面，制定表?yè)P(yáng)和待改進(jìn)標(biāo)簽以及相應(yīng)的分值。

老師評(píng)價(jià)學(xué)生不再以單一的考試成績(jī)，更加注重學(xué)生的過(guò)程性學(xué)習(xí)，習(xí)慣養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)生自己制定的評(píng)價(jià)標(biāo)簽進(jìn)行全方面評(píng)價(jià)。這樣不僅發(fā)展了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)班級(jí)管理的民主化，還讓學(xué)生對(duì)班級(jí)規(guī)則內(nèi)化于心。

三、實(shí)時(shí)課堂，迎來(lái)家校共育曙光

1.課堂表現(xiàn)，實(shí)時(shí)反饋

每天到校第一件事，就是打開(kāi)電腦，將班級(jí)優(yōu)化大師登錄好，縮小圖標(biāo)懸掛于黑板一角，課堂上需要點(diǎn)評(píng)時(shí)，只需點(diǎn)擊圖標(biāo)，就出現(xiàn)了課堂模式?？s小圖標(biāo)的“小猴”，被同學(xué)們視為班級(jí)的一員，它是我們班的最后一號(hào)“51號(hào)”。（班級(jí)一共50名同學(xué)。上課伊始，某同學(xué)舉手答問(wèn)，某同學(xué)坐姿端正，某某上課聽(tīng)講不，認(rèn)真、講小話，老師在“大師”上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，并且自動(dòng)加減分，學(xué)生學(xué)習(xí)更來(lái)勁了。家長(zhǎng)也能在第一時(shí)間收到老師的點(diǎn)評(píng)信息，第一時(shí)間掌握孩子在校的表現(xiàn)，可謂是實(shí)時(shí)直播課堂。

2. “大師”牽手，秒級(jí)響應(yīng)

家校聯(lián)系再無(wú)障礙，只要家長(zhǎng)加入班級(jí)優(yōu)化大師，學(xué)生在校的獎(jiǎng)懲隨時(shí)與家長(zhǎng)端同步，家長(zhǎng)在第一時(shí)間知道了自家孩子今天在校什么方面做得好，哪些地方做得不夠好，通過(guò)“大師”的反饋，把孩子在校表現(xiàn)弄得明明白白的，孩子當(dāng)天回家就會(huì)受到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)或教育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校秒級(jí)反饋與家長(zhǎng)秒級(jí)響應(yīng)。家長(zhǎng)私下向老師詢問(wèn)孩子的在校表現(xiàn)情況越來(lái)越少了。關(guān)注孩子在校表現(xiàn)的家長(zhǎng)隨時(shí)會(huì)查看班級(jí)優(yōu)化大師，有的家長(zhǎng)還會(huì)把孩子一周的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)孩子進(jìn)行定期的家庭教育，使得家庭教育和學(xué)校教育形成合力，共同教育孩子健康成長(zhǎng)。

很多家長(zhǎng)還把孩子一周的表現(xiàn)發(fā)朋友圈，以紀(jì)念孩子的成長(zhǎng)。

“琪今天表現(xiàn)不錯(cuò)。父母是孩子最好的老師，說(shuō)再多沒(méi)有用，不如做給她看，孩子是父母的臨摹?！?/p>

當(dāng)一周班級(jí)報(bào)告生成以后，家長(zhǎng)可以看到孩子本周在班級(jí)表現(xiàn)排名，請(qǐng)看這位家長(zhǎng)的朋友圈：“本周在校表現(xiàn)第三，還算不錯(cuò)！”

還有家長(zhǎng)的朋友圈這樣說(shuō)道：“要想了解娃娃在校表現(xiàn)，就看這?！?/p>

這一家校共育模式深受家長(zhǎng)的喜愛(ài)。

3.習(xí)慣養(yǎng)成，提高效率

“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣比他能學(xué)到了多少知識(shí)重要的多的多。利用“大師”對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，加上學(xué)校老師和家長(zhǎng)的共同努力，學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)也隨之形成科任老師也很喜歡到咱班上課。課堂上孩子們注意力非常集中，坐得直直的，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

四、探索創(chuàng)新，家校共育更多彩

家校共育是當(dāng)前教育不可缺少的模式，通過(guò)“班級(jí)優(yōu)化大師”能更好地搭建起這一教育橋梁，經(jīng)過(guò)一學(xué)年的實(shí)施，我已品嘗到其中的甜頭，它極大地凝聚了家校力量。我將繼續(xù)用好這一平臺(tái)，探尋“班級(jí)優(yōu)化大師”的更多功能，更好地服務(wù)于家校共育，使孩子們?cè)诩倚９餐亲o(hù)下，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，同奏家校共育新篇章。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書(shū)生.《如何當(dāng)好班主任》.北京大學(xué)音像出版社

[2]陜西省榆林市綏德縣明德小學(xué).馮玉蓮《淺談家校溝通策略與技巧》