◆趙云 安徽省宿州市市直幼兒園

樣才能安全入廁……

2018年9月，我來到了符離靈寺幼兒園，一年的時間說長不長，說短不短。如今支教生活已結束，回顧一年來的工作表現(xiàn)，心中很是欣慰。這一年來，工作雖然很辛苦，但得到了園領導的認可、同事的好評，也得到了孩子們的喜愛和家長們的夸贊。

第一印象

清晰地記得2018年9月的一天，在劉鳳園長的護送下我來到了符離靈寺幼兒園。剛到這里時我充滿了好奇，可是到處轉了一圈后才發(fā)現(xiàn)，這是一個讓我有點失望和不安的環(huán)境。教室里除了一臺一體機外，還有一架腳踏風琴。風琴的踏板還掉了一個，隨手按下幾個琴鍵，除了不響的，其它全是長鳴音。一張桌子腿還斷了，暫時用磚頭墊著斜靠在南墻上。一把老式椅子破得松松垮垮，稍稍用力坐下去，一不小心就會連人帶椅子傾倒下去。環(huán)顧四周再無辦公用品。走出教室便看到了一排破舊的平房，在平房的斜對面便是廁所，這是為成人設計的廁所，我很擔心孩子們怎

建立聯(lián)系

幼兒園分配給我的任務是帶小班，并擔任班主任。剛來到這里，一切都是陌生的，我們班總共有11個孩子，只有2個是父母帶著的，其他9個全是由爺爺奶奶帶的。我急于和孩子們的父母取得聯(lián)系，所以很快建立了班級微信群，還主動邀請班里會使用微信的爺爺奶奶進群。

正常的教學活動開始了，我沒有退縮，沒有怨言，更沒有因為自己是來支教的，表現(xiàn)出一些優(yōu)越感。仍然以一位好老師的標準嚴格要求自己，我遵守園內的一切規(guī)章制度，積極參加園內的政治學習和業(yè)務學習，并認真做好筆記。尊重幼兒，關心愛護幼兒，我平等地對待班里的每一位孩子。同時利用業(yè)余時間和家長進行溝通交流。

生活指導

要當好班主任，最重要的要有事業(yè)心和責任感，要對孩子和家長負責。班上大多是留守兒童，跟著爺爺奶奶生活。爺爺奶奶也只能是管管孩子的吃喝，很少給孩子必要的交流和學習上的輔導。有的孩子父母離異，每天身上都是臟兮兮的。有時候臉上、脖子上都是灰，更別說小手上了。面對這樣一群孩子，我沒有一絲厭煩，相反更加關心疼愛他們。

由于大人要下地干農活，孩子都會送得特別早，有的孩子隨便吃點早飯就來了，還有的孩子早上不愿意吃飯也送來了。由于年齡小，早餐沒吃好，這些孩子不到中午就嚷嚷著肚子餓了，有個別孩子還餓哭了。為了保障孩子的身體健康，我每天都起得很早給孩子們準備課間餐：有時煮粥，有時煮羊肉面，還有時煮雞蛋。我用保溫桶裝好，帶到幼兒園還是熱的。吃東西前總是要洗手的，在沒有流動水的情況下，我用兩個盆，一個盆盛清水，用杯子舀水沖洗孩子的小手，另一個盆接臟水。孩子們洗得干干凈凈的小手拿著我煮的雞蛋吃得津津有味，臉上也露出燦爛的笑容。

就這樣我堅持了兩個學期。孩子們也養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣。寒冷的冬天來臨了，教室里沒有任何取暖設備，孩子們都凍得縮著身子。陳雨澤的小手凍得又紅又腫，手指上幾處都凍裂了。我每天都會把他的小手握在我的大手里捂很久。一天幾次帶著孩子們到操場上跑步取暖，鍛煉身體。

教育教學

這是一所公辦園，不僅缺老師，辦園條件也差。聽說農村的家長大部分都認為私辦園條件好，因為私辦園教識字和拼音。所以我們幼兒園的孩子總人數(shù)并不多。我仍舊是按《幼兒園教育指導綱要》要求制訂教學計劃，教授內容。一段時間以后，我們班的家長不但不認可我的教學方法，還直接找到我質問，并揚言要把孩子轉到附近的私辦園。

有一次我教孩子認識玉米（當時農村正值玉米收獲的季節(jié)）我順手從路邊拾了兩顆隨機讓孩子認識，有位家長正好看到我手拿著玉米秸，就很不友好地說：“趙老師，我們每天都帶著孩子去地里掰玉米，你還讓孩子認識玉米秸，別耽誤時間了，有這個時間還不如教孩子識字和拼音，如果再不教，我就把孩子轉到附近幼兒園，并且他還說其他家長也有同樣的想法，針對這種情況，經賈園長同意，我召集全體家長開了一次家長會。會上我講了幼兒園的兩大任務以及幼兒園應該學習什么，不應該學習什么。

并且我還詳細地解讀了認識《玉米》這節(jié)課的目的、方法和過程。家長們似乎明白了點什么。接下來的日子，我每天都把幼兒的手工和繪畫作品發(fā)給家長。為了讓在外地的父母也能隨時了解到孩子們的在園情況 ，我讓搭班的王老師把我每天上課的視頻及時地發(fā)到微信群里。在群里有很多家長和我互動，詢問孩子的學習情況。

創(chuàng)設區(qū)角

區(qū)角活動現(xiàn)在是幼兒園游戲活動的重要形式。但農村幼兒園要建立起來確實不容易。一是資金有限，二是家長們配合意識淡薄。如果讓他們準備學習用品，他們會積極配合，但如果讓他們帶廢舊物品做區(qū)角材料，他們不但有怨言，而且還表示不能理解。針對這種情況，我和搭班老師商定能自己搜集到的盡量自己搜集，搜集不到的就親自動手做。

經過我們兩位老師加班加點的努力，班級創(chuàng)設了“建構角”“娃娃家”“圖書角”等活動區(qū)域。每天下午我們帶領著孩子們去玩一玩。豐富的區(qū)角活動吸引著每個孩子，他們在區(qū)角活動中開心地動手操作，動腦思考，玩得不亦樂乎。經過一段時間區(qū)域活動的開展，孩子們的動手操作能力、閱讀能力以及溝通交往能力都得到了一定的提高，一學期很快結束了。

2019年的3月，新學期剛開始，我們班由原來的11名幼兒增加到24名幼兒，這新增的13名幼兒都是家長自己找上門來報名的。我們的賈園長欣慰地告訴我：“原來開車找了5個莊都招不到一名幼兒，現(xiàn)在家長卻主動找著要報名，這是家長們對你工作最好的認可。”

一年的支教工作是短暫的、忙碌的，也是充實的，盡管有著種種的困難，如：路途遙遠，深秋的大霧曾經把我困在206國道上兩個多小時找不到正確的方向，恐懼無助的我哭成了淚人；冬天的雨雪路滑和夏天的暴風驟雨曾讓我膽顫心驚；路遇交通事故頻發(fā)段，這些困難都沒能阻止我前往靈寺的腳步。

在支教結束的歡送會上，賈園長給我送了一束鮮花并真誠地說了一聲“謝謝”。這聲“謝謝”包含了賈園長對我這一年支教工作的表揚和肯定。班級所有的家長都自發(fā)上前和我緊緊握手，依依不舍地說著：“趙老師，我們真不舍得讓你回去?！焙⒆觽兏抢业氖植豢献屛译x開。這一年的支教生活讓我和靈寺幼兒園結下了深厚的情誼，雖然支教結束了，但我會一直和他們保持著聯(lián)系，繼續(xù)關注著孩子們的健康成長。