周慧

關(guān)鍵詞：差異性教學(xué);大學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用策略

? 一、體育后進(jìn)生和差異性教學(xué)的具體內(nèi)涵

1.體育后進(jìn)生的內(nèi)涵

在體育學(xué)習(xí)中，大學(xué)生處于發(fā)展不均衡的狀態(tài)。首先，有些學(xué)生體能發(fā)育條件較好，能夠更快適應(yīng)體育訓(xùn)練，而有些學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)體能素質(zhì)較低。還有一些學(xué)生具有體育基本的訓(xùn)練意識(shí)，能夠獨(dú)立完成體育訓(xùn)練，而有些學(xué)生就很難完成，甚至不愿意完成。體育后進(jìn)生通常指的是后一類(lèi)學(xué)生，這類(lèi)學(xué)生無(wú)論是思想水平還是體能素質(zhì)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于同齡人。

2.差異性教學(xué)的內(nèi)涵

差異性教學(xué)立足于后進(jìn)生和其它學(xué)生的本能差異，在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地開(kāi)發(fā)出不同學(xué)生的教學(xué)方案。

? 二、淺析大學(xué)體育后進(jìn)生形成的主要原因

（一）學(xué)生自身的原因。大部分體育后進(jìn)生自身的體能素質(zhì)與同齡人相比較差、抗打擊能力較差，還有一些學(xué)生對(duì)體育知識(shí)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知。（二）學(xué)校教育存在嚴(yán)重的滯后性。

? 三、淺析差異化教學(xué)在大學(xué)體育教學(xué)中的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

學(xué)校體育教學(xué)應(yīng)該開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出有利于后進(jìn)生和其它學(xué)生不同的體育活動(dòng)。因此，可以劃分教學(xué)區(qū)域，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)課程，分成教學(xué)階段。在不同區(qū)域教學(xué)，不同學(xué)生差異化的知識(shí)與課程，讓兩區(qū)域的學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容處于漸進(jìn)式。

2.學(xué)校與老師具備體育教學(xué)意識(shí)

學(xué)校和老師需要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，及時(shí)地對(duì)社會(huì)需要發(fā)揮的體育價(jià)值和實(shí)際需求接軌，開(kāi)發(fā)出能夠創(chuàng)造體育價(jià)值的課程，建立體育情況信息體系，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的多媒體實(shí)踐課。

? 四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)生因?yàn)閭€(gè)人和學(xué)校教育的原因，處于發(fā)展不平衡的階段。體育教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，選擇差異化教學(xué)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并提高教學(xué)效率，從而培養(yǎng)學(xué)生的體能綜合素質(zhì)，踐行新課改要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李雯.差異化教學(xué)在大學(xué)生體育教學(xué)中的應(yīng)用策略（J）教學(xué)實(shí)踐.2019.

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院）