盛 莉

(齊魯工業(yè)大學(xué) 電氣工程與自動化學(xué)院 山東濟(jì)南 250000)

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)“教育要以立德樹人為本”，黨中央、國務(wù)院以及教育部相繼出臺關(guān)于加強思想政治課程建設(shè)的相關(guān)文件及指導(dǎo)意見。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！边@更是對各高校如何發(fā)揮專業(yè)課程思想政治教育功能提出了新的要求。

為了貫徹落實立德樹人的根本任務(wù)，加強德育內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)課融合滲透，引導(dǎo)教師進(jìn)行課程德育教育，齊魯工業(yè)大學(xué)黨委于2015年7月制定了《齊魯工業(yè)大學(xué)關(guān)于落實立德樹人要求開展“德融課堂”工作的意見》《齊魯工業(yè)大學(xué)“德融課堂”實施方案》等指導(dǎo)性文件，文件明確了“德融課堂”的目標(biāo)和要求。我們從該意見中可以看出，“德融課堂”的建設(shè)思想與教育部所提出的“課程思想政治教育”改革要求不謀而合，均是要進(jìn)行以立德樹人為本的高等學(xué)校課程教育改革。齊魯工業(yè)大學(xué)“電路原理”課程組自2016年開始進(jìn)行“德融課堂”的探索和實施，歷經(jīng)“德融好教案”“德融好課堂”和“德融好教師”的層層評選，在“德融課堂”即課程思想政治教育實施過程中有所收獲和感悟。

一、課程性質(zhì)及課程思想政治教育的必要性

“電路原理”是電氣類、電子信息類、自動化類等電類專業(yè)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，為后續(xù)專業(yè)課程提供必要的理論和實踐支撐，起著重要的基石作用。該課程一般開設(shè)在第二學(xué)期或者第三學(xué)期，該時間段對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、科學(xué)的世界觀以及正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。同時，通過該課程的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)工科學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程觀點、工程職業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)等。

二、課程思想政治教育設(shè)計原則及目標(biāo)

專業(yè)課程思想政治教育不是增開一門課，也不是增加一個活動，其實質(zhì)上是一種課程觀，是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)潤物無聲的立德樹人教育[1]?！半娐吩怼闭n程思想政治教育可以沿三條主線進(jìn)行設(shè)計：一是理論教學(xué)實現(xiàn)知識目標(biāo)。教師在理論教學(xué)中融入與知識點相關(guān)的德育觀點；二是實踐教學(xué)實現(xiàn)能力目標(biāo)。教師將其結(jié)合實驗提高學(xué)生的操作能力和分析能力；三是教學(xué)過程實現(xiàn)素質(zhì)目標(biāo)。教師在教學(xué)中的工作態(tài)度潛移默化地影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、課程思想政治教育內(nèi)容的切入點

筆者依據(jù)課程思想政治教育三條設(shè)計主線，深度挖掘電路原理課程本身所蘊含的思想政治元素，與課程的理論和實踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合。電路原理課程的思想政治內(nèi)容切入點如表1所示。

表1 課程內(nèi)容與思想政治的切入點

我們從表1中可以看出，三條主線均有課程思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)融入，但表中只列出電路原理所蘊含的部分德融知識點，還有些隨機(jī)出現(xiàn)在教學(xué)過程中的思想政治內(nèi)容并未列出。我們還需要進(jìn)一步深度挖掘其他的德育元素。

四、課程思想政治教育的教學(xué)實施方法

“電路原理”課程內(nèi)容多，學(xué)時有限，課堂教學(xué)中難以進(jìn)行有效的課程思想政治教育教學(xué)，教師不能把課程思想政治教育講成思想政治課程。因此，教師進(jìn)行教學(xué)方法的改革是很有必要的。[2]筆者在多年的教學(xué)探索和實踐中總結(jié)出，線上線下混合式教學(xué)模式不僅是一種效果好的教學(xué)方法，更是實現(xiàn)專業(yè)課程思想政治教育的有效載體。筆者在教學(xué)過程中對線上、線下教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計，并進(jìn)行線下課程交流的探索，同時線上、線下課程均融入相關(guān)的德育元素，進(jìn)行課程思想政治教育教學(xué)改革。線下見面課的設(shè)計模式如圖1所示。

圖1 線下見面課教學(xué)設(shè)計圖

混合式教學(xué)本身就是課程思想政治教育的一種表現(xiàn)形式，線上的自主學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自學(xué)能力及自我約束能力；線下的匯報、討論等形式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力。

本文根據(jù)線下教學(xué)過程中思想政治教育的具體內(nèi)容，采用問題討論、隨機(jī)滲透、專題測試、實驗驗證等形式。每種形式在具體應(yīng)用時都各有不同。

第一，問題討論一般應(yīng)用于課堂教學(xué)的開始或者結(jié)束之前，時間約10分鐘。比如，在講基爾霍夫定律之前，教師可以拋出問題：電路理論是從何時起源？有什么樣的發(fā)展歷程？發(fā)展歷程中理論突破是什么？給學(xué)生思考查閱的時間，然后再讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言和討論。教師最后總結(jié)出基爾霍夫?qū)﹄娐防碚摪l(fā)展的貢獻(xiàn)，并引出基爾霍夫定律。這個過程可以讓學(xué)生了解電路理論的發(fā)展，并且通過名人力量幫助學(xué)生樹立正確的科學(xué)世界觀。教師講完交流電路中提高功率因數(shù)之后，可以讓學(xué)生先總結(jié)問題，并進(jìn)行回答、討論。討論的結(jié)果由教師總結(jié)，引出提高功率因數(shù)蘊含的思想政治教育點：節(jié)能、環(huán)保，并且通過“如何提高功率因數(shù)”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性、創(chuàng)新性思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

第二，隨機(jī)滲透可以在課堂進(jìn)行中隨時展開，這個過程需要1到5分鐘不等。比如，教師在講到互感電路中兩個電感相互作用時，有相互增強也有相互削弱的作用，以此讓學(xué)生意識到同學(xué)之間相互幫助是“贈人玫瑰，手有余香”。[3]比如，教師講到諧振電路時，在電力系統(tǒng)中要避免串聯(lián)諧振，而在電子技術(shù)的諸多接收電路中又要應(yīng)用串聯(lián)諧振，通過這個知識點教會學(xué)生辯證地看問題，對待不同的人生境遇，學(xué)會緩解壓力，保持積極、樂觀的精神狀態(tài)。當(dāng)然，隨機(jī)滲透這種方式也可以是教師對教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真態(tài)度、對學(xué)生的嚴(yán)格要求和關(guān)心愛護(hù)、對生活的積極、樂觀精神通過課堂交流潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到潤物無聲的育人效果。

第三，專題測試一般是用在模塊化內(nèi)容結(jié)束之后的測試階段中，一般需要45分鐘。比如，在直流電流分析、一階動態(tài)電路分析和單相正弦穩(wěn)態(tài)電路分析之后都可以進(jìn)行階段性測試，這種測試是隨堂的，開卷但不允許討論。測試結(jié)束后，同學(xué)之間互換試卷，由教師講解答案，同學(xué)互相批閱，如實記錄并打分，再互相講解。整個測試過程主要是考查學(xué)生即學(xué)即用的分析能力、作答并閱卷的誠信素質(zhì)，最后的互相講解又考查了學(xué)生聽課的態(tài)度以及語言組織能力和表達(dá)能力。這也是對教師組織能力的考查和學(xué)生綜合能力提升的有效方法。

第四，實驗驗證式主要通過實驗課來進(jìn)行。電路原理實驗多為驗證性實驗，需要兩人一組，學(xué)生獨立操作完成。實驗操作過程，能夠鍛煉學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和創(chuàng)新意識。[4]比如，在日光燈電路實驗時，點亮日光燈需要啟輝器的啟動，教師故意把啟輝器撤掉，通過日光燈啟動原理，引導(dǎo)學(xué)生找出其他替代方式。實驗結(jié)束后的數(shù)據(jù)分析更為重要，理論分析和實驗測得的數(shù)據(jù)總是有一定的誤差。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析誤差的原因，并以此告訴學(xué)生，實驗和理論猶如現(xiàn)實和理想，總有差距。如何讓現(xiàn)實與理想更接近？我們只有付出足夠的努力才能獲得相應(yīng)的收獲。

五、結(jié)束語

本文詳細(xì)闡述了“電路原理”課程，如何結(jié)合線上線下混合教學(xué)模式進(jìn)行專業(yè)課程思想政治教育實踐，并對部分思想政治教育點進(jìn)行了舉例說明。在文章最后要進(jìn)行三點說明：第一，專業(yè)課程思想政治教育不是思想政治課程，教師要以完成專業(yè)課的專業(yè)知識教授為主要目標(biāo)，同時進(jìn)行立德樹人的思想政治教育。因此，教師有效的教學(xué)方法改革是必要的，不能盲目進(jìn)行思想政治教育。第二，“電路原理”所蘊含的課程思想政治教育不僅僅只是文中所提及的這些案例。隨著電力行業(yè)的發(fā)展，更多先進(jìn)的科技案例可以引入到教學(xué)過程中。因此，教師的課程思想政治教育是需要持續(xù)改進(jìn)的。第三，無論是課程思想政治教育還是專業(yè)教學(xué)改革，其面向的主體都是學(xué)生，最終要以學(xué)生的收獲及提高作為檢驗標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)課教師在專業(yè)課程思想政治教育改革過程中，要及時提高自身的政治素養(yǎng)、思維視野、人格魅力。這樣才能在課堂上既講科學(xué)知識，又講人生哲理、人文歷史，讓學(xué)生無論是在專業(yè)知識還是個人綜合素質(zhì)上都獲得更大的提升。