包艷芳

摘? 要：幼兒階段的教育啟蒙對于幼兒的發(fā)展和成長具有非常重要的意義，在對他們展開文學活動教學時，應該注重方式的合理性。一些優(yōu)秀的文學作品能夠在啟蒙時期起到促進幼兒大腦發(fā)育和陶冶情操的作用，因而幼兒盡早地接受文學活動滋養(yǎng)，能夠使他們潛移默化地提升人文素養(yǎng)。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，越來越多的多媒體方式可以呈現(xiàn)出一個更加豐富和多樣化的文化活動環(huán)境，這對于天性好奇的幼兒具有強烈的吸引力。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒;文學活動;課堂教育

引言：

在傳統(tǒng)的幼兒園文學活動進程中，一般都是采取教師口述，或借用圖書和實踐活動進行的，幼兒對于這樣的文學活動方式已經(jīng)習以為常，難以在形式上進行創(chuàng)新來吸引幼兒的注意力。開展一些文學活動能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的好奇心，多媒體信息帶給幼兒的多重感官刺激能夠通過文字、圖片、音頻和視頻等多元化的綜合表現(xiàn)方式給予他們極大的影響力，促使幼兒對于信息的求知度提升，在主動索取文學知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)活動目的。

一、多媒體技術(shù)在幼兒教育中的重要性和特點

從現(xiàn)代環(huán)境中進行審視，媒體作為信息傳播的載體在以往的發(fā)展過程中承載了各種各樣的展現(xiàn)方式，傳統(tǒng)媒體有掛圖、錄音機、電視等，新興媒體有計算機和智能手機等，都在不同的時代占據(jù)著重要的傳播角色。

多媒體的出現(xiàn)打破了傳播形式之間的割據(jù)的局面，將其進行徹底的融合，在幼兒教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。由于幼兒的天性，他們更容易被一些動態(tài)的事物所吸引，利用多媒體進行文學活動正好滿足了幼兒對于活動方式的需求。此外，多媒體以其創(chuàng)新性、多元化和生動性等特點更容易被幼兒所接受，在文學活動中更加受到幼兒的青睞^[1]。

二、不同類型的多媒體形式在文學活動中的應用

（一）合理運用音頻媒體，在文學閱讀氛圍營造中發(fā)揮作用

在開展一系列的文學活動時，可以借助多媒體工具進行課堂氣氛的烘托，對于那些具備情境性的文學故事，給學生進行故事小課堂教學活動中，利用與其氛圍和情境相匹配的音樂作為背景襯托，會使得故事的講述更加具有吸引力、感染力，幼兒能夠快速融入教師所講的情節(jié)中，隨著故事情節(jié)的變動，背景音樂也隨之而來。這樣能夠幫助故事課堂更加具有文學色彩和文藝氣息，同時也深化幼兒對于故事中情感表達的把握，更加能夠體現(xiàn)良好的共情能力^[2]。

（二）充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，動畫版文學作品更易于幼兒理解

在學習文學作品的過程中，一般都是以書籍和繪本的形式進行展現(xiàn)的，但是其也僅僅只有文字和圖片的相互呼應，對于幼兒來說吸引力不強，并且他們也很難直觀地領(lǐng)悟到文學故事的內(nèi)涵。在這種背景下，教師可以充分開發(fā)文學作品所改編的多媒體動畫開展動畫片影展活動，使幼兒在多維立體的感官接觸中理解故事的內(nèi)容。例如，幼兒對于《小兔子找太陽》《小猴賣圈》《媽媽摘的葡萄》這樣富有童話趣味的故事非常感興趣，在文字和圖片的表現(xiàn)力不強的情況下，可以給他們播放相應的動畫片進行觀看，從而使他們對于文學作品產(chǎn)生深刻的印象。

（三）利用多媒體演示文稿，在文學活動中呈現(xiàn)出教學價值

單純的音頻和視頻文學活動對于幼兒的教育過程所起到的作用是較小的。真正利用多媒體展開文學活動，還要求幼兒從中學習到實質(zhì)性的知識，這需要利用PPT或希沃白板這個多媒體教學的集大成者。如：大班的《畢業(yè)詩》，教師圍繞大班畢業(yè)活動的主題，將幼兒三年的成長記錄制作成課件，其中既包含了畢業(yè)詩的詩歌內(nèi)容，也利用圖片和視頻、音樂等進行側(cè)面的烘托和美化，使文學活動變得不僅具有教育意義。

三、多媒體技術(shù)在開展幼兒文學活動過程中的作用價值

（一）活動開始多媒體導入有利于增強感染力，激發(fā)興趣點

幼兒的注意力在教學的過程中總是容易出現(xiàn)分散的情況，這是由于他們的注意力更容易沉浸在自己感興趣的事物上，這就需要在開展文學活動的過程中，在一開始就要將幼兒的興趣集中在文學故事中來。利用這樣的教學背景，教師可以利用多媒體技術(shù)進行有效的活動導入^[3]。例如，在學習散文詩歌《春雨的色彩》時，可以給學生播放一些記錄春天景色的視頻，在詩歌學習的過程中可以配上“下雨淅瀝瀝”的背景音樂，更加符合詩歌的意境，將幼兒的注意力一下子集中在優(yōu)美動人的詩歌中，從“小白鴿、小燕子”的角度看待春雨的顏色，可以充分激發(fā)他們的興趣點和想象力。

（二）媒體資源多層次地展現(xiàn)，提升幼兒對于文學的理解力

多媒體技術(shù)的發(fā)展使得教學的過程更具有層次感，能夠由淺至深，從單一到多元化的轉(zhuǎn)變，這樣可以引導幼兒跟著教師的思路進行文學活動的開展。對于已經(jīng)具備一定閱讀能力的幼兒來說，可以從語言文字的教學開始入手，讓他們先理清文學作品的背景和基本內(nèi)容，再利用豐富的媒體教學進行延伸^[4]。例如，在文學活動《月亮下來吧》中，通過課件的不斷演示，讓幼兒觀察月亮的變化，從圓圓的到彎彎的，從皮球到鏡子，最后變成小船，通過課件展示，化抽象為具體，豐富了兒童的多層次的活動，推進提升幼兒的理解深度，為最后的自由創(chuàng)編打下鋪墊。

（三）多媒體烘托活動氛圍，加強幼兒的文學鑒賞力

多媒體教學在活動的過程中極大地豐富了活動的內(nèi)容，帶來充實的學習之旅，這對于幼兒來說都是難忘的記憶。通過多元化文學呈現(xiàn)的方式，幼兒既用耳朵聽到了故事，也用眼睛看到了生動的景象，從而用心去理解文學作品中的描寫和情感抒發(fā)。他們對于優(yōu)秀的文學已經(jīng)有了基本的鑒賞能力，能夠在學習的過程中選擇自己喜歡的詩歌和童話故事，在主觀性的引導下實現(xiàn)了文學素養(yǎng)啟蒙教育的效果。

四、結(jié)束語

在開展幼兒文學活動的過程中，教師應該重視多媒體教學技術(shù)所帶來的優(yōu)勢，通過多媒體工具的有效應用可以促進幼兒對于文學的深化理解，這對于幼兒教學啟蒙具有深遠的意義。此外，多媒體的感官影響力能夠幫助幼兒塑造創(chuàng)新思維，在教學環(huán)境中提升對于文學的興趣。

參考文獻：

[1]林舒虹. 多媒體技術(shù)在幼兒語言教學活動中的作用分析[J]. 教育信息化論壇，2018，002（007）：P.64-64.

[2]劉建偉. 多媒體技術(shù)在幼兒園教學中的運用探究[J]. 中外交流，2018，000（015）：46-47.

[3]吳爽. 多媒體走進幼兒文學課堂教學的探索[J]. 中國校外教育，2017，600（18）：116.

[4]謝小輝. 多媒體技術(shù)對幼兒園故事教學的影響研究[J]. 淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2019，19（02）：106-108.