劉艷

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識“時、候”等11個生字和雙人旁、豎心旁兩個偏旁，會寫“自、己、衣”3個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。

3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。

教學(xué)過程：

一、借助插圖，引出“大”和“小”

1.出示課文插圖，激趣談話。

兩幅插圖中的小男孩在做什么？你猜猜為什么把小男孩一個畫得很大，一個畫得很小。

2. 引出“大”和“小”，板書課題。

二、學(xué)習(xí)課文，畫出“大”和“小”

1.借助拼音，自由讀文。

2.找詞游戲，學(xué)習(xí)生字。

（1）出示：時候、覺得、自己、很。看看這些詞出現(xiàn)了幾次？分別找一找，讀一讀。

（2）相機指導(dǎo)輕聲。

時候：“候”單獨時讀“hòu”，變成詞語“時候”，讀輕聲。

得、很：認識“彳”，比較“彳”和“亻”;“得”也讀輕聲。

穿衣服：“服”字和詞語在一起時，也要讀輕聲。

（3）齊讀所有生字：時候、覺得、 自己、很大、穿衣服、快點。

3.字詞運用。

（1）體會“很”字在句子里的作用。

請仿照例句說一說：

例：我覺得我跑步很快。

我覺得我吃飯很? ? ? ? 。

我覺得我? ? ? ? ?很? ? ? ? 。

（2）看圖猜心情，學(xué)習(xí)“忄”。

憂傷? ? ? 憤怒? ? ? ? ?快樂

相機學(xué)習(xí)“忄”：想一想“忄”的字和什么有關(guān)系？

4.再讀課文，用筆畫出什么時候我覺得自己很大，什么時候我覺得自己很小。

很大：穿衣服的時候、系鞋帶的時候。

很小：夠不到按鈕的時候、聽到雷聲喊媽媽的時候。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)注了“輕聲”和新偏旁的教學(xué)，比如通過比一比的方法區(qū)分“彳”和“亻”;通過猜人物心情學(xué)習(xí)“忄”，每一個設(shè)計點都尊重學(xué)生自主識字的構(gòu)建。）

三、 朗讀課文，感受“大”和“小”

1.指名讀第1～4自然段。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1） 男女生對比朗讀。男生讀第1、2自然段，女生讀第3、4自然段。

（2）師提示帶著自己的感受讀。覺得自己很大的時候要讀出自豪感，覺得自己很小的時候要讀出自己對大人依賴的感覺。

（3）同桌對讀。

3.師讀第5、6自然段。引發(fā)思

考：為什么“我”希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大？

我希望自己不要長大，因為? ? ?。

我希望自己快點長大，因為? ? 。

4.指導(dǎo)寫字“自、己”。

（1）觀察字形，師范寫。

一看結(jié)構(gòu)：獨體字。

二看位置：寫在田字格中間。

三看關(guān)鍵筆畫：注意“自”字，中間兩橫靠左不靠右，“己”字的最后一筆不能出頭。

（2）生練寫，師點評。（對照范字描一個，寫一個。）

（3）二度寫字，再次點評。（在句子中寫字）

zì? ? ?jǐ? ? ? ? ? ? ? ? ?zì? ? jǐ

的事情? ? ? ? ? ? ? ? 做。

（設(shè)計意圖：在寫字教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生利用“三看法”寫好“自、己”兩個字，讓學(xué)生習(xí)得寫字方法，感受漢字的美，并端正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。寫字訓(xùn)練進行了梯度設(shè)計，第一次是寫單個的字，第二次是將字放進句子里，既幫助學(xué)生把字寫好，又在語境中鞏固生字，理解字義。）

四、 聯(lián)系實際，說說“大”和“小”

1.同學(xué)們很能干，老師送給大家一首小兒歌。

有時候，我很大，穿衣服，快又好，系鞋帶，自己來。

有時候，我很小，按按鈕，夠不到，怕雷聲，喊媽媽。

小朋友，來猜猜，你覺得，我是大還是??？

2.聯(lián)系實際，說說“大”和“小”：

有時候，我覺得自己? ? ? ? ? ? 。

的時候，? ? ? ? ? ? ?的時候，我覺得自己? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

3.課堂小結(jié)。

（設(shè)計意圖：本單元的教學(xué)重點是聯(lián)系學(xué)生的生活實際，理解課文內(nèi)容。教師利用句式進行說話練習(xí)，從學(xué)生的經(jīng)驗入手，進一步促進口語表達能力的提高。）

（作者單位：廣東東莞市莞城中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥