張靜婷

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)“旅、植”等14個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)“腳、法” 等10個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好句內(nèi)停頓，讀出韻律美。

3.運(yùn)用漢字學(xué)知識(shí)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，積累“乘”等動(dòng)作詞，嘗試運(yùn)用。

4.借助圖片、關(guān)鍵詞讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

5.對(duì)觀察植物、了解植物、探究植物奧秘感興趣。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一? ?揭示課題，整體感知

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.談?wù)劇奥眯小?，識(shí)“旅”。

（1）你喜歡旅行嗎？它的近義詞是——（旅游）

（2）旅行與“方”有關(guān)系嗎？（生猜測(cè)）

①其實(shí)“旅”與跟（yǎn）有關(guān)，古文寫(xiě)成它像什么？（像旗幟飄動(dòng)的樣子）帶有的字一般與旗幟之義相關(guān)，比如一年級(jí)學(xué)過(guò)的“旗”。

②這又像什么？（是人的變形，表示很多人。）合起來(lái)表示多人集合在旗下，組成軍隊(duì)。后來(lái)楷書(shū)寫(xiě)成“旅”。由于軍隊(duì)常駐扎在外地，不能回家，就引申出離開(kāi)家出門(mén)遠(yuǎn)行——“旅行”。

（3）指名談?wù)勛约河玫侥男┺k法去旅行。

2.有三位植物媽媽也用不同

辦法讓孩子去旅行，一起去看看吧！板書(shū)課題。

二、理清小節(jié)，整體感知

1.初讀詩(shī)歌，標(biāo)出小節(jié)數(shù)。

2.學(xué)習(xí)方法，讀好長(zhǎng)句。

（1）出示劃分了節(jié)奏的長(zhǎng)句，

生學(xué)習(xí)分層讀的方法。

紛紛出發(fā)乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

孩子們/就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)

（2）生運(yùn)用方法，嘗試劃分其他長(zhǎng)句，自己讀。

（3）出示正確節(jié)奏劃分，小老師帶讀。

3.找出韻腳，讀出押韻。

（1）課件標(biāo)出“大、家、法”，生讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（韻母都是“ɑ”，是韻腳。）

（2）這叫押韻。師范讀，生模仿。

（3）圈出其他韻腳，同桌間讀好韻腳。

（4）男女生比賽讀全詩(shī)。

4.隨文識(shí)字，整體把握。

（1）詩(shī)中講了哪些植物媽媽的辦法？用“? ? ? ”畫(huà)出。

（2）蒲公英、蒼耳、豌豆都是植物，生交流“植”。

5.引疑“植物旅行”，學(xué)習(xí)第1節(jié)。

詩(shī)人用“孩子”比喻植物種子，把植物種子的傳播比作“旅行”，植物像人一樣，能通過(guò)不同的辦法到各個(gè)地方安家，生根發(fā)芽。

板塊二? 運(yùn)用方法，讀懂詩(shī)歌

一、抓關(guān)鍵詞，學(xué)習(xí)第2節(jié)

1.蒲公英媽媽的辦法是什么？請(qǐng)讀第2節(jié)，圈畫(huà)關(guān)鍵詞。

2.生交流圈畫(huà)的關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽的辦法。

（1）生談對(duì)“降落傘”的認(rèn)識(shí)，比較“降落傘”圖和“蒲公英種子”，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。

（2）蒲公英種子是乘著風(fēng)離開(kāi)，與隨著風(fēng)有什么區(qū)別？（生交流）一個(gè)“乘”字，把蒲公英寫(xiě)得像人一樣，可以騎在風(fēng)上，充滿動(dòng)態(tài)感，而“隨”只是跟著，體現(xiàn)不出生動(dòng)的畫(huà)面，作者用詞多準(zhǔn)確呀！

（3）播放風(fēng)吹蒲公英的動(dòng)態(tài)圖片，理解“紛紛”。

①蒲公英種子乘著風(fēng)飛走了，它們是一下子都離開(kāi)的嗎？（“紛紛”，一個(gè)接一個(gè)。）

②用“紛紛”說(shuō)一句話。

（4）生結(jié)合關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)蒲公英媽媽的辦法。

3.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，你就是一顆蒲公英種子，媽媽為你準(zhǔn)備了降落傘，微風(fēng)一吹，你想到哪兒旅行？

4.蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子到處旅行，請(qǐng)配上動(dòng)作讀一讀。

二、小組合作，自學(xué)第3、4節(jié)

自學(xué)提示：

1.四人小組為單位，讀“蒼耳媽媽、豌豆媽媽”的辦法給組員聽(tīng)。

2.看看插圖，說(shuō)說(shuō)蒼耳和豌豆的種子長(zhǎng)什么樣？靠什么旅行？圈畫(huà)關(guān)鍵詞。

3.結(jié)合關(guān)鍵詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)他們的孩子是怎樣“旅行”的，再演一演。

師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第3節(jié)：

1.指名說(shuō)蒼耳媽媽的辦法。

2.生交流圈畫(huà)的關(guān)鍵詞。

（1）出示圖片，交流“鎧甲”。（師補(bǔ)充：原來(lái)蒼耳帶刺的外殼就像披了一件堅(jiān)硬的鎧甲，可以保護(hù)自己，還可以掛在動(dòng)物身上，作者運(yùn)用比喻手法讓詩(shī)句顯得更生動(dòng)。）

（2）對(duì)比“掛”和“鉤”。

詩(shī)人用擬人手法，把蒼耳寫(xiě)得像人一樣能“伸手”攀附在動(dòng)物皮毛上，動(dòng)物走到哪兒，它們就落到哪兒，而用“鉤”靈活性不高，用“掛”更準(zhǔn)確。

3.蒼耳媽媽的方法真不錯(cuò)，請(qǐng)讀一讀，夸夸她。

師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4節(jié)：

1.請(qǐng)生說(shuō)豌豆媽媽的辦法。

2.隨文識(shí)“離”。

（1）生看古文字“離”，猜“離”的本義。（用網(wǎng)捕鳥(niǎo)）

（2）“離”就是指用網(wǎng)捕鳥(niǎo)，鳥(niǎo)被抓了就離群了，就有“離開(kāi)”的意思。

3.生交流豌豆種子離開(kāi)媽媽的表現(xiàn)及心情。

（1）你從哪個(gè)字感受到豌豆成熟，撐開(kāi)豆莢瞬間的速度快？（“啪”，擬聲詞。）你能用朗讀讀出來(lái)嗎？（讀得輕而短）

（2）關(guān)注“炸”意符，感受豌豆的彈力。

①“炸”字讓你感受到豌豆種子的彈力，為什么？（引導(dǎo)生關(guān)注意符“火”與光、熱有關(guān)，并結(jié)合文中“曬太陽(yáng)”來(lái)談一談。）

②觀看豌豆種子炸開(kāi)豆莢的動(dòng)態(tài)圖，再次感受彈力。

③小結(jié)：“炸”字說(shuō)明豆莢在陽(yáng)光的照射下，因溫度高而快速炸裂，像炸彈爆炸一樣，豌豆種子瞬間跳出。

（3）從“蹦蹦跳跳”談心情。（開(kāi)心、高興。）

4.假如你就是豌豆種子，你想蹦蹦跳跳去哪兒？

5.帶著體會(huì)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，明白道理

1.全班齊讀第5節(jié)，隨文識(shí)“察”。

（1）觀察用的是眼睛，為什么有“宀”？（生猜）

（2）這是“察”的古文字再猜猜是在房子里做什么

（3）師補(bǔ)充：祭拜是大事，對(duì)擺上祭臺(tái)的東西要仔細(xì)檢查，“察”就引申為仔細(xì)地看，如“觀察”。

2.讀完詩(shī)，你收獲了什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“很多很多”“許許多多”，知道還有許多植物會(huì)傳播種子。

同學(xué)們，細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然中藏著的奧秘。

板塊三? 遷移運(yùn)用，背誦詩(shī)歌

一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，嘗試運(yùn)用

1.發(fā)現(xiàn)第2～4節(jié)的相同點(diǎn)。

（1）課件標(biāo)紅“降落傘、帶刺的鎧甲”，生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（詩(shī)人用比喻手法來(lái)寫(xiě)植物的種子）

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“乘、掛、炸”三個(gè)動(dòng)詞，發(fā)現(xiàn)不同植物傳播的方法不同，用的動(dòng)詞也不同。

2.拓展資料，嘗試運(yùn)用今天學(xué)到的動(dòng)詞說(shuō)一說(shuō)。

（1）大自然中還有許多植物會(huì)傳播種子，比如柳樹(shù)，柳樹(shù)媽媽也是借助風(fēng)來(lái)傳播的（出示資料，認(rèn)識(shí)柳絮，引導(dǎo)學(xué)生觀察柳絮像什么），你能試著用上“乘”這個(gè)動(dòng)詞，把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整嗎？

柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了? ? ? ? ? ? ?，

把它送給自己的? ? ? ? ? ? ?。

只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，

孩子們就? ? ? ? ? ? ?。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集資料，

與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

二、變換方式，背誦詩(shī)歌

1.隱去關(guān)鍵詞，填空背誦。

2.借助板書(shū)、插圖背誦。

板塊四? 觀察交流，正確書(shū)寫(xiě)

一、出示生字，觀察交流

二、重點(diǎn)指導(dǎo)“腳”的書(shū)寫(xiě)

1.生談寫(xiě)“腳”時(shí)需注意的筆畫(huà)。（引導(dǎo)關(guān)注“卩”）

2.指名說(shuō)像什么。（一個(gè)跪坐的人）

3.指名說(shuō)到“卩”筆畫(huà)的演變。（人的身體和彎曲的腿寫(xiě)成雙手寫(xiě)成一筆“|”。）

4.師小結(jié)：帶有“卩”的字一般與腿腳之義有關(guān)，要與“阝”區(qū)分。

5.生描紅，練習(xí)寫(xiě)字。

（作者單位：福建廈門(mén)市前埔北區(qū)小學(xué)）

責(zé)任編輯 郝 帥