田浦

詩(shī)歌用擬人化的手法描繪了一條活潑靈動(dòng)、自由自在的小河盡情流向遠(yuǎn)方的情景，充滿了童趣，營(yíng)造出了柔美、輕盈的意境。語(yǔ)言優(yōu)美，句式整齊，富有節(jié)奏感和韻律感;內(nèi)容淺顯易懂，適合小班幼兒閱讀和吟誦。本活動(dòng)通過(guò)和詩(shī)歌意境相符的小河背景圖、輕柔的背景音樂(lè)、教師動(dòng)情的朗誦，以及由柔軟的彩帶所營(yíng)造出的柔美意境，引導(dǎo)幼兒多感官、多通道地欣賞并體味這首詩(shī)歌。

語(yǔ)言活動(dòng)：小河

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受小河自由自在、盡情流淌的狀態(tài)和詩(shī)歌輕盈柔美的意境。

2.愿意嘗試用好聽的聲音吟誦詩(shī)歌，體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律和趣味。

3.愿意用自己的動(dòng)作來(lái)表演詩(shī)歌。

活動(dòng)準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：

小河背景圖（教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)作），流動(dòng)的小河圖片、視頻，詩(shī)歌音頻，輕柔的背景音樂(lè)，一條彩帶。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒觀察過(guò)陽(yáng)光照耀下的小河，知道小河是什么樣子的。

活動(dòng)過(guò)程

一、 調(diào)動(dòng)和小河有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)

師：你們見過(guò)小河嗎？小河里有什么？

幼：我在杏花村看過(guò)小河。

幼：我家小區(qū)里有一條小河。

幼：小河里面有小魚、小青蛙，還有好多水。

師：你們見過(guò)的小河是什么樣子的？

教師播放小河的圖片和視頻。

幼：小河沿著小路，小河寬寬的，小河里五彩繽紛的。

師小結(jié)：小河長(zhǎng)長(zhǎng)的，里面有水、小魚、小青蛙，還有石頭。這里有一首關(guān)于小河的好聽的詩(shī)歌，我們一起來(lái)聽一聽。

二、欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容

1.整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。

教師播放音樂(lè)，有感情地朗誦詩(shī)歌。

師：這首詩(shī)好聽嗎？哪里好聽？

幼：很好聽，我覺得“彩帶”很有趣。

【說(shuō)明】詩(shī)歌是一個(gè)整體，幼兒對(duì)詩(shī)歌的傾聽和欣賞也是一個(gè)整體。這里的提問(wèn)主要是引導(dǎo)幼兒關(guān)注詩(shī)歌帶來(lái)的整體感受。

2.初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師出示背景圖，再次朗誦詩(shī)歌。

師：你聽到了什么？小河在干什么？

幼：小河很開心，在玩彩帶。

師：彩帶是什么？為什么說(shuō)小河手里甩一條彩帶呢？

幼：因?yàn)樾『雍荛L(zhǎng)很長(zhǎng)，像彩帶一樣。

師：小河懷里的荷包蛋是什么？

幼：荷包蛋是有人放進(jìn)去的。

幼：荷包蛋是河里的石頭。

【說(shuō)明】詩(shī)歌中“手里甩一條彩帶”和“懷里抱顆荷包蛋”比較有趣，教師可以詢問(wèn)幼兒對(duì)這兩句話的理解。這一問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，教師要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)和表達(dá)。

三、欣賞和吟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和意境

1.再次欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌獨(dú)特的韻律。

教師有節(jié)奏地念詩(shī)歌。

師：你喜歡這首詩(shī)歌嗎？為什么喜歡它？

幼：很好聽，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。

【說(shuō)明】教師在念詩(shī)歌的時(shí)候，前半部分可以念得快一些，后半部分可以念得慢一些，在韻腳處可以稍微重讀。

2.嘗試吟誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌中小河的自由自在和快樂(lè)。

師：這首詩(shī)歌真好聽，請(qǐng)小朋友們也來(lái)念一念這首詩(shī)歌。小河跑得快，我們就念得快一些;小河跑得慢，我們就念得慢一些。

師：你覺得小河的心情是什么樣的？為什么呢？

幼：小河很開心，可以快快地跑。

3.集體有節(jié)奏、有感情地吟誦兒歌。

師：小河很自由，很開心，它輕輕地流淌著。我們一起用輕輕的、好聽的聲音念一念這首詩(shī)歌吧！

四、用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演詩(shī)歌，體驗(yàn)小河盡情流淌的快樂(lè)

師：小河是怎么跑的？我們來(lái)學(xué)一學(xué)小河跑的樣子。

師：我們和小河一起玩一玩吧?。ń處煵シ旁?shī)歌音頻，幼兒離開座位用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作表演詩(shī)歌。）

【說(shuō)明】教師可以提供彩帶、石頭等道具，增加趣味性。

活動(dòng)延伸

1.將詩(shī)歌音頻和小河背景圖投放在班級(jí)語(yǔ)言區(qū)，供幼兒傾聽和吟誦。

2.鼓勵(lì)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌，并將自己仿編的內(nèi)容畫下來(lái)。

美術(shù)活動(dòng)：小河

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試運(yùn)用線條的變化表現(xiàn)出小河流水的形態(tài)，并且添畫簡(jiǎn)單的水草、蝌蚪、小魚等。

2.喜歡大自然中的小河，感受小河自由自在、盡情流淌的狀態(tài)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小河背景圖人手一張（教師提前畫好小河兩邊的輪廓、河岸上的花花草草，如下圖所示），炫彩棒人手一盒，小河流水的視頻，帶有小河流水聲的輕柔的背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程

一、欣賞視頻，用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作模仿小河流動(dòng)的樣子

欣賞小河流水的視頻。

師：小河是什么樣子的？里面有什么？

師：小河是怎么向前流淌的呢？河水遇到石頭怎么辦？

幼：一直跑啊跑，停不下來(lái)。

幼：遇到石頭就拐彎。

幼：可能會(huì)被撞到。

師：讓我們變成水寶寶到小河里游一游吧！

幼兒離開座位用簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作模仿小河。

師小結(jié)：水寶寶順著小河一直往前流淌，有時(shí)候遇到石頭就會(huì)繞開它繼續(xù)往前;有時(shí)候會(huì)被石頭攔住，就換個(gè)地方重新流淌;有時(shí)候會(huì)被石頭撞回來(lái)……

【說(shuō)明】通過(guò)欣賞視頻、動(dòng)作模仿，引導(dǎo)幼兒直觀形象地感受小河自由自在、盡情流淌的樣子。

二、嘗試用線條表現(xiàn)小河流水的樣子

1.用手指在空中畫線條表現(xiàn)小河流水。

教師出示小河背景圖。

師：這里有一條小河，河里的水寶寶暢快地游來(lái)游去。水寶寶們，你們想怎么游呢？

師：伸出你的小手指，一起來(lái)游一游。一會(huì)兒往上游，一會(huì)兒往下游，遇到石頭繞過(guò)它。哎呀，不小心撞到了岸邊，重新開始游到河里……

【說(shuō)明】小班幼兒的思維方式是直覺行動(dòng)思維，通過(guò)用手指在空中模擬畫線條，加深了他們對(duì)小河流水的認(rèn)識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師不要講解示范，而是要啟發(fā)幼兒想象自己變成水寶寶在小河里游的樣子，鼓勵(lì)幼兒用手指自由地畫線來(lái)創(chuàng)造表現(xiàn)它想象中的小河，為接下來(lái)在畫紙上畫線條做準(zhǔn)備。

2.嘗試用炫彩棒畫線條表現(xiàn)小河。

師：水寶寶是什么顏色的呢？全都是藍(lán)色嗎？

幼：有的是深藍(lán)色，有的是淺藍(lán)色。

師：一條小河里只有一個(gè)水寶寶嗎？

師：今天我們都來(lái)做個(gè)小畫家，畫一畫水寶寶在小河里游來(lái)游去的樣子。

教師播放背景音樂(lè)，幼兒作畫。

水寶寶快快游：引導(dǎo)幼兒用線條畫出水寶寶流淌的樣子。

水寶寶一起游：鼓勵(lì)幼兒在小河中用深藍(lán)和淺藍(lán)炫彩棒多畫一些線條。

小河的好朋友：鼓勵(lì)幼兒在小河中添畫水草、小魚、小蝌蚪等動(dòng)植物。

三、分享作品

師：我們把每個(gè)小朋友的小河都拼在一起，變成一條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的河吧。

師：我們的小河好長(zhǎng)、好漂亮啊，像一條彩帶一樣！水寶寶在里面是怎么游的呢？我們來(lái)看一看，學(xué)一學(xué)。

師：在我們畫的小河里，你們還看到了什么呢？

【說(shuō)明】小班幼兒往往對(duì)分享作品不感興趣，教師要多思考其原因與解決辦法。本環(huán)節(jié)，教師將全班幼兒的作品拼接在一起，變成一條更長(zhǎng)的小河，讓零碎的作品變成一個(gè)整體，為幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺沖擊，有助于激發(fā)幼兒觀賞的興趣。

活動(dòng)延伸

1.在美工區(qū)布置小河背景圖，鼓勵(lì)幼兒用多種材料表現(xiàn)小河，比如超輕黏土、長(zhǎng)條皺紋紙、毛根等。

2.在表演區(qū)投放各種顏色的布條，鼓勵(lì)幼兒合作用布條的抖動(dòng)來(lái)表現(xiàn)小河流動(dòng)的樣子。

3.在建構(gòu)區(qū)鼓勵(lì)幼兒利用積木表現(xiàn)不同形態(tài)的小河。