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高校企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建研究

2020-09-10 07:22許海峰
環(huán)球市場 2020年5期

許海峰

摘要:高校企業(yè)管理專業(yè)是“熱門”專業(yè)之一,很多學(xué)生都會選擇該專業(yè),但該專業(yè)是直接與企業(yè)管理崗位對接的,因此其需要考慮到企業(yè)對管理崗位人才的需求。這時因為現(xiàn)代企業(yè)對管理崗位人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有較高要求,所以高校企業(yè)管理專業(yè)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系,這是該專業(yè)現(xiàn)代發(fā)展的主要方向。但根據(jù)相關(guān)案例可知,很多高校還沒有找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系的構(gòu)建方法,對此本文研究中將進(jìn)行相關(guān)分析,闡述該教學(xué)體系的基礎(chǔ)條件改革方法與體系構(gòu)建方法。

關(guān)鍵詞:高校企業(yè)管理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程;教學(xué)體系構(gòu)建

在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下,現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭愈發(fā)激烈,因此企業(yè)為了脫穎而出,急需大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才加入,特別是在管理崗位上,絕大部分企業(yè)都會重點(diǎn)考察人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,這時高校企業(yè)管理專業(yè)作為企業(yè)管理崗位人才培養(yǎng)平臺,其應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育責(zé)任。對此本文研究意義就在于落實人才培育責(zé)任,為現(xiàn)代企業(yè)管理崗位輸送更高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

一、高校企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系基礎(chǔ)條件改革方法

為了保障高校企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系能順利落實,在體系構(gòu)建之前先要對基礎(chǔ)條件進(jìn)行改革?;A(chǔ)條件改革方法分為兩個步驟,分別為教師觀念扭轉(zhuǎn)、教學(xué)資源整合。

(一)教師觀念扭轉(zhuǎn)

現(xiàn)代多數(shù)企業(yè)管理專業(yè)依舊抱有傳統(tǒng)觀念,在課程教學(xué)中以自身為主導(dǎo)來展開教育活動,而學(xué)生則處于被動地位,跟隨教師思路來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一條件下,學(xué)生容易養(yǎng)成被動習(xí)慣,導(dǎo)致其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力難以發(fā)展(因創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力必須以學(xué)生具有突出主動能動性表現(xiàn)為前提,否則無法體現(xiàn))。因此在基礎(chǔ)條件改革上,建議高校采用培訓(xùn)方法對教師觀念進(jìn)行扭轉(zhuǎn),使教師認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的重要性,并幫助教師掌握對應(yīng)的教學(xué)方法,如“引導(dǎo)式”教學(xué)方法(一種以學(xué)生為主導(dǎo),教師為引導(dǎo)者的教學(xué)方法),通過此類方法來培養(yǎng)學(xué)生主動性,激發(fā)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)教學(xué)資源整合

要讓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升,就必須使學(xué)生的視野更加開闊、思維更加深入,而要落實這一點(diǎn)在高校企業(yè)管理專業(yè)教育角度上,可以采用教學(xué)資源來進(jìn)行培育。但現(xiàn)代很多高校企業(yè)管理專業(yè)中的教學(xué)資源都很分散,部分學(xué)生甚至除了課本,都不知道校內(nèi)有什么教學(xué)資源,因此在基礎(chǔ)條件改革上,就有必要進(jìn)行教學(xué)資源整合。建議采用“網(wǎng)絡(luò)圖書館”形式對教學(xué)資源整合,即通過網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的教學(xué)資K,I且將所有教學(xué)資源以電子版格式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上,這樣學(xué)生就能更容易的從資源傳遞的信息中開闊自身視野、磨礪思維深度。

二、高校企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建方法

(一)主動能動性培育

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與主動能動性的關(guān)系,要讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為學(xué)生的能力特征,就必須對其主動能動性進(jìn)行培育。方法上,首先建議教師多以學(xué)生進(jìn)行交流,挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣取向,再根據(jù)興趣取向向?qū)W生提出相關(guān)主題及對應(yīng)教學(xué)資源,這時學(xué)生受興趣驅(qū)使會主動其思考主題、查閱資源,這種表現(xiàn)就是學(xué)生主動能動性的表現(xiàn)。其次為了從主動能動性中提煉出學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,教師作為引導(dǎo)者需要不斷向?qū)W生提出具有思考價值的問題,培育學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考的思維,這種思維就是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的體現(xiàn)。

例如某高校企業(yè)管理專業(yè)教育中,教師以“小組合作”模式將學(xué)生兩兩分組,隨后提出了“假設(shè)你現(xiàn)在是企業(yè)財務(wù)管理人員,你的工作內(nèi)容是什么?”的問題,由此激發(fā)了學(xué)生主動能動性思維,同時在過程中每當(dāng)學(xué)生提出一項工作內(nèi)容后,教師都會反問學(xué)生“該工作內(nèi)容的意義、作用是什么,受你工作影響的崗位有哪些、影響是什么、你工作價值的體現(xiàn)在哪里?”等問題,這些問題可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)“自學(xué)”意識培育

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育中,單純通過課堂來進(jìn)行相關(guān)教育活動是不夠的,且課堂教育或多或少都存在一些“干擾性”,即教師始終會參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,容易使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴,這時學(xué)生的主動能動性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是不完善的,還需要進(jìn)一步改善。對此本文建議高校企業(yè)管理專業(yè)教師對學(xué)生的“自學(xué)”意識進(jìn)行培育,在良好的“自學(xué)”意識下,讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),這樣才能構(gòu)建完善的主動能動性、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。方法上,教師在課堂中需要讓學(xué)生了解到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成激勵、在未來發(fā)展中的作用與重要性等,使學(xué)生對此保持重視,同時可以向?qū)W生提出一些值得思考的問題(盡可能與學(xué)生興趣相符),要求學(xué)生在無教師幫助的條件下自行得出結(jié)論,長期如此學(xué)生就會形成“自學(xué)”意識。

例如某高校企業(yè)管理專業(yè)教師在課堂教育中,重點(diǎn)闡述了現(xiàn)代企業(yè)工作中個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與個人價值的關(guān)系,提高了學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視程度,隨后圍繞學(xué)生興趣(假設(shè)學(xué)生喜歡看電影、電視?。?,提出了“在《中國合伙人》中,三位主角的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在哪里?”的問題,這一問題讓學(xué)生反復(fù)對相關(guān)理論進(jìn)行了查閱,這就是一種“自學(xué)”意識的體現(xiàn)。

三、結(jié)語

綜上,本文闡述了高校企業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系基礎(chǔ)條件改革、體系構(gòu)建方法,分析了方法的作用機(jī)理、主要功能。通過文中內(nèi)容,可以幫助現(xiàn)代高校管理企業(yè)管理專業(yè)完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系構(gòu)建,起到培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的作用。

參考文獻(xiàn):

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[2]薛曉娟·應(yīng)用本科高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2018(04).

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