汪明虎

摘要：經(jīng)濟是社會發(fā)展的重要支柱，教育是社會發(fā)展再生力量的源泉。在我國現(xiàn)行教育培養(yǎng)方案中，高中教育起到重要的過渡作用，一方面連接學(xué)生的理論知識培養(yǎng)過程，另一方面?zhèn)鞒兄鴮W(xué)生成人后的各種選擇。因此，高中校長背負(fù)著不可推卸的教育責(zé)任，這種責(zé)任也是高中校長的使命與擔(dān)當(dāng)。為促進教育工作高質(zhì)量發(fā)展，文章從高中校長考試文化建設(shè)的角度出發(fā)，對其背負(fù)的使命擔(dān)當(dāng)進行研究分析，并在此基礎(chǔ)上對完善考試文化現(xiàn)狀的必要性及對策進行了研究。

關(guān)鍵詞：高中校長 考試文化 使命擔(dān)當(dāng)

教育是最重要的民生，對于教育理念，習(xí)主席曾引用陶行知先生的話來為教育發(fā)展指出要點，其中重要的一點便是要適應(yīng)社會需求。為此，作為培養(yǎng)學(xué)生向成人階段邁進的第一步，高中教育發(fā)展與變化備受矚目。引用陶行知先生在其文集理論篇的理念對教育的本質(zhì)做出解釋：“生活教育”是以生活為中心之教育。它不是要求教育與生活聯(lián)絡(luò)。生活與教育是一個東西，不是兩個東西。生活即教育，是生活便是教育；不是生活便不是教育。沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。高中教育同樣遵循以上的指導(dǎo)思想，高中校長的考試文化更是需要進一步研究發(fā)展。

一、高中校長考試文化建設(shè)現(xiàn)狀

1.高中校長考試文化理念

校長的核心文化理念包括兩個方面，一是人才培養(yǎng)的文化理念，二是辦校辦學(xué)的發(fā)展理念。其中，人才培養(yǎng)既是校長的核心文化理念，又是學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)之一。對人才的培養(yǎng)不能局限于理論知識的灌輸與吸收，更重要的是學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用。目前，我國高中的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)很明確，即為大學(xué)的入學(xué)考試而努力。在這個目標(biāo)的指引下，高中校長的教育行為也明確地傾向于提高學(xué)生各科文化課的成績。除此之外，也有一部分人對高中教育文化提出不同的見解，張建明等人針對高中學(xué)生進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，人們對真善美的追求在高中學(xué)生的成長中得到了普遍的體現(xiàn)。因此，對于學(xué)生創(chuàng)造精神的培養(yǎng)也應(yīng)受到高度關(guān)注。

2.高中校長考試文化實踐

高中校長的責(zé)任與使命使得其不得不注重學(xué)生的考試成績，這一點也是當(dāng)今時代的主流觀念。然而，這并不代表著高中校長以及高中教育的唯一任務(wù)就是讓學(xué)生通過大學(xué)入學(xué)考試，這一點也是不少高中考試文化研究者的理念。對于學(xué)生而言，高中是每一位學(xué)生走向成人的過渡期。對于校長而言，高中是文化教育的關(guān)鍵時期?？h域高中是社會的基層建設(shè)，其學(xué)生是社會的勞動者與建設(shè)者，對社會的發(fā)展有基礎(chǔ)性、主要性的作用，這一點是高中校長教育文化在實踐中不爭的事實。因此，對于縣域高中的校長而言，其考試文化的組成部分中，職業(yè)教育對學(xué)生的成長成才而言也是不可忽略的一點。

二、完善高中校長考試文化建設(shè)的必要性分析

1.高中校長教育使命的要求

首先，構(gòu)建高中學(xué)?？荚囄幕切ｉL的教育使命。校長不僅是一個職位和稱呼，其承擔(dān)的教育使命是無形的指導(dǎo)力量，這份使命在高中校長的職業(yè)生涯中更是不可動搖的一份指南。其次，高中校長的首要任務(wù)便是培養(yǎng)學(xué)生，即落實立德樹人基本任務(wù)和發(fā)展素質(zhì)教育。其中，基本任務(wù)是指教學(xué)生在高中階段所應(yīng)具有的理論知識和實踐知識，發(fā)展素質(zhì)教育則是指為學(xué)生的今后發(fā)展培養(yǎng)新的力量基礎(chǔ)。最后，高中校長考試文化建設(shè)也是考量高中學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的一項重要指標(biāo)任務(wù)。高中校長考試文化的落實是其需要關(guān)注的重要內(nèi)容，同時也可以作為考查校長本身的一項指標(biāo)，這也是高中校長教育使命的要求之一。

2.學(xué)生全面發(fā)展的要求

高中校長考試文化的建設(shè)與學(xué)生的培養(yǎng)和需求密不可分。不同于以往的單一要求，社會的發(fā)展使學(xué)生的需求更加多元化，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)不再局限于文化課成績的提高。尤其對于高中生而言，其全面發(fā)展已經(jīng)成為不可忽略的要求。為達到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，高中校長尤其是縣域的高中校長更要注重其考試文化的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。對于縣域高中而言，地區(qū)的發(fā)展嚴(yán)重影響了高中學(xué)校的培養(yǎng)能力，學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)濟成本和社會成本都給高中校長增加了壓力。此外，高中校長的教育使命更是要求其不斷創(chuàng)新培養(yǎng)理念和實施方案。一方面，創(chuàng)新培養(yǎng)理念有助于校長使命的傳承；另一方面，創(chuàng)新培養(yǎng)的實施方案有助于滿足學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實要求。

3.社會對高中發(fā)展的需求

高中作為教育理念落實的基礎(chǔ)組織，其存在與發(fā)展有賴于社會對其的需求及程度的高低。通常而言，任何社會組織的存在都有其社會需求，一個社會組織的發(fā)展，首先要有一定的社會需求；其次，要能夠從社會中得到發(fā)展壯大的力量；最后，要能夠創(chuàng)造出社會需要的價值?，F(xiàn)今，經(jīng)濟和社會的發(fā)展對學(xué)生提出了更高的要求，為滿足這些要求，普通高中多樣化發(fā)展是一種有效的辦法。高中的多樣化發(fā)展不僅需要高中校長的愿景型發(fā)展，而且需要高中組織的全面建設(shè)，這使得高中校長的使命與責(zé)任更加明確，其落實措施更加豐富，高中的硬件建設(shè)與軟實力都得到全面提升。

三、增強高中校長考試文化建設(shè)的對策

1.轉(zhuǎn)變發(fā)展理念

學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的理念和方案在很大程度上受高中校長文化理念的影響。正如陶行知先生所言：生活與教育是不可分割的，沒有生活的教育是死的，教育要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，需要有生活的影子。為此，首先要轉(zhuǎn)變高中校長的文化理念，將其從考試文化的束縛中解放出來，以發(fā)散的思維看待自身的使命擔(dān)當(dāng)，進而針對學(xué)生培養(yǎng)制訂更加多元化的方案，促進高中教育的發(fā)展。

2.全面提高認(rèn)知

高中學(xué)生并不應(yīng)一味地考高校，其最終目標(biāo)是為其在社會中喜愛的身份地位提供相應(yīng)的能力。就縣域高中而言，絕大部分學(xué)生要成為社會基層的勞動者和建設(shè)者，是支撐社會大廈的中流砥柱，是國家政策的實施者。從這個角度而言，高中生的全面培養(yǎng)是一項重要的內(nèi)容，也是高中校長使命的重中之重。完成學(xué)生的全面培養(yǎng)的首要問題是提高對學(xué)生培養(yǎng)的全面認(rèn)知，這一點是相對于單純提高學(xué)生成績而言的。對學(xué)生的全面認(rèn)知，就要求對學(xué)生的獨特性與群體性、對學(xué)生的理論需求與實踐需求有高度統(tǒng)一的認(rèn)知。

3.增強適應(yīng)能力

高中的發(fā)展離不開社會的支持，同時，高中的貢獻也可以滿足社會的部分需求。高中校長的文化使命既體現(xiàn)在對學(xué)生的培養(yǎng)上，也體現(xiàn)在高中本身的發(fā)展上。因此，增強高中的社會適應(yīng)能力，促進高中的發(fā)展是高中校長文化使命落實的具體要求之一。增強高中的社會適應(yīng)能力要從三個方面入手：第一，轉(zhuǎn)變高中校長的文化發(fā)展理念。校長作為高中的領(lǐng)導(dǎo)者，其理念的轉(zhuǎn)變對整個高中的發(fā)展有著決定性作用。第二，提高教師的教學(xué)能力。這是提高學(xué)生滿意度的直接方法。第三，增強高中的學(xué)生全面培養(yǎng)意識，增強高中與社會的聯(lián)系。

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