摘要：習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。所有課堂都有育人功能，不能把思想政治工作只當(dāng)作思政課程的事，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田?！北疚木突A(chǔ)會計(jì)課程思政教學(xué)的目標(biāo)、必要性、設(shè)計(jì)與實(shí)施幾個方面，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：目標(biāo);必要性;設(shè)計(jì)與實(shí)施

一、基礎(chǔ)會計(jì)課程思政的目標(biāo)

“課程思政”是一種思維方式，教師在教學(xué)過程中要有意、有機(jī)、有效地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，把人的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的目標(biāo)放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結(jié)合。

基礎(chǔ)會計(jì)作為會計(jì)專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在會計(jì)專業(yè)課程體系中處于基礎(chǔ)核心地位。我國《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》中對會計(jì)核算的目標(biāo)做了明確規(guī)定：會計(jì)的目標(biāo)是向財(cái)務(wù)報告使用者提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財(cái)務(wù)報告使用者作出經(jīng)濟(jì)決策。要實(shí)現(xiàn)會計(jì)的目標(biāo)，就要將“誠信為本，操守為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”“可靠性原則”“敬業(yè)、誠信、法治、公正”等職業(yè)操守、職業(yè)準(zhǔn)則和社會主義核心價值觀等思政元素作為基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)。將專業(yè)課作為實(shí)施課程思政改革的平臺，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價值范式，打造“潤物細(xì)無聲”的課程思政學(xué)習(xí)氛圍。

二、基礎(chǔ)會計(jì)課程思政的必要性

高職學(xué)生大學(xué)階段是心理趨于成熟、發(fā)展變化較大，是人生觀、世界觀、價值觀形成的重要階段，教師在傳授會計(jì)基本原理的同時，應(yīng)結(jié)合基礎(chǔ)會計(jì)課程和會計(jì)職業(yè)要求，選取合適的內(nèi)容，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育很有必要。

（一）基礎(chǔ)會計(jì)課程思政是會計(jì)職業(yè)的要求

會計(jì)職業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)活動中的一種特殊職業(yè)，企職業(yè)道德與其他職業(yè)相比具有自身的特征：一是具有一定的強(qiáng)制性。如為了強(qiáng)化會計(jì)職業(yè)道德的調(diào)整職能，我國會計(jì)職業(yè)道德中的許多內(nèi)容都直接納入會計(jì)法律制度之中;二是較多關(guān)注公眾利益。會計(jì)職業(yè)的社會公眾利益性，要求會計(jì)人員客觀公正，在會計(jì)職業(yè)活動中，發(fā)生道德沖突時，把社會公眾利益放在第一位。會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容有愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、客觀公正、堅(jiān)持準(zhǔn)則等，如，基礎(chǔ)會計(jì)課程中有關(guān)會計(jì)信息質(zhì)量要求的可靠性、相關(guān)性、可比性、謹(jǐn)慎性;權(quán)責(zé)發(fā)生制的選擇;借貸記賬法的運(yùn)用;會計(jì)憑證的審核;稅額的計(jì)算等都要求會計(jì)人員在會計(jì)處理的每一個環(huán)節(jié)都要做到客觀公正、誠實(shí)守信、堅(jiān)持準(zhǔn)則，否則提供的會計(jì)信息不僅不能實(shí)現(xiàn)會計(jì)的目標(biāo)，反而禍害無窮。

（二）《基礎(chǔ)會計(jì)》課程思政是社會主義核心價值觀的體現(xiàn)

富強(qiáng)是社會主義現(xiàn)代化國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的應(yīng)然狀態(tài)，是中華民族夢寐以求的美好夙愿。在基礎(chǔ)會計(jì)的第一堂課就提到“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)越重要”，沒有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就沒有國富民強(qiáng)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會計(jì)在經(jīng)濟(jì)活動中所起的作用日益顯著，在資本市場上具有舉足輕重的地位?！捌降取⒐?、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善”等在《基礎(chǔ)會計(jì)》課程中都有體現(xiàn)。例借貸記賬法的記賬規(guī)則，“資產(chǎn)一權(quán)益”會計(jì)恒等式，余額的試算平衡，錯賬的更正等都是要求平等、公正和敬業(yè)的體現(xiàn);填制和審核會計(jì)憑證是會計(jì)工作的起點(diǎn)，審核的要點(diǎn)和審核后的處理，也是要求法治、敬業(yè)、誠信和友善的體現(xiàn);收入的確認(rèn)要求企業(yè)與客戶之間的合同同時滿足5個條件、計(jì)算和繳納增值稅、城建稅、教育費(fèi)附加、企業(yè)所得稅，計(jì)提法定盈余公積金等也是要求愛國、法治的體現(xiàn)。

三、基礎(chǔ)會計(jì)課程思政教育實(shí)施途徑

如何將基礎(chǔ)會計(jì)知識和技能的教育與思政教育有機(jī)融合，以實(shí)現(xiàn)立德樹人潤物無聲的效果，是我們亟待解決的題，主要從以下三個方面入手。

（一）提高師德修養(yǎng)師德風(fēng)范

學(xué)高為師，身正為范。課程思政的前提條件是解決信的問題，傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，認(rèn)識自己，認(rèn)識社會。如果老師自己站位不高、格調(diào)不高就不能引導(dǎo)學(xué)生：如果老師自己半信半疑，學(xué)生也不會信。專業(yè)授課老師，必須專業(yè)理論扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教學(xué)崗位;要勤思考，廣涉獵，多辯證，家國天下事，事事關(guān)心;要掌握教育原理、專業(yè)運(yùn)行原理，建好教研室及教學(xué)團(tuán)隊(duì);要參與院系專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)，要把握課程在院系培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系中承擔(dān)的責(zé)任，具備的功能;要以德立身、以德立學(xué)、以德施教，為學(xué)生點(diǎn)亮理想的燈、照亮前行的路，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。

（二）融合專業(yè)課與思政課的知識點(diǎn)

課程老師要準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)會計(jì)課程的特點(diǎn)，一方面要體現(xiàn)專業(yè)課的教學(xué)要求，另一方面又要充分發(fā)揮課程思政的育人價值。教學(xué)中積極發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的思想政治教育價值和資源，堅(jiān)持將思政教育貫穿到會計(jì)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中，將本課程教學(xué)與會計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合;通過視頻、案例等教學(xué)方式，不斷強(qiáng)化學(xué)生的會計(jì)職業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)，提升思政教育的親和度和專業(yè)課程的正確價值導(dǎo)向。

在編寫教材、擬定課程標(biāo)準(zhǔn)、制作PPT、編寫授課計(jì)劃和教案等教學(xué)資源時，從知識、技能、學(xué)習(xí)態(tài)度與價值觀方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。以會計(jì)專業(yè)知識為載體，將社會主義核心價值觀、法制意識、社會責(zé)任、仁愛之心等要素融入在課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、情感和行為的認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一、教書與育人相統(tǒng)一。讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，自覺遵守各種財(cái)稅法律制度，遵循會計(jì)準(zhǔn)則，遵守會計(jì)職業(yè)道德，具有高尚的道德情操和自我約束能力。

（三）建立考核體系

為了保證“課程思政”的有效性，需要建立和強(qiáng)化考核評價體系。課程思政的考核以課程目標(biāo)為導(dǎo)向，即要評價老師，又要測評學(xué)生。對教師的考核以檢查備課教案和授課PPT.學(xué)生期末對教師評價等形式展開。對學(xué)生的考核可從知識點(diǎn)測試、過程性測試、總結(jié)性測試等幾個方面分類測試。知識點(diǎn)測試，可以將課程中的思政元素在考試中以客觀題的形式出考題;過程性測試，以課堂表現(xiàn)、參與度為指標(biāo)，計(jì)入平時成績，最終也構(gòu)成期評成績;總結(jié)性測試，采取實(shí)踐報告、實(shí)習(xí)心得等形式，計(jì)入畢業(yè)學(xué)分匯總。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：唐春雯（1972-），女，漢，湖南永州人，管理學(xué)副教授，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)經(jīng)教研室主任。