朱志香

摘要：數(shù)學(xué)游戲在現(xiàn)代的課堂上是必不可少的，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生們的創(chuàng)造思維不斷加強(qiáng)，使他們能主動的學(xué)習(xí)，形成善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是推動我國新課改的動力因素。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)游戲；設(shè)計(jì)與實(shí)施

隨著國家對教育的重視和改革，在教學(xué)課堂上，也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變。數(shù)學(xué)游戲就是在數(shù)學(xué)課堂上的一種適應(yīng)教育改革的新方式，數(shù)學(xué)游戲不但具有趣味性，還具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生因此對數(shù)學(xué)課具有非常大的興趣，這激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動性，使他們更愿意學(xué)習(xí)。

一、教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的作用

1、激發(fā)學(xué)生主動性和創(chuàng)造性。數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。教師應(yīng)該在一個良好的環(huán)境下，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，利用數(shù)學(xué)中的游戲，可以使學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，教師利用簡單的小游戲引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會在這個過程中舉一反三，將更多他設(shè)想的游戲帶入課堂，這不僅使學(xué)生更加據(jù)有興趣，還開發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)生活中來。

2、 樹立正確的數(shù)學(xué)態(tài)度。由于數(shù)學(xué)游戲可以使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，并且具有一定的趣味性，挑戰(zhàn)性，這就使學(xué)生們更有興趣的來學(xué)習(xí)，探索數(shù)學(xué)知識。在探索的過程中，一定會遇見困難，但是在自己的努力下，檢驗(yàn)出真理，這會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)感，在遇見困難的過程中不放棄，一直探索結(jié)果，這就使學(xué)生在這個過程里樹立了良好的態(tài)度，也使他們增強(qiáng)了信心，享受到了游戲的樂趣。

3、 推動新課改的實(shí)施。教育改革在不斷加強(qiáng)和落實(shí)，我們的教學(xué)工作也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷適應(yīng)新課改的要求，而數(shù)學(xué)游戲不僅可以提高學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，還可以鍛煉學(xué)生們的動手能力和動腦能力，使他們的個性都得以提升，逐漸形成自主探索，自主分析，自主解決問題的思維方式，這和新課改的要求不謀而合，因此學(xué)生們在課堂上的數(shù)學(xué)游戲是推動新課改落實(shí)的一個重要途徑，也是啟發(fā)學(xué)生們思維的重要手段。

4、 滲透數(shù)學(xué)思想，獲得數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)游戲可以使抽象的數(shù)學(xué)概念變得通俗易懂，學(xué)生們再通過游戲的過程中，可以更好的理解數(shù)學(xué)問題，更深刻的理解數(shù)學(xué)精神，在游戲中，數(shù)學(xué)思想逐漸滲透給學(xué)生，使他們能運(yùn)用更多的方法解決數(shù)學(xué)難題，開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，拓展解題思路，同時(shí)在這個有樂趣的過程中，還能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，將學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀愿望建立在數(shù)學(xué)游戲之上，教師起到一個良好的引導(dǎo)作用，將數(shù)學(xué)知識有趣味的傳授給學(xué)生。

二、教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂中的數(shù)學(xué)游戲可以促進(jìn)學(xué)生們提高對課堂的重視和對數(shù)學(xué)的興趣，還可以培養(yǎng)他們的探究問題的能力，使數(shù)學(xué)課堂更加有趣味性，更加的生動，那么，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與課堂應(yīng)用成為教師主要關(guān)注的話題，下邊就是我在數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)設(shè)計(jì)案例：

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)游戲。七年級（下）冊第十章《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》中，教師可以通過設(shè)計(jì)幾個統(tǒng)計(jì)游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師可以讓學(xué)生們在袋子中裝一些豆子，教師提出問題，不把豆子都倒出來，怎樣可以統(tǒng)計(jì)出袋子中有多少豆子？學(xué)生思考并操作，教師做一個良好的引導(dǎo)。首先，將袋子中的豆子取出一部分，比如先取出10顆豆子，在豆子上做好記號，然后將豆子放回到袋子中，再取出一部分豆子，例如取出12顆豆子，檢驗(yàn)這12顆豆子中有幾顆已經(jīng)被做好了標(biāo)記，然后就可以根據(jù)袋子中的標(biāo)記的豆子數(shù)目/布袋中棋子的數(shù)目，就約等于第二次取出棋子的數(shù)目，這樣可以得出袋子中大約有多少豆子。然后將豆子全部倒出來，將豆子的數(shù)目點(diǎn)清，通過實(shí)踐證明了，袋子中的豆子和之前自己算出來的豆子數(shù)目差不多，甚至是一樣的。在這個游戲中，學(xué)生不但利用統(tǒng)計(jì)學(xué)原理證明了它的科學(xué)性，還在游戲中提高了學(xué)習(xí)樂趣，得到了數(shù)學(xué)知識。

2、折紙游戲。在教材八年級（上）冊，第十一章《三角形的高、中線和角平分線》一章中，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)識三角形的高、中線和角平分線并了解他們的特性。我們可以利用折紙的小游戲，讓學(xué)生們了解他們。我們可以在紙上畫一個任意的三角形，并將它剪下來，教師可以在黑板上畫一個任意的三角形，講解高、中線、角平分線的涵義，并讓同學(xué)們折紙。任意的角對折，可以得到角分線，將任意一條邊和對角的點(diǎn)折疊，可以得到三角形的高，將任意一條邊對折得到的中點(diǎn)，并連接對角點(diǎn)，可以得到三角形的中線，在折紙完成以后，教師可以讓學(xué)生們找到其中的規(guī)律并總結(jié)，角分線是將一個角平分的線，折痕兩側(cè)的角相等，高是垂直于底邊的線段，中線是底邊的中點(diǎn)和頂角的連線，通過這樣的總結(jié)，學(xué)生們能更了解他們的特性和規(guī)律，課堂也更加生動了。

3、二維到三維的轉(zhuǎn)換游戲。在九年級（下）冊第二十九章《三視圖》中，我們可以看到，這是學(xué)生對三維的立體幾何圖形的初步認(rèn)識，在之前，學(xué)生更多的了解到的是平面幾何圖形，因此對于設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，就要將平面幾何的二維模式和立體幾何圖形的三維模式相結(jié)合，這樣能使學(xué)生們更好的理解三視圖。首先我們可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些正方形，長方形，等邊三角形等，通過平面圖形的組合，可以得到一個三維幾何體，6個正方形組合在一起，就變成了正方體，2個正方形和4個長方形一起，就變成了長方體。4個等邊三角形組合在一起，變成了三棱錐，3個長方形和2個三角形組合，就變成了三棱柱，以此類推，同學(xué)們還會更多的方法使不同的平面幾何圖形通過組合，變成三維的幾何體，在這個過程中，不但使他們增加了學(xué)習(xí)的興趣，還使他們對于幾何題進(jìn)行了初步的認(rèn)識和了解。

4、畫圓的游戲。在我們學(xué)到《圓》這一課的時(shí)候，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生更了解圓的特性，可以讓學(xué)生自制圓規(guī)，例如可以用一根繩子綁住一支筆，左手拿住繩子，右手拿著筆，以左手為一個定點(diǎn)，右手將繩子拉直，圍著左手做運(yùn)動，這樣就可以畫出一個圓，這可以使學(xué)生了解圓的半徑和直徑的關(guān)系，以及他們的特性，在這樣的游戲中，學(xué)生們不僅動腦，還動手，使他們的思維更加活躍，對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。

三、總結(jié)

綜上所述，要使學(xué)生更好的融入到數(shù)學(xué)課堂中，就要運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲這樣的手段，提高他們的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不但獲得了知識，還鍛煉了動腦和動手的能力，并且使學(xué)生更愿意主動學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂的氣氛也更活躍了。