胡珂

摘 要：當下數(shù)學(xué)教育，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)活動的有效性。把數(shù)學(xué)游戲有機的融入進課堂中，讓課堂不在沉悶枯燥，增強課堂的趣味性和活潑性，本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾則案例，來談一談如何設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，潛移默化地將知識寓于游戲中，讓課堂變得更加有效。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲；實踐案例；有效游戲設(shè)計

中圖分類號：G623文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）11-0028-01

游戲是兒童最喜歡最感興趣的實踐活動。高爾基曾說“游戲是兒童認識世界的途徑，他們生活在這個世界里，并負有改造它的使命。”布魯納也曾說：“游戲活動是生命的自由表現(xiàn)，它是生活樂趣?！庇螒?qū)τ趦和闹浅砷L發(fā)展具有很大的價值，而以數(shù)學(xué)知識為載體的數(shù)學(xué)游戲，兼具知識性、趣味性和娛樂性，極大的彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥乏味的致命弱點，同時提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）明確指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示，模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。”[1]這意味在當下數(shù)學(xué)教育，已不再是簡簡單單說教傳授、題海戰(zhàn)術(shù)似的教學(xué)，教師們更需要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)活動的有效性，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。把數(shù)學(xué)游戲有機的融入進課堂中，更加能讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，樂中激趣，從而一反對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的抵觸，變得積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且善于理解掌握新的知識。翻開當今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，教材中已經(jīng)安排了很多數(shù)學(xué)游戲，如螞蟻搬箱子、小青蛙跳荷葉等。本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的幾則案例，來談一談如何設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，潛移默化地將知識寓于游戲中，讓課堂變得更加有效。

一、設(shè)置動手操作游戲，化難為易，讓枯燥的數(shù)學(xué)概念變有趣

游戲名稱：有趣的紙（三年級上冊）

游戲目標：通過折紙的一系列操作，體會生活中對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形的基本特征。

游戲?qū)嵤┢瑪啵?/p>

（一）折紙——初步感知軸對稱

師：請同學(xué)們拿出課前剪好的蝴蝶標本、飛機模型的圖片、正方形紙和長方形紙。提出要求：把每個圖形分對折，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

小結(jié)：對折后兩邊大小相等，形狀相同，可以說是完全重合。像這樣，對折后能完全重合的圖形是軸對稱圖形。

出示任意三角形，從不同方向?qū)φ?，學(xué)生觀察。

師提問：這個圖形是不是軸對稱圖形呢？為什么？（生：不是）

（二）剪紙——創(chuàng)作軸對稱圖形

師：大家已經(jīng)認識了軸對稱圖形，那么能不能用一張紙剪出一個軸對稱圖形呢？

生嘗試剪。小組中展示。

小結(jié)方法：對折，在合適的位置畫上圖形的一半，剪下后打開。

（三）再次折紙——尋找對稱軸

師提出要求：同學(xué)們，軸對稱圖形有對稱軸，請你拿出長方形紙或者正方形紙，來找一找他們分別有幾條對稱軸？那圓形的紙也折一折，找找圓又有幾條對稱軸？

反思：一張簡簡單單的A4紙，卻可以玩出各種花樣，深深吸引著兒童的注意力。折紙不止是兒童的玩具，也是一種有益身心，開發(fā)智力和思維的活動。一張紙，折一折、剪一剪，變換無窮本來就非常神奇，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)知識。就以上述案例來說，軸對稱這一數(shù)學(xué)概念對學(xué)生來說是陌生的，如果單單只聽老師來教學(xué)，也十分枯燥和乏味。筆者將折紙、剪紙融于軸對稱概念教學(xué)中，讓學(xué)生在動手操作中理解，在合作創(chuàng)新中感受圖形的對稱美。如此一來，在輕輕松的折紙氛圍中獲取數(shù)學(xué)知識，學(xué)生是樂不此彼的！

二、設(shè)置闖關(guān)沖浪游戲，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生脫離題海。

游戲名稱：巧用數(shù)學(xué)知識的撲克牌游戲——算24點（三年級下冊）

游戲目標：1、學(xué)習(xí)掌握算24點的方法和規(guī)則，學(xué)生能熟練運用加、減、乘、除法的計算，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。2、經(jīng)歷設(shè)計、交流、分享、展示的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，激發(fā)探究欲望。

游戲設(shè)計：本游戲共分為4關(guān)。每關(guān)難度系數(shù)層層遞進。第一關(guān)：幸運對對碰。老師出一張牌，你們也出一張牌或說一個數(shù)，使這兩個數(shù)學(xué)碰出的得數(shù)是24。第二關(guān)：幸運24。算24點時，將A看做“1”，從A—9這9張牌中任意抽出3張，經(jīng)過加、減、乘、除張牌中任意抽出3張，經(jīng)過加、減、乘、除用，而且只能用一次。第三關(guān)：爭做幸運小組。以小組為單位，再來玩一輪，看哪組的小朋友算得快，算法多。第四關(guān)：我是算24點高手。同組同學(xué)選出四張牌，誰先算出最后結(jié)果是24，誰就勝出。如果計算結(jié)果得不到24，就換牌再算。

游戲?qū)嵤┬Ч核?4點游戲是學(xué)生對加、減、乘、除計算的靈活運用，課堂上學(xué)生參與的積極性頗高。

反思：加減乘除計算對于小學(xué)學(xué)生來說是必須要掌握的重要知識，在以往的教學(xué)中，會采用做大量的練習(xí)題來幫助學(xué)生鞏固，但是大多數(shù)學(xué)生厭煩做題，把口算練習(xí)作為了任務(wù)一樣完成，對他們能力并沒有真正的提升。筆者將24點游戲設(shè)置成了闖關(guān)沖浪游戲，鞏固了學(xué)生的計算知識，避免了學(xué)生陷入題海。同時也讓學(xué)生參與競賽，在小組競賽中激發(fā)興趣。

綜上所述，在課堂教學(xué)中巧用數(shù)學(xué)游戲，在游戲過程中將抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)文化以直觀現(xiàn)實的表現(xiàn)形式展露在學(xué)生面前，學(xué)生在獲得“輕松理解抽象概念”的成就感下激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，加倍專注于知識本身，培養(yǎng)出自信、獨立思考能力和創(chuàng)新能力，越學(xué)越好，越學(xué)越愛學(xué)，課堂教學(xué)在這樣氛圍中自然是越來越精彩！

（作者單位：百草園小學(xué)）

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗修訂稿）[S].征求意見稿，1.

[2]童鵬.數(shù)學(xué)游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值及實施策略.成功（教育），2010-06-15.

[3]顧英.淺談游戲在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.教師，2011-06-05.

[4]楊陽，沈黎明：學(xué)習(xí)動機與《國家數(shù)學(xué)課程標準》之關(guān)聯(lián).考試周刊，2011-01-04.