摘要：在經(jīng)濟全球化的當下，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)廣泛應用于千家萬戶的日常生活以及各企業(yè)的日常生產(chǎn)中，多種多樣的網(wǎng)絡(luò)信息充斤著，影響著人們的價值觀念。對于當代研究生而言，其還沒有走出校園，尚未形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，很容易受到多元化的網(wǎng)絡(luò)信息的干擾，進而形成錯誤的價值觀念。高校還需從供給側(cè)出發(fā)，不斷探究研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育的新途徑。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革背景;研究生;網(wǎng)絡(luò)思政教育;路徑

新形勢下，供給側(cè)改革已經(jīng)在諸多高校的教學改革中提上了議事日程。在互聯(lián)網(wǎng)普及的當下，廣大學生的思想越來越多元化，加強對學生的思想政治教育十分必要。其中，供給側(cè)改革在研究生的網(wǎng)絡(luò)思政教育中也起到了積極的作用，本文將圍繞這一點展開論述。

一、供給側(cè)改革對研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育的必要性

首先，供給側(cè)改革有助于提高研究生的就業(yè)能力。研究生最終是要融入到社會中，走上工作崗位的。高校供給側(cè)改革通過轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式、改造服務方式以及創(chuàng)新就業(yè)等途徑，來實現(xiàn)對研究生就業(yè)的指導。在這個過程中，將有助于研究生形成正確的就業(yè)觀念，從實際出發(fā)，選擇適合自己的工作。

其次，提高研究生參加思想政治教育活動的積極性。當前，高校開展了大量的思想政治教育的活動。但是，研究生們卻未能夠積極參加這些活動，使得這些思想政治活動所取得的效果并不理想。因此，高校供給側(cè)改革有助于轉(zhuǎn)變這個局面，提高廣大研究生參與思想政治活動的積極性和熱情，同時，也有助于高校反思自身的思想政治教育研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育中存在的問題。

二、供給側(cè)改革背景下研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的問題

首先，思政教育未能結(jié)合研究生的實際需求。當前，在研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育中，研究生導師或者班主任需要結(jié)合研究生的實際需求，根據(jù)研究生應該具備的思想道德素質(zhì)以及社會所需求的思想道德素質(zhì)來進行思政教育。但是，實際上，研究生導師及班主任卻未能夠充分考慮研究生的感受，未能結(jié)合研究生的實際需求開展網(wǎng)絡(luò)思政教育，使得教學與個人需求相脫節(jié)。

其次，網(wǎng)絡(luò)思政教育活動的創(chuàng)新性不強。高校還沿襲著傳統(tǒng)的教育開展方式，缺乏足夠的創(chuàng)新性，例如，播放國內(nèi)外知名專家的思政課程視頻，講解的內(nèi)容也比較陳舊。很多研究生表面上在看視頻，其實在私底下玩手機，學習的氛圍不活躍，師生教育活動的效果不理想。另外，思政教育活動的內(nèi)容也十分關(guān)鍵。網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容中有些很有營養(yǎng)，有些則營養(yǎng)不良，陳詞濫調(diào)。不難想象，如果教育內(nèi)容缺乏足夠的創(chuàng)新性，學生也很難被這些內(nèi)容所吸引。因此，需要不斷的提高網(wǎng)絡(luò)思政教育活動內(nèi)容的創(chuàng)新力度。

最后，高校忽視了自身供給側(cè)能力水平的提升。一些院校在開展思政教育工作過程中，側(cè)重于強調(diào)教學方法，卻忽視了廣大研究生的實際需求，導致供給與需求之間出現(xiàn)失衡，忽視了自身的師資隊伍的建設(shè)。一些教育工作者的價值觀念陳舊，跟不上時代發(fā)展的形勢，教師隊伍建設(shè)迫在眉睫。

三、供給側(cè)改革背景下網(wǎng)絡(luò)思政教育的路徑

上文主要分析了供給側(cè)改革背景下研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育中存在的問題，在此基礎(chǔ)上，我們嘗試從以下幾個方面，探討網(wǎng)絡(luò)思政教育的對策。

首先，研究生導師提高思政教育水平。研究生導師或者班主任應當充分搜索網(wǎng)頁，學習最新的時政新聞以及黨中央最新的文件。留意國內(nèi)外知名人士關(guān)于思想政治教育方面的新觀念，在此基礎(chǔ)上，形成多元化綜合性教育體系，包括法治、政治、道德等等。同時，研究生導師或者班主任要結(jié)合研究生的實際需求，來提高廣大研究生的思政水平。使之在未來的工作崗位上，形成正確的價值觀念，堅定政治立場。需要強調(diào)的是，進一步加強思政理論與實踐的融合，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育的應用水平。

其次，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對性。針對學生的個性化需求，利用微信、微博等軟件，隨時隨地的實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政信息的推送，努力打造思政教育的集約化、碎片化，實現(xiàn)按需推送。當學生需要的時候，及時的給予解答。努力提升廣大教師隊伍的專業(yè)性，教師需要不斷的學習網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息，構(gòu)建創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，以打破傳統(tǒng)的思政教育模式下，輔導員與學生之間溝通的壁壘，方便師生教師根據(jù)學生的心理需求，隨時隨地的進行輔導，在此基礎(chǔ)之上，構(gòu)建一個和諧的校園。

總之，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容和提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對性是供給側(cè)改革背景下網(wǎng)絡(luò)思政教育的兩個策略，還需要更多學者從其它方面進行研究。

四、結(jié)語

綜上所述，供給側(cè)改革對于廣大研究生網(wǎng)絡(luò)思政教育具有一定的必要性，有助于提高研究生的就業(yè)能力以及提高研究生的參與熱情。針對研究生思政教育中存在的問題，還需要相關(guān)的專家學者從創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容以及提高網(wǎng)絡(luò)思政教育的針對性等方面，展開進一步的分析與研究。

參考文獻：

[1]李時宇。郭祖博.供給側(cè)改革視閾下網(wǎng)絡(luò)思政教育的探索與實踐——以北京航空航天大學學生工作微信公眾平臺“微言航語”為例[J].高教學刊，2019（5）.

[2]王龍.思政教育“供給側(cè)改革”語境下輔導員職業(yè)能力和素養(yǎng)探析——基于輔導員職業(yè)能力競賽的視角[J].文教資料，2017（1）：122-123.

[3]繆志波.新時代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的供給側(cè)改革研究——基于對1155名大學生的調(diào)研分析[J].新聞研究導刊，2018，144（12）：23-26.

作者簡介：劉嘉?。?994-），女，漢族，甘肅蘭州人，研究生，助教，從事思想政治教育方面研究。