據(jù)《錢江晚報(bào)》2020年9月11日A0016版報(bào)道：教師節(jié)來(lái)臨之際，多地為中小學(xué)教師發(fā)布了“減負(fù)清單”。浙江省桐廬縣公布 “未經(jīng)教育部門同意，不得要求學(xué)校開展與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的各種活動(dòng)”等十項(xiàng)內(nèi)容； 海南省從6個(gè)方面提出17項(xiàng)務(wù)實(shí)舉措，系統(tǒng)梳理了全省中小學(xué)教師存在的過(guò)重負(fù)擔(dān)，并明確回答了“如何減負(fù)”以及“由誰(shuí)來(lái)減”等問(wèn)題；山東省教育廳發(fā)布《山東省中小學(xué)教師減負(fù)清單》，向社會(huì)公開征求意見。山東的這份征求意見稿包含五大類內(nèi)容，明確規(guī)定：不得硬性要求中小學(xué)教師關(guān)注與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的微信公眾號(hào)或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)投票、點(diǎn)贊、答題、知識(shí)競(jìng)賽、推廣宣傳等方式開展與教育無(wú)關(guān)的活動(dòng)；嚴(yán)格規(guī)范各級(jí)各類教師培訓(xùn)，不得硬性要求教師參加與專業(yè)發(fā)展無(wú)關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)；嚴(yán)格限制和規(guī)范有關(guān)部門抽調(diào)借用中小學(xué)教師幫助工作，對(duì)有關(guān)部門抽調(diào)借用中小學(xué)教師超過(guò)半年的，一律安排其返回原單位工作；嚴(yán)格限制各級(jí)教育部門和中小學(xué)校會(huì)議和發(fā)文數(shù)量，不得在工作群、政務(wù)APP上濫發(fā)通知、隨意安排工作任務(wù)，不得要求教師隨時(shí)回復(fù)工作群信息等20條規(guī)定。綜合分析各地“減負(fù)清單”，可以說(shuō)，切中了當(dāng)下學(xué)校和教師過(guò)重負(fù)擔(dān)的痛點(diǎn)，重點(diǎn)減除的是與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的負(fù)擔(dān)。這些新規(guī)，可切實(shí)減輕社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園的負(fù)擔(dān)，減少一些地方和部門向?qū)W校及教師“亂攤派”而耗費(fèi)的大量時(shí)間和精力，增加的是學(xué)校自身發(fā)展的時(shí)間，是教師聚焦學(xué)生發(fā)展的精力。大家都知道學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)又何嘗不重？升學(xué)率、合格率等考核，壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)，且?guī)缀醵家苑謹(jǐn)?shù)是瞻。僅僅是教學(xué)本身，教師們就常常感慨時(shí)間不夠用。而和教育無(wú)關(guān)的工作任務(wù)不斷給教師增負(fù)。為什么會(huì)有那么多工作任務(wù)進(jìn)學(xué)校呢？這是因?yàn)楦鞯囟加幸环N“假設(shè)”，認(rèn)為讓學(xué)校、教師參與能更好地完成各項(xiàng)工作，于是凡重大活動(dòng)，就“大手牽小手”走進(jìn)了校園，占用了教師大量時(shí)間，讓教師們疲于應(yīng)付。而基層學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)往往處于弱勢(shì)，對(duì)相關(guān)部門的工作攤派，想拒卻不敢拒。師者，傳道授業(yè)解惑也。這些與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的任務(wù)，缺少對(duì)教育行業(yè)的尊重，是對(duì)教師職業(yè)的某種背離，也會(huì)損害教育質(zhì)量。給教師切實(shí)“減負(fù)”，讓學(xué)校和教師“一門心思搞教育”，這是對(duì)教育和教師最大的尊重。