摘要：隨著教學(xué)課堂改革與創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程中，越來越多的運(yùn)用到拼圖的使用。拼圖數(shù)學(xué)的使用可以幫助訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，是數(shù)學(xué)課堂中的一個重要教學(xué)方向。本文分析了采用拼圖教學(xué)的原因以及使用拼圖教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：拼圖數(shù)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力

在小學(xué)課程的中，數(shù)學(xué)一直是一個關(guān)鍵而困難的問題。教師在課堂教學(xué)將游戲與教科書知識有機(jī)地結(jié)合起來，用于課堂教學(xué)工作，不僅可以激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，擴(kuò)大學(xué)生的發(fā)散思維，取得理想的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用拼圖數(shù)學(xué)的重要性

對于小學(xué)學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，自我學(xué)習(xí)能力比較低，有大多數(shù)小學(xué)生無法在教師講解認(rèn)真聽講，不能跟隨老師的邏輯思維來進(jìn)行學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)內(nèi)容的講解時間也很短，因此教師在課堂教學(xué)中要有較高的難度。造成這種情況的主要原因包括以下兩個層次。

首先，大多數(shù)老師使用的教學(xué)策略對于小學(xué)的學(xué)生來說有些無聊。因此，在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生無法高效地參加教學(xué)課程，也無法獲得當(dāng)堂課的知識點(diǎn)。其次，大多數(shù)教師在教學(xué)過程中還不足以實(shí)施以學(xué)生為中心的核心理念，使學(xué)生無法真正成為教學(xué)課堂的主人。如果這種情況不能長期得到改善，那么學(xué)生將在學(xué)習(xí)中缺乏自己的學(xué)習(xí)能力，長此以往不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識的長遠(yuǎn)發(fā)展。這時，拼圖游戲的作用就要凸顯出來了。根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容合理使用拼圖游戲，可以使學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極得到很大提高，使學(xué)生可以更積極地融入教學(xué)課堂。 教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)拼圖數(shù)學(xué)的真實(shí)風(fēng)格。

例如，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中沒有弄清楚最基本的九九九乘法公式和算法，那么就沒有辦法進(jìn)行下一次更深的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，如果教師可以將拼圖的方法用于課堂教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣肯定會特別高漲。因?yàn)槟挲g較小的學(xué)生對拼圖游戲更感興趣，課堂叫教學(xué)中采用了拼圖教學(xué)，可以使學(xué)生充分地進(jìn)行思維訓(xùn)練。學(xué)會在拼圖的過程中發(fā)展獨(dú)立思考的能力，學(xué)生的注意力也將更加集中在數(shù)學(xué)教學(xué)課程的內(nèi)容上。這對于學(xué)生將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用?？傮w上講，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用高質(zhì)量的，有效的拼圖教學(xué)方法對學(xué)生很好的理解數(shù)學(xué)知識是非常有益的。

二、如何在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用拼圖數(shù)學(xué)

（1）掌握學(xué)生的心理需求，有效地選擇新的有趣的拼圖游戲

在老師開始拼圖游戲的課堂教學(xué)之前，教師首先要做的是與學(xué)生積極溝通，掌握小學(xué)生的心理特征和個人行為特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)一步掌握學(xué)生的自學(xué)能力和邏輯思維能力。根據(jù)小學(xué)生的個人愛好和特點(diǎn)來設(shè)計(jì)適合小學(xué)生課堂教學(xué)的拼圖游戲，從而合理地激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力。教師應(yīng)考慮小學(xué)生的獨(dú)特年齡段是非常有用的。因?yàn)樾W(xué)生的獨(dú)特年齡特點(diǎn)會體現(xiàn)出學(xué)生關(guān)于事物的思考能力，思考方式，所以拼圖數(shù)學(xué)也要與學(xué)生的生活息息相關(guān)。如果拼圖游戲的內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生很難協(xié)調(diào)拼圖游戲和專業(yè)知識之間的聯(lián)系。

因此，教師選擇的拼圖游戲的內(nèi)容應(yīng)盡量接近小學(xué)生的日常生活及其認(rèn)知能力，方便小學(xué)生理解。教師還應(yīng)該設(shè)計(jì)高質(zhì)量的拼圖游戲方法。拼圖游戲的內(nèi)容必須以確保對小學(xué)生的知識教學(xué)產(chǎn)生積極的影響，但要避免對小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。拼圖游戲的課堂教學(xué)注重“趣味”一詞，因此教師必須樹立拼圖游戲以激發(fā)學(xué)生的興趣為主要目的。選擇有趣的拼圖游戲，需要小學(xué)教師們多溝通交流，為學(xué)生提供適合學(xué)生使用的拼圖數(shù)學(xué)游戲。

（2）運(yùn)用拼圖游戲的優(yōu)點(diǎn)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣性

拼圖游戲?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有很多的優(yōu)點(diǎn)。拼圖游戲可以提高學(xué)生的智力水平，通過觀察學(xué)生做的拼圖游戲可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生處理問題多的方式。拼圖游戲或拼圖數(shù)學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)的過程中扮演著重要的角色。這種教學(xué)方法的教學(xué)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)的被動的教學(xué)方法。在拼圖數(shù)學(xué)中，在可以提高學(xué)生尋求真理的渴望，也顯示出學(xué)生想要把這個拼圖游戲做好的決心。然后在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中設(shè)計(jì)一些更優(yōu)秀的拼圖游戲讓學(xué)生們來競賽，這樣使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式更加豐富。課堂拼圖游戲的合理整合創(chuàng)造了一個更加活躍的教學(xué)氛圍。

例如，在關(guān)注和分析學(xué)生的那個計(jì)算能力較快時，將下面需要用到的數(shù)學(xué)，加減符號等都分散開來，選出幾個學(xué)生讓他們進(jìn)行拼圖。拼圖的原則要使他們的拼圖中的每一行的等式成立即可。給予學(xué)生充足的時間，看哪位同學(xué)拼的又快有對。教師應(yīng)該對拼的最快的學(xué)生給予一定的表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵，例如榮譽(yù)證書或者小零食或?qū)W習(xí)用品等經(jīng)歷。采用這種拼圖比賽，可以使學(xué)生積極參加游戲中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（3）將生活元素滲透到拼圖游戲中，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣

數(shù)學(xué)課源于日常生活。學(xué)生學(xué)到的數(shù)學(xué)思維方法最終將應(yīng)用于日常生活中。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行拼圖游戲時，應(yīng)將教材的內(nèi)容，知識和要領(lǐng)與日常生活緊密聯(lián)系起來，并將生活元素滲透到拼圖游戲中，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣。拼圖游戲的使用降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的難度。拼圖游戲還使學(xué)生從日常生活的角度來尋找數(shù)學(xué)元素，完成課堂教學(xué)中的知識。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中也愿意教師根據(jù)課堂內(nèi)容添加帶有生活趣味的拼圖游戲，這些拼圖游戲的采用發(fā)展了小學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的積極性，也提高了課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，拼圖游戲是中小學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法。拼圖游戲也增強(qiáng)了課堂教學(xué)氛圍，提高了兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性的。因此，教師應(yīng)繼續(xù)開拓進(jìn)取，探索學(xué)生多元化的拼圖教學(xué)。結(jié)合趣味與多種教學(xué)方法，提高拼圖游戲的教學(xué)內(nèi)容，完善中小學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式，爭取完成令人滿意的課程目標(biāo)。

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山東省東營市利津縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校?張娟