摘要 在兒童古典吉他的教學(xué)過程中，如何有效地調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的個人潛力和學(xué)習(xí)的主動性，是每一位古典吉他教師都會面臨的問題。兒童階段的音樂學(xué)習(xí)和技巧訓(xùn)練所打下的基礎(chǔ)，對今后的音樂學(xué)習(xí)會起到重要的作用，而古典吉他作為一種和聲樂器，主要以獨(dú)奏的形式來呈現(xiàn)，在基礎(chǔ)教學(xué)階段除了重視基本功的訓(xùn)練以外，如何通過重奏的形式來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及綜合音樂素養(yǎng)的提升是本文所研究的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：古典吉他;兒童教學(xué);吉他重奏

本文研究的兒童古典吉他教學(xué)過程中針對的是年齡在5-12歲階段的未成年人，這個年齡階段的兒童通常最顯著的特點(diǎn)是對于新鮮事物充滿好奇心、接受能力強(qiáng)，但是也缺乏學(xué)習(xí)的主動性和持續(xù)性，容易三分鐘熱度。如何通過有效的教學(xué)手段來改善這個問題達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果則顯得尤為重要。

一、兒童古典吉他教學(xué)的特點(diǎn)

古典吉他具有和聲豐富、音色優(yōu)美、便于攜帶等諸多優(yōu)點(diǎn)，被越來越多的年輕人喜愛，古典吉他學(xué)習(xí)者的年齡層也越來越趨于年輕化。通常在5-12歲年齡段的少年兒童記憶力好、接受信息速度快、技術(shù)動作可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，但是往往無法長期穩(wěn)定地保持學(xué)習(xí)熱情，容易很快對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦情緒最終半途而廢，此類情況屢見不鮮，。導(dǎo)致這個問題出現(xiàn)的原因通常是學(xué)習(xí)內(nèi)容過于枯燥、教學(xué)形式單一。

在5-12歲這個年齡段是培養(yǎng)樂感、訓(xùn)練演奏技巧的最佳時間，如何讓他們保持興趣持續(xù)學(xué)習(xí)下去，是每一位老師面臨的共同問題。教師通常會通過各種手段來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但效果往往并不理想?！巴妗笔敲恳粋€孩子的天性，如何在兒童階段讓孩子們在音樂學(xué)習(xí)過程中“玩”起來，在和其他小伙伴的交流、互動、合作中快樂學(xué)習(xí)，是作為音樂教師應(yīng)該深入研究的。

二、重奏練習(xí)的重要性

對于普通的音樂愛好者來說，演奏重奏是極具樂趣，且能夠進(jìn)一步深入理解音樂，加強(qiáng)人與人溝通的重要方式。對于享譽(yù)世界的音樂家而言，重奏或者說是室內(nèi)樂演奏的良好能力也是其必須具備的基本素質(zhì)，能夠豐富演奏形式，從而更全面的覆蓋不同時期音樂風(fēng)格的重要手段。

古典吉他的演奏形式多種多樣，除了多以獨(dú)奏的形式出現(xiàn)以外，還常以重奏、室內(nèi)樂、協(xié)奏曲等演奏形式出現(xiàn)在音樂舞臺上。每一位音樂學(xué)習(xí)者在幼年階段的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將會對今后自身的音樂發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。從音樂基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的角度來看，重奏可以幫助兒童更好的理解音樂的聲部構(gòu)成、和聲特點(diǎn)，訓(xùn)練聽力的敏銳性以及提升對聲音的良好判斷能力。從提升學(xué)習(xí)興趣的方面來說，重奏可以減輕演奏者的技巧壓力，更輕松的與其他小朋友合作交流，相互學(xué)習(xí)相互促進(jìn)。如果只是一味的教授技巧基本功，只是一個人“關(guān)起門”來練習(xí)，恐怕任何年齡段的學(xué)習(xí)者都很容易會逐漸喪失學(xué)習(xí)熱情。

三、如何合理安排適合兒童階段的重奏內(nèi)容

針對少年兒童初級學(xué)習(xí)階段的重奏形式、內(nèi)容的安排應(yīng)具有趣味性和豐富性，可采用古典吉他二重奏、三重奏、四重奏等形式來練習(xí)。曲目內(nèi)容可根據(jù)具體學(xué)生的年齡、性格等方面來做針對性的選曲，也可由授課老師進(jìn)行改編。

1.古典吉他重奏練習(xí)

古典吉他的重奏練習(xí)選曲可分為兩個方面，一是可選擇已出版的專門為古典吉他創(chuàng)作或改編的重奏曲目。此類曲目選擇范圍較大，在教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生的不同程度來選擇適合的曲目。從巴洛克時期一直到近現(xiàn)代時期的代表作曲家均有為吉他創(chuàng)作的重奏作品或改編作品，筆者建議可以從費(fèi)爾南多·索爾等優(yōu)秀吉他作曲家的建議二重奏開始。選擇已有的重奏作品的優(yōu)點(diǎn)是教師可以直接把作品帶入課堂，組織學(xué)生練習(xí)，但缺點(diǎn)是不一定能夠?qū)和膶W(xué)習(xí)興趣起到積極的提升作用，少年兒童會很容易對這樣的現(xiàn)有作品產(chǎn)生距離感。

二是由教師自己對學(xué)生喜歡的各種風(fēng)格的音樂作品進(jìn)行簡單的改編。最簡單直接的方式是由學(xué)生演奏旋律聲部，教師來演奏伴奏聲部，這樣既可以達(dá)到簡化演奏技巧的目的，同時也可以讓學(xué)生更好的理解旋律與和聲之間的關(guān)系，學(xué)會與他人的配合。加之所選曲目都是學(xué)生熟悉或者喜愛的音樂作品，學(xué)習(xí)過程也會輕松愉快很多。

以上兩種方式建議從老師與學(xué)生的二重奏開始練習(xí)，因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)情況最為了解的，也最能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的重奏訓(xùn)練，對于音樂中節(jié)奏、和聲、旋律等基本要素進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。待學(xué)生具備了基本的重奏能力后，可安排學(xué)生與學(xué)生之間的重奏練習(xí)，由二重奏逐漸擴(kuò)展為三重奏、四重奏等。良好的重奏訓(xùn)練會對學(xué)習(xí)者自身獨(dú)奏能力的提高起到積極的促進(jìn)作用。

2.與其他樂器的室內(nèi)樂練習(xí)

除了古典吉他的重奏練習(xí)以外，與其他樂器的重奏及室內(nèi)樂訓(xùn)練是更為重要的部分，也是吉他老師在少兒教學(xué)過程中容易忽視的方面。

室內(nèi)樂的藝術(shù)表現(xiàn)力極為豐富，有助于提升學(xué)生對音樂的認(rèn)知能力。對于不同樂器的音色特點(diǎn)、演奏方式都會有進(jìn)一步的了解，從而達(dá)到豐富自身音樂表現(xiàn)力的目的。同時培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和綜合的音樂思維能力。

室內(nèi)樂的演奏要求每一位演奏者之間能夠相互配合，在完成自身演奏內(nèi)容的同時，從整體上理解音樂的結(jié)構(gòu)與脈絡(luò)，這些都是需要從音樂學(xué)習(xí)的最初級階段就要開始訓(xùn)練的。古典吉他豐富的和聲和音色都非常適合演奏室內(nèi)樂，可以首先從簡單的為其他單聲部的旋律性較強(qiáng)的樂器伴奏入手，例如小提琴、大提琴、長笛等。學(xué)會在合作中聆聽他人的演奏，將自己的演奏和他人融為一體，達(dá)到和諧統(tǒng)一，這也是音樂表現(xiàn)所追求的極致。

在與其他樂器合作演奏的過程中，可以大大增強(qiáng)孩子們的學(xué)習(xí)樂趣，也會擴(kuò)寬學(xué)生們的音樂視野，由于本文研究的是兒童階段的學(xué)習(xí)，演奏形式和選曲內(nèi)容不宜過難，以簡單的兩三件樂器的室內(nèi)樂為主。

四、重奏的舞臺實(shí)踐

對于年齡較小學(xué)習(xí)時間較短的兒童來講，能夠有機(jī)會登上舞臺進(jìn)行獨(dú)奏表演是非常難的一件事情。但眾所周知，對于演奏者來講，舞臺實(shí)踐是學(xué)習(xí)過程中必不可少的部分，重奏則是解決這個問題的極好辦法。

相對于獨(dú)奏，重奏中的每一位演奏者的技巧壓力要小得多，對于年齡較小的學(xué)習(xí)者來說登臺表演一首重奏作品并不是一個不可能達(dá)到的目標(biāo)，通過這樣的方式能夠從小就培養(yǎng)對于舞臺的熱愛，積累舞臺經(jīng)驗(yàn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，為今后演奏能力的進(jìn)一步提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，對于兒童階段的古典吉他教學(xué)，重奏是不可或缺的重要內(nèi)容，可以全方面地提升兒童的音樂認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，具有重要的意義。最后，引用前蘇聯(lián)著名鋼琴教育家涅高茲的一句話來結(jié)束本文：“重奏是快速發(fā)展才能的最可靠方法。”

四川音樂學(xué)院 楊揚(yáng)