祝桂傳

【摘 ? ?要】在新課程改革的大力推動下，各個階段教學(xué)都得了一定的創(chuàng)新。其中在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并合理的應(yīng)用多樣化教學(xué)模式，加深學(xué)生對語文知識的理解。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視有效朗讀教學(xué)的開展，確保學(xué)生在朗讀的過程中能夠掌握知識，為日后的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】有效朗讀 ?小學(xué)語文 ?策略

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.002

語文作為小學(xué)階段重要的科目，要想提高學(xué)生的語文水平，則需要重視閱讀教學(xué)的開展，并全方面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新方法，合理應(yīng)用多樣化教學(xué)方法，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。不僅如此，在朗讀教學(xué)的過程中，教師還需要分析教學(xué)存在的不足，從而能夠及時調(diào)整教學(xué)模式。

一、有效朗讀教學(xué)在小學(xué)語文課堂開展的重要性

（一）強(qiáng)化學(xué)生對語文知識的理解

在小學(xué)語文實(shí)際開展教學(xué)的過程中，為了加深學(xué)生對語文知識的理解，則適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠高效的朗讀，并且能夠積累大量的知識，為日后寫作提供幫助。與此同時，開展有效朗讀教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的表述能力與理解能力，促使學(xué)生能夠自主解答語文問題，同時能夠掌握詞匯、標(biāo)點(diǎn)以及重點(diǎn)句式的使用方法，充分發(fā)揮有效朗讀教學(xué)的作用[1]。

（二）鍛煉學(xué)生的思維能力

教師在組織學(xué)生課堂朗讀的過程中，還需要分析學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生感興趣的元素融入實(shí)際教學(xué)中，促使學(xué)生能夠積極參與語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。不僅如此，在朗讀的過程中教師還需要將重點(diǎn)語句表述清楚，并讓學(xué)生自行理解，同時需要為學(xué)生細(xì)致講解意思與內(nèi)涵，確保學(xué)生在朗讀的過程中能夠更加深入了解語文知識，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）符合學(xué)生年齡特點(diǎn)

由于小學(xué)生的年齡較小，在課堂學(xué)生無法集中注意力，進(jìn)而限制學(xué)生語文水平的提升。因此，教師合理的應(yīng)用有效朗讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并重視生活化教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)語文開展有效閱讀教學(xué)的對策

（一）適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在信息時代的穩(wěn)定發(fā)展，多媒體技術(shù)被應(yīng)用到各個階段教學(xué)，促使教學(xué)的效率得到有效的提升。因此，在小學(xué)語文開展朗讀教學(xué)的過程中，教師需要重點(diǎn)分析朗讀內(nèi)容，并合理的應(yīng)用多媒體，為學(xué)生展示與文章相符的圖片或視頻，從而能夠激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解。與此同時，運(yùn)用多媒體不僅能夠改善傳統(tǒng)單一教學(xué)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展學(xué)生的朗讀視野，豐富朗讀材料，適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在朗讀的過程中能夠與作者情感共鳴，提高閱讀的效率。例如，在實(shí)際開展《小白兔與小灰兔》教學(xué)時，教師可以設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，并集中注意力朗讀，深入了解語文知識點(diǎn)。

（二）合理的運(yùn)用合作教學(xué)模式

在小學(xué)語文實(shí)際開展朗讀教學(xué)的過程中，教師需要重視自身的責(zé)任，從而能合理的拓展有效性朗讀模式，提高課堂閱讀教學(xué)的效率。例如，在《吃水不忘挖井人》教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)拈_展合作式教學(xué)，并為學(xué)生提出相應(yīng)的問題，促使學(xué)生能夠帶著問題探究與朗讀，加深學(xué)生的理解。隨后教師還需要深入到每個小組朗讀中，為學(xué)生指點(diǎn)朗讀的方式。由于本篇文章是記敘文，主要講述了毛主席帶領(lǐng)人們挖水井的故事，同時表達(dá)了對先人的感激之情。除此之外，教師還需重點(diǎn)分析當(dāng)前教學(xué)形式，同時可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，為學(xué)生講述先人的相關(guān)故事，促使學(xué)生能夠更加了解本章知識，并且對歷史故事有著一定的求知欲[2]。

（三）以教材為例，設(shè)計朗讀活動

雖然拓展閱讀能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是教師在實(shí)際開展語文教學(xué)的過程中，仍然需要重視課本教學(xué)，同時需要根據(jù)課本內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計朗讀活動，并融入相關(guān)獎項(xiàng)，促使學(xué)生能夠積極參與，在朗讀中積累大量的語文知識，還能夠?qū)W習(xí)他人的朗讀方式，提高自身的朗讀能力。例如，在教學(xué)《王二小》這篇文章時，本篇文章講述抗日時期故事以及主人公“王二小”的聰明才智，同時也講述了王二小被敵軍刺死的惋惜。因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，應(yīng)該事先為學(xué)生演示，促使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)教師的朗讀方式，并加深對朗讀技巧的理解，同時能夠在活動中表現(xiàn)自己，贏得教師的認(rèn)可，充分發(fā)揮有效朗讀教學(xué)的作用與優(yōu)勢。

（四）重視評價與鼓勵

教師不僅需要重視有效性朗讀教學(xué)的開展，同時需要對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價，并適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生，提高學(xué)生朗讀的信心。除此之外，還應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生朗讀過程中遇到的問題，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生解決問題，促使學(xué)生能夠正確閱讀語文知識，為學(xué)生日后的語文學(xué)習(xí)提供幫助，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

總而言之，在小學(xué)語文實(shí)際開展教學(xué)的過程中，教師必須要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，確保學(xué)生在朗讀的過程中能夠積累大量的語文知識，同時能夠充分掌握知識的運(yùn)用方法，促進(jìn)學(xué)生朗讀能力的提升。除此之外，教師還需要重視朗讀技巧的教學(xué)，并設(shè)計學(xué)生感興趣的朗讀模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、集中注意力聽講，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語文能力。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷芳.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效朗讀策略[J].中國校外教育，2018（31）：141.

[2]李煥霞.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效朗讀策略[J].學(xué)周刊，2016（26）：139-140.