【摘要】 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求的同時(shí)不斷的追求文化的提高，當(dāng)今世界多元化趨勢愈發(fā)明顯，因此音樂文化也受到了極大的沖擊，音樂文化在不斷地進(jìn)步，通過不斷的創(chuàng)新而不斷發(fā)展。通過對(duì)世界歷史的研究不難發(fā)現(xiàn)，音樂文化能夠顯示出每個(gè)時(shí)代的發(fā)展程度，能夠在一定程度上代表該時(shí)代的文明，因此音樂文化的發(fā)展是非常必要的。在高校的音樂教育中，必須注重音樂文化的培養(yǎng)，高校在進(jìn)行音樂教育的過程中應(yīng)該對(duì)我國民族音樂進(jìn)行傳承，然后進(jìn)行創(chuàng)新。本文針對(duì)我國高校音樂教育中民族音樂的傳承展開了研究，提出了相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】 音樂教育;民族音樂;傳承

【中圖分類號(hào)】J69? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章標(biāo)號(hào)】2096-8264（2020）27-0095-02

在多元文化的背景下，中華民族的音樂傳承和發(fā)展需要高校音樂教育的幫助，高校是培養(yǎng)音樂人才的主要場所，對(duì)世界上多元的音樂文化進(jìn)行吸收，結(jié)合我國的民族音樂文化才能夠更好的促進(jìn)我國音樂文化的發(fā)展，因此傳承和發(fā)展對(duì)于我國音樂文化的發(fā)展是非常重要的。但是在多元文化的沖擊下，我國很多民族音樂處于邊緣化的位置，尤其是歐美音樂的同化現(xiàn)象非常明顯，這對(duì)于我國民族音樂文化的發(fā)展帶來了一定的影響。不同時(shí)期的民族音樂能夠反應(yīng)該階段人們的思想感情和精神文明，因此在高校進(jìn)行音樂教育的過程中必須注重精神文明建設(shè)和民族音樂文化傳承的重要作用，學(xué)生應(yīng)該對(duì)我國的傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行了解，對(duì)其進(jìn)行傳承，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，將中華民族文化的價(jià)值體現(xiàn)出來。

一、民族文化傳承與高校音樂教育的關(guān)系

在我國高校的音樂教育中，有非常明顯的人文特質(zhì)，將我國的民族音樂融入到高校音樂教育中能夠更好地讓人們展示自己的感情，通過優(yōu)秀的音樂作品能夠?qū)θ藗兊乃枷牒陀^念進(jìn)行感受。

不同時(shí)期的音樂作品往往能夠反映出這一時(shí)期的民族特性，不同時(shí)期的音樂作品在表現(xiàn)手法上也有著很大的不同，因此高校進(jìn)行音樂教育必須讓學(xué)生對(duì)我國的民族音樂文化進(jìn)行深入的了解，真正的將人們的生活和音樂結(jié)合到一起，通過這樣的方式能夠讓我國音樂專業(yè)的學(xué)生深刻了解民族音樂中的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)我國民族文化進(jìn)行深入的了解，幫助高校的大學(xué)生提高藝術(shù)審美。

我國高校的音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教育的過程中也應(yīng)該讓學(xué)生接觸更多的音樂作品，讓學(xué)生能夠從優(yōu)秀的民族音樂作品中感受音樂的美。為了更好地讓學(xué)生感受到民族音樂作品的特色，在對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的過程中應(yīng)該讓學(xué)生更多地了解民族音樂作品背后的民族特色，讓學(xué)生秉持更加正確的態(tài)度對(duì)待這些民族音樂作品。我國很多民族音樂作品中都承載著深厚的傳統(tǒng)文化，通過深入了解民族音樂作品能夠?qū)ζ浔澈蟮奈幕瘍?nèi)涵進(jìn)行感受，為人們創(chuàng)造更加優(yōu)秀的音樂作品，從而極大地滿足人們的精神需求。民族文化隨著時(shí)代的不斷發(fā)展也在不斷地改進(jìn)，對(duì)民族音樂文化的創(chuàng)新也非常的關(guān)鍵，但是創(chuàng)新的前提是對(duì)民族音樂文化進(jìn)行繼承，在高校很多音樂教育中忽視了民族音樂文化的重要性，無法讓學(xué)生深入了解我國的民族音樂文化。

二、民族音樂文化傳承在高校音樂教育中的價(jià)值

民族音樂文化的傳承和發(fā)展離不開高校音樂教育，高校在進(jìn)行音樂教育的過程中，能夠?yàn)槲覈峁┐罅康囊魳啡瞬?，有著非常重要的地位。我國的歷史悠久，民族音樂文化有著非常深厚的底蘊(yùn)，通過傳承民族音樂文化我們能夠深刻地感受到我國民族的品質(zhì)和精神。因此高校針對(duì)一些民族音樂作品進(jìn)行教學(xué)能夠?qū)ξ覈髮W(xué)生的思想進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生承擔(dān)更多的社會(huì)責(zé)任。從音樂教育的角度上來說，高校針對(duì)我國傳統(tǒng)的民族音樂作品應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，利用好高校教育這個(gè)良好的媒介，讓更多的學(xué)生能夠了解我國的民族音樂文化。我國現(xiàn)階段擁有的民族樂器種類非常多，這些都是先輩留給我們的財(cái)富，但是現(xiàn)階段很多年輕人不太注重民族音樂文化的傳承，因此一些傳統(tǒng)的樂器制作方法無法得到傳承，一些具有內(nèi)涵的樂器逐漸地遺落在歷史的長河中。針對(duì)這些問題我國高校在教育的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)傳統(tǒng)手工藝品和傳統(tǒng)樂器的繼承和發(fā)展，有選擇性的對(duì)一些珍貴的民族樂器和音樂文化進(jìn)行傳承，這樣才能夠讓我國的音樂文化底蘊(yùn)更加深厚。

三、高校音樂教育中民族音樂文化傳承現(xiàn)狀

（一）民族音樂課程較少

通過對(duì)世界音樂史的研究能夠發(fā)現(xiàn)，我國的音樂在發(fā)展的過程中歐美音樂文化對(duì)我國的音樂文化發(fā)展產(chǎn)生了非常重要的影響，從現(xiàn)階段我國高校的音樂課程設(shè)置情況能夠發(fā)現(xiàn)，課程內(nèi)容以歐美音樂教學(xué)較多，我國的民族音樂沒有成為核心的課程。很多高校音樂專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，鋼琴課是必修課，加上聲樂課、視唱練耳課等等，這些都是西方的音樂教學(xué)體系，在課程設(shè)置上沒有充分顯示出我國的民族音樂文化特色，很多非音樂專業(yè)的學(xué)生更是沒有機(jī)會(huì)接觸我國的民族音樂文化，因此從音樂課程設(shè)置的角度上來看，我國民族音樂在高校的傳承上有著很大的阻礙。

（二）音樂教材深度不足

在高校音樂教學(xué)過程中，音樂教材是非常重要的組成部分，現(xiàn)階段我國在對(duì)民族音樂進(jìn)行教學(xué)的過程中雖然有相關(guān)的民族音樂教材，但是種類較少，內(nèi)容過于陳舊，更新速度較慢，結(jié)合當(dāng)前多元化的音樂文化背景來看，我國高校的民族音樂教材無法滿足學(xué)生對(duì)民族音樂的需求。高校進(jìn)行音樂教育不僅僅是將理論知識(shí)進(jìn)行傳授，更要與人們的日常生活相關(guān)聯(lián)，但是很多民族音樂教材在編寫的過程中更加注重理論研究，沒有結(jié)合人們的實(shí)際生活，無法表現(xiàn)出民族音樂的重要性，因此無法得到學(xué)生的共鳴。

音樂教學(xué)的深度不足問題也嚴(yán)重制約了我國民族音樂文化的不斷發(fā)展，沒有體現(xiàn)出民族音樂文化的個(gè)性，很多民族音樂教材的編輯者也沒有重視教材特色的表現(xiàn)，因此音樂教材深度不足的問題也是我國民族音樂傳承的重要阻礙。

（三）對(duì)民族音樂不夠重視

隨著全球化的不斷發(fā)展，我國高校在進(jìn)行音樂教育的過程中受到了歐美音樂文化的嚴(yán)重影響，因此很多教師也更加傾向于歐美音樂，沒有重視我國的民族音樂，從師資水平、課程設(shè)置以及教材內(nèi)容編寫上就能夠明顯的看出民族音樂沒有得到相應(yīng)的重視。從當(dāng)前多元化的背景下能夠看出，我國社會(huì)對(duì)民族音樂重視度不足的問題很容易導(dǎo)致我國的傳統(tǒng)音樂文化得不到傳承和發(fā)展，這對(duì)于弘揚(yáng)我國的傳統(tǒng)文化形成了阻礙。

四、高校音樂教育中民族音樂傳承對(duì)策

（一）優(yōu)化民族音樂教師隊(duì)伍和課程

我國對(duì)民族音樂有著深刻理解的教師比較稀缺，因此需要針對(duì)這一問題培養(yǎng)一批深刻了解我國民族音樂的教師隊(duì)伍，讓民族音樂逐漸地融入到高校的音樂教學(xué)中。我國的民族音樂中蘊(yùn)含了非常豐富的民族情感，因此高?，F(xiàn)階段的音樂教師也應(yīng)該通過不斷的學(xué)習(xí)來提高自身的情感和修養(yǎng)，應(yīng)該通過對(duì)歷史的深入了解，掌握民族音樂背后蘊(yùn)含的豐富感情，這樣才能夠更好地將民族音樂文化和情感傳遞給學(xué)生。尤其是在多元文化的背景下，教師對(duì)于我國民族音樂的傳承有著不可推卸的責(zé)任，教師需要在音樂課程教學(xué)中營造一個(gè)良好的民族音樂氛圍，利用傳統(tǒng)樂器的擺放等提高民族音樂文化教學(xué)氛圍，在教學(xué)理念上也應(yīng)該與西方的音樂教學(xué)模式進(jìn)行區(qū)分，采取更加適合我國民族音樂教學(xué)的方式來進(jìn)行音樂教學(xué)。在課程設(shè)置方面應(yīng)該增加民族音樂課程的比重，對(duì)現(xiàn)階段音樂教學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化，讓傳統(tǒng)民族樂器成為音樂課程教學(xué)的主流，從而能夠更好地促進(jìn)民族音樂的傳承。

（二）更新民族音樂教材內(nèi)容

在開展民族音樂教學(xué)活動(dòng)的過程中，民族音樂教材是非常關(guān)鍵的，陳舊的教學(xué)內(nèi)容無法達(dá)到良好的教學(xué)效果，因此需要針對(duì)現(xiàn)階段高校民族音樂教學(xué)中陳舊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新，不僅要傳授民族音樂的理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該結(jié)合人們的實(shí)際生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和音樂熱情，更加有層次地對(duì)民族音樂的特色和內(nèi)涵進(jìn)行深入的挖掘，可以對(duì)西方音樂的一些優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)充到我國民族音樂教學(xué)中來，因此民族音樂的教材內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)地進(jìn)行更新和優(yōu)化，只有保證民族音樂教材內(nèi)容的合理性才能夠更好地促進(jìn)我國民族音樂的傳承。

（三）提高民族音樂的地位

為了更好地促進(jìn)民族音樂的傳承和發(fā)展，在高校的音樂教育過程中應(yīng)該讓全體師生提高對(duì)民族音樂的重視度，可以定期組織音樂專業(yè)的學(xué)生深入到相關(guān)民族的生活場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生融入到民族音樂的環(huán)境中，這樣才能夠更好地讓學(xué)生了解民族音樂的內(nèi)容，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)高校的音樂教師應(yīng)該深入到民間，向民間藝人學(xué)習(xí)，更多地了解民族音樂文化內(nèi)容，提高教師的人文情懷，只有教師對(duì)民族音樂文化有了深刻的理解之后，才能夠更好地讓學(xué)生對(duì)民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)。我國有著56個(gè)民族，不同的民族有著各自不同的音樂文化，教師可以對(duì)眾多的民族音樂文化特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，在高校的音樂課堂教學(xué)中向?qū)W生展示，從而不斷提高學(xué)生對(duì)民族音樂文化的認(rèn)同感和自豪感，提高學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的積極性和熱情，促進(jìn)我國民族音樂文化的傳承。

五、結(jié)語

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，民族音樂也在不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，面對(duì)多元文化的音樂環(huán)境，有著很多挑戰(zhàn)和機(jī)遇，民族音樂的傳承對(duì)我國的整體發(fā)展是非常重要的，高校作為人才培養(yǎng)的主要場所，應(yīng)該堅(jiān)決完成這一重要任務(wù)，注重對(duì)民族文化的融合，讓學(xué)生更加深入地了解我國的民族特色，對(duì)民族音樂進(jìn)行傳承和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋磊.高校音樂教育中民族音樂的傳承現(xiàn)狀與對(duì)策[J].黃河之聲，2020，（13）：60.

[2]周軍.淺析高校音樂教育中對(duì)民族音樂文化的傳承[J].戲劇之家，2020，（16）：164.

[3]烏雅汗.民族文化傳承視角下高校音樂教育改革研究[J].化工進(jìn)展，2020，39（06）：2524.

[4]倪璐.民族文化在高校民族音樂教育中的傳承與發(fā)展分析[J].陜西教育（高教），2020，（06）：79-80.

作者簡介：

李冰清，女，漢族，湖南長沙人，碩士研究生，助教，研究方向：音樂學(xué)。