馬紅霞

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）10-019-01

摘? 要? 高校體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升具有重要的作用，故此需要對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行深入研究與分析，以便能夠構(gòu)建與完善高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而更好地推動(dòng)高校培養(yǎng)全面型高素質(zhì)人才教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文首先對(duì)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行概述，之后分析當(dāng)前高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題，最后提出了高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)策，以期進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 體育教學(xué)? 評(píng)價(jià)? 問(wèn)題? 對(duì)策

一、體育教學(xué)評(píng)價(jià)概述

體育教學(xué)評(píng)價(jià)，是指對(duì)從體育教學(xué)計(jì)劃到具體教學(xué)實(shí)施的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，它是高校體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。體育教學(xué)評(píng)價(jià)具有多重功能，如鑒定評(píng)價(jià)對(duì)象水平功能、促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展功能和為優(yōu)勝劣汰提供依據(jù)的功能等。

二、現(xiàn)下高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)被錯(cuò)誤解讀

一般來(lái)講，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的目的主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此幫助教師改進(jìn)教學(xué)手段和方法，有效提升教學(xué)效果;二是對(duì)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式方法，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)能力的提升。不過(guò)在實(shí)踐中，很多的高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)往往流于形式，并未得到各方的重視。體育教師在教學(xué)過(guò)程中也是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定成考核評(píng)價(jià)的內(nèi)容，“考啥教啥”，為了使學(xué)生期末達(dá)標(biāo)，體育教師往往在課堂教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)考試相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，而忽視對(duì)學(xué)生其他素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容較為偏頗

我國(guó)高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容長(zhǎng)期以來(lái)都存在偏重動(dòng)作技能的認(rèn)知因素的考核，而對(duì)學(xué)生忽視體育意識(shí)、參與程度等非認(rèn)知因素考核的現(xiàn)象。這就使得高校體育教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中往往以學(xué)生的出勤率和理論、動(dòng)作技能的綜合成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而非是以學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能、合作精神、創(chuàng)新能力等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展情況。這種較為偏頗的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能效果。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的方法不科學(xué)

目前，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的方法主要是采用結(jié)果性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)的方法。結(jié)果性評(píng)價(jià)只是對(duì)學(xué)生最終的體育知識(shí)技能掌握情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，定量評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ坏脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生在知識(shí)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、能力等的培養(yǎng)和提升較為忽視，這就使得教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)法很好地體現(xiàn)出體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。

三、高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題的對(duì)策

（一）明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的

高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。體育教師先要明確體育教學(xué)評(píng)價(jià)的這個(gè)重要的目的，在教學(xué)過(guò)程中積極采用先進(jìn)的教學(xué)手段和方式方法，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到成就感和合作的快樂(lè)，幫助他們實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)和能力的全面提升。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化

首先，體育教師需要積極構(gòu)建體育教學(xué)評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，注重將過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，將定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生的多元化發(fā)展和技能水平的提升。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要結(jié)合技能考核、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行。在指標(biāo)設(shè)定和權(quán)重分配時(shí)，要在注重突出體育教學(xué)活動(dòng)效果的同時(shí)兼顧多種要素，以便使評(píng)價(jià)指標(biāo)能夠更為準(zhǔn)確地反映出整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從而更為全面發(fā)揮出體育教學(xué)評(píng)價(jià)在提升體育課程教學(xué)效果方面的功能。其次，學(xué)校在進(jìn)行體育教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)時(shí)要建立健全相應(yīng)的評(píng)課、選課制度，根據(jù)評(píng)比的結(jié)果加強(qiáng)教師教學(xué)質(zhì)量管理，以此來(lái)促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化

傳統(tǒng)體育教學(xué)評(píng)價(jià)的主體一般是教師，學(xué)生一般是被評(píng)價(jià)的一方，這就使得學(xué)生往往心存抗拒，從而使得教學(xué)評(píng)價(jià)反饋效果不好，不利于其功能的發(fā)揮。為了確保教學(xué)評(píng)價(jià)功能的有效發(fā)揮，體育教師要引導(dǎo)大學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。首先，作為體育教學(xué)過(guò)程的參與者，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量具有發(fā)言權(quán)。其次，受到情感因素及其他因素的影響，學(xué)生對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)有時(shí)并不能反映客觀真實(shí)，故此需要參考其他體育教師對(duì)于課程質(zhì)量的評(píng)價(jià)。最后，教師自身對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)完成情況進(jìn)行自我反思評(píng)價(jià)，也能夠在很大程度上反映出體育教學(xué)的情況。所以說(shuō)，體育教學(xué)評(píng)價(jià)要積極采用教師自評(píng)、教師間互評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)等多元化主體評(píng)價(jià)的形式，以多渠道的反饋信息來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。值得一提的是，在進(jìn)行多元化主體評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)各評(píng)價(jià)主體的權(quán)重進(jìn)行科學(xué)合理地分配。

四、結(jié)語(yǔ)

高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)全面型人才，故此需要不斷通過(guò)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)來(lái)提升體育教學(xué)水平，從而使得最終的培養(yǎng)目標(biāo)得以很好實(shí)現(xiàn)。高校在進(jìn)行體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，首先需要明確教學(xué)評(píng)價(jià)的目的，其次需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化，最后需要強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)主體的多元化。除此之外，高校體育教師還需要積極了解最新的教學(xué)思想和教學(xué)方式手段，不斷完善體育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系，以使教學(xué)質(zhì)量和效果能夠得到切實(shí)提升。

參考文獻(xiàn)：

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西安科技大學(xué)體育部