楊華

【摘? ? 要】班主任的教育管理工作面臨挑戰(zhàn)和機(jī)遇，這需要班主任有更新的教育理念、更科學(xué)的教育策略和教育機(jī)智。面對(duì)班級(jí)教育管理中存在的各種問(wèn)題，如果班主任不能運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃呗?，容易使學(xué)生成為班主任工作的“對(duì)立面”，教育效果往往會(huì)過(guò)猶不及甚至適得其反。本人就這幾年當(dāng)班主任的經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)感想。

【關(guān)鍵詞】班主任? 班級(jí)管理? 人本核心

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.21.143

生活好像萬(wàn)花筒，班主任的生活則像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全?？偨Y(jié)這些年的班主任工作，感慨良多。本人覺(jué)得要想使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，把自己真正融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你。

一、注重教室文化的建設(shè)

教室文化建設(shè)是班級(jí)管理不可缺少的一部分，它在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中具有異乎尋常的意義。本人在任班主任期間，從以下幾個(gè)方面著手教室文化建設(shè)，并取得了一定的效果。

1.創(chuàng)造美好環(huán)境，培養(yǎng)良好性情。整潔、美觀的環(huán)境能振奮精神。教室的凈化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。在教室凈化最原始階段，我參照日本最著名的“5S”管理（整理—SELRI、整頓—SEITON、清掃—SEISO、清潔—SETKETSU、素養(yǎng)—SHITSUKE），向全班學(xué)生提出要做到“五無(wú)”，即地面無(wú)雜物、痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。一系列的凈化行為，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更為安全、舒適、明亮的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成了“文明守序，按規(guī)定行事”的習(xí)慣，從而提升了學(xué)生真、善、美的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的習(xí)慣，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神。

2.強(qiáng)調(diào)制度文化，人人參與制定。近年來(lái)本人在制訂班規(guī)、細(xì)則、規(guī)范等制度上，采取量化原則，有關(guān)各項(xiàng)制度、細(xì)則的設(shè)計(jì)，公布前要經(jīng)過(guò)班級(jí)全體學(xué)生的反復(fù)討論一致認(rèn)同后，方能執(zhí)行，以達(dá)到共建的目的。同時(shí)著眼點(diǎn)是建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使學(xué)生活動(dòng)（包括學(xué)習(xí)、工作和生活）經(jīng)常處于競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)之中。

3.設(shè)計(jì)文化情境，創(chuàng)建文化氛圍。在本人班中有著被同學(xué)稱(chēng)呼為第二黑板的角落，那就是“學(xué)習(xí)園地”?！皩W(xué)習(xí)園地”會(huì)定期更換，利用同學(xué)們的創(chuàng)意選擇一個(gè)主題及一組色彩，設(shè)置了一系列專(zhuān)欄，每一期都能體現(xiàn)各自的風(fēng)格和追求。這樣既美化了教室環(huán)境，又在很大程度上鼓舞了學(xué)生創(chuàng)作的熱情，時(shí)時(shí)給學(xué)生以啟迪，形成了獨(dú)具個(gè)性的教室文化一角。

二、注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合

1.加大學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的力度。本人借助主題班會(huì)、演講會(huì)、競(jìng)賽等各種形式的活動(dòng)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴學(xué)生證、穿好校服、不穿拖鞋，并每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。

2.注意樹(shù)立榜樣。俗話說(shuō)“說(shuō)一千，道一萬(wàn)，不如親身示范”，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到、不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明、講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時(shí)注意嚴(yán)于律己，以身作則，時(shí)時(shí)提醒自己為人師表。

3.注意寓教于樂(lè)，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。為此，本人先后開(kāi)過(guò)多次主題班會(huì)，還開(kāi)過(guò)優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦過(guò)語(yǔ)文知識(shí)搶答競(jìng)賽、說(shuō)成語(yǔ)故事比賽、古典詩(shī)歌背誦比賽等，效果都很好。

4.讓學(xué)困生找回自信。學(xué)困生的問(wèn)題不是一天兩天造成的，是日積月累的，他們的自信心也就一天天丟掉了，盧勤在《做人與做事》一書(shū)提出了“快樂(lè)人生三句話”：“太好了！”“我能行！”“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”這三句話起到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。讓學(xué)生正視困難，保持一個(gè)良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人?，F(xiàn)在很多學(xué)生自私自利，缺乏責(zé)任感，一有困難就退縮，對(duì)自己沒(méi)有什么自信。這些缺點(diǎn)，單憑傳統(tǒng)的說(shuō)教很難改變。而學(xué)生大聲喊這三句話，是一種自我心理暗示，對(duì)學(xué)生影響很大。

三、注重心的感化和培養(yǎng)

心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的心理，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

首先，應(yīng)注意教育方法，一不體罰，二不挖苦諷刺，不能讓“嚴(yán)師出高徒”在心中根深蒂固，和學(xué)生談心時(shí)，不能給學(xué)生一副包公臉，不是訓(xùn)斥就是批評(píng)，在教師的高壓下，學(xué)生一方面壓抑自己，以至于膽怯、畏縮;另一方面又抑制不住調(diào)皮本性，尋找一切自由放縱的機(jī)會(huì)。致使學(xué)生形成兩面性格。

其次，要以平等的態(tài)度、寬容的心去包容學(xué)生的世界，讓學(xué)生理解教師對(duì)他們不僅有嚴(yán)厲的要求、嚴(yán)格的管理，更有對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)。本人根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行個(gè)別了解談話，對(duì)于“怕”我的一些學(xué)生，試著尋找機(jī)會(huì)與他們談心，利用日記等鼓勵(lì)他們向我敞開(kāi)心扉，有時(shí)我也在日記上寫(xiě)上我對(duì)一些現(xiàn)象的看法，這種方法是行之有效的。

事實(shí)證明教育是在與學(xué)生碰碰撞撞的沖突中實(shí)現(xiàn)的，教師以平等、寬容的心去包容孩子，還給孩子一顆平常心，教師要有的是一顆愛(ài)心、耐心。

四、要讓學(xué)生體會(huì)教師的愛(ài)

愛(ài)每一個(gè)學(xué)生不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到班主任的愛(ài)更是難上加難，學(xué)生往往認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，無(wú)須怎樣，我想干啥就干啥。只有有良好家教的學(xué)生才能體會(huì)到這一點(diǎn)。因此，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛(ài)是班主任工作中的重中之重。為什么？因?yàn)閻?ài)是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生與班主任有了感情，才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生對(duì)班主任往往是敬而遠(yuǎn)之的，有時(shí)你批評(píng)他，他甚至咬牙切齒地反擊。針對(duì)這種情況，班主任就要設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的批評(píng)也是一種愛(ài)。

班主任在幫助學(xué)生提高成績(jī)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生以平常心對(duì)待考試與分?jǐn)?shù)，要注意心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生從容地面對(duì)榮譽(yù)與挫折，在成功與失敗的磕打碰撞中磨煉心理承受力，以健康的心理促進(jìn)德智體美勞的全面發(fā)展。這里教師要引導(dǎo)、暗示學(xué)生：我能行，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，成績(jī)才能提高，當(dāng)學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步馬上就要表?yè)P(yáng)，這樣教學(xué)才能形成良性循環(huán)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)才能提高。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)了，自然而然不再去想別的事了。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值，就一定能夠找到樂(lè)趣。或許我們是失去了很多，但無(wú)怨無(wú)悔，因?yàn)槲覀兩類(lèi)?ài)著自己從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠(yuǎn)方，便風(fēng)雨兼程”。